于细微处见精神

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学会运用细节描写刻画人物

江西省樟树中学 肖金林

描写 ： 用生动形象的语言把人物的情貌、景物的 形态具体地描绘出来，使读者得到真切的感受和印象。 • 例（

1

）她，十五六岁，是个美丽的学生。 （

2

）她，十五六岁，弯弯的柳叶眉下， 有一双水灵灵的大眼睛，白皙的脸庞荡漾 着青春的朝气。

细节描写 • 是指对人物的肖像、语言、行动、服饰、表 情变化、心理活动及事物的细微之处进行具 体而细致的描写，于细微处见精神。 • 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通 过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见 其人”“如睹其物”。

体会细节描写的妙处

1949

年

9

月底的一个夜晚，英吉利海峡的朴茨茅 斯港口，有一个身材高大的中国人，快步登上了一 艘开往法国的渡海轮船。当他穿过英伦海峡的迷雾， 迎着风走上甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、 矫健；他每一步的跨度，总是 层距离的尺子。

0.85

米

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这是他多 年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯：他 平时迈开的每一步，实际就成了测量大地、计算岩 这位用准确尺寸走路的人，就是李四光。 但是，此时此刻，李四光在英伦海峡跨出的这 一步，却不是普通的

0.85

米，而是结束了他在旧中 国旧世界半个世纪多的生活斗争历程的一步。

五年前的花白的头发， 即今已经全白，全不像四 十上下的人；脸上瘦削不 堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛 木刻似的；只有那眼珠间 或一轮，还可以表示她是 一个活物。 肖像描写

神态描写

• 四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。 • • 四叔一知道，就皱了皱眉，道“这不好， 恐怕她是逃出来的。” 四叔照例皱过眉，

……

语言描写

• • • “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌 忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又 慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。

我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力 的样子。 动作描写

• 话说严监生临死时，伸着两个指头，总不肯断气。 几个侄儿和些家人都来讧乱着问，有说为两个人的， 有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一； 只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷， 只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两 茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。

心理描写

他第二次进了栅栏， 倒也并不十分懊恼。他以 为人生天地之间，大约本 来有时要抓进抓出，有时 要在纸上画圆圈的，惟有 圈而不圆，却是他“行状” 上的一个污点。但不多时 也就释然了，他想：孙 子 才画得很圆的圆圈呢。于 是他睡着了。

写好细节要注意的几个问题：

• • （

1

）写好细节，认真仔细地观察是基础。 （

2

）细节描写要服从表现中心的需要，力 求使细节具有深刻意义，以小见大。 （

3

）细节描写在文章中 不是越多越好，而应选 择具有代表性、概括性、 能反映深刻主题的事。

（

4

）细节描写必须典型真实。所谓真实，是指 细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活 中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节， 具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事 物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。 • （

5

）语言要精炼。有些同学认为细节描写就 是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看 法是不准确的。要抓住最传神的点去描写， 而其他地方可以一带而过，细节描写不等于 啰嗦。

• 课堂实践： 扩展语句补充细节 她说他太过分。 运用你的想象，添加语言、动作、 神态、心理等描写，让这句话的细节充实起来。 她说他：“ 你真是太过分了。 ” 她 用手指着 他的鼻子说他：“你真是太过分了。” 她早已被气得 浑身颤抖 ， 脸色铁青 ， 怒目 指着 他的鼻子说他：“你真是太过分了。” 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在 不断地告诫自己：不要失态，不要骂 人 。最终她还是忍无可忍，于是怒睁杏目，用 手指着他的鼻子说他：“你真是太过分了。”

学生写作训练

平淡的生活并不缺乏真 情与感动。在与你朝夕相处 的老师和同学中，总会有一 些人给你留下深刻而又难忘 的印象。请你运用细节描写， 写个关于她（他）的片段， 以示纪念。

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学生当裁判

猜猜它写的是谁 • •

教师做点评

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