Transcript 江西省教材培训马建兴专家讲座（3）

“讨论话题指向不明确、前期准备不充分、
讨论组织形式散乱”，导致合作学习简单
化、形式化，是导致新课程实施中“度”
失衡的主要因素之一。
5.以习题训练形式出现的实验
分子与细胞，P76
分子与细胞，P82
遗传与进化，P89
稳态与环境，P86
案例：教师怎样去讲解一些与实验有关的试题？
例1.在5个相同的琼脂块上分别放置1～5个水稻胚芽鞘尖端，几小时
后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗
培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是 A
例2．研究表明促进植物根、芽、茎生长的最适生长
素浓度分别为10-10、10-8、10-4 mol·L-1。取5个相同
的琼脂块分别用浓度为10-6 、10-5 、10-4 、10-3 、10-2
mol·L-1的NAA溶液处理几小时后，将这些琼脂块分
别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘横切面上，在黑暗条
件下培养一段时间后，测定胚芽鞘净生长长度（如右
图所示）。正确的结果是
D
最适浓度
E
D
• 根—10-10mol/L
• 芽—10-8mol/L
• 茎—10-4mol/L
进一步思考：实验中，若发现二组生长素浓度
对植物生根作用的效果基本相似，则这二个浓度
必定位于B点两侧吗？
“注重训练的数量而非质量、缺乏对问题解
决过程中思维的关注”，试题讲评缺乏举
一反三、九九归一的思想，教师充当了裁
判员而非教练员的角色，也是导致新课程
实施中“度”失衡的主要因素之一。
（二）按实验假设与结论间的关系来分
验证性实验
●
探究性实验
●
1.关于生物学实验
明确目的和原理
考试说明实验要求
实验程序
作出假设
实 验 与 实 验 设 计
设计方案与实施
对照实验原则
单因子变量原则
平行重复原则
预期结果
实验类型
遵
循
原
则
观察和收集数据
常规实验
拓展实验
分析、推论、评价
实验报告
探究性实验
验证性实验
实验的评价
2.关于验证性实验与探究性实验
案例1：关于“还原糖、脂肪、蛋白质鉴定”实验
教材
过渡
教材
现行
教材
实验题目
生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质鉴定
验证性实验
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
探究性实验
案例2：关于探究性实验与验证性实验的考试
（2007海南高考生物）Ⅰ.已知在促进生长的浓度范围内，浓度相
同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长作用大于吲
哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽
鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预
测结果。
（1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
参考答案:(1）用等量相同浓度的IAA和NAA分别处理各组去尖端的
胚芽鞘一侧（或答顶端），观察其弯曲生长角度（或答直立生长长
度）的差异。
预测结果为：NAA处理胚芽鞘的弯曲角度（或答直立生长的长度）
大于IAA的处理。
（2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
参考答案（2）用相同浓度的IAA和NAA分别处理各组扦插枝条的下
端，观察其生根的差异。
预测结果为：NAA处理的扦插枝条生根数量多于(或生根长度长于)。
IAA的处理
【 2003年江苏，42】某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中,
为探究低于适宜温度的环境(如10℃）对小鼠能量代谢的影响
（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实
验装置、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，
①若消耗5毫升氧气所用的时间10℃少于25℃，则说明小鼠的生活
继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。
环境从25℃降为10℃时，
实验室温度：25℃左右。
能量代谢会加强。
材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。
②若消耗5毫升氧气所用的时间10℃多于25℃，则说明小鼠的生活
方法和步骤：
环境从25℃降为10℃时，
步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、
能量代谢会减弱。
（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10mL氧气
备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平
③若消耗5毫升氧气所用时间10℃等于25℃，则说明小鼠的生活环
齐。
境从25℃降为10℃时，
步骤2：
能量代谢不受影响。
步骤3：
最可能的结果和结论是：消耗5毫升氧气所用的时间10℃少于25℃，
结果预测和结论：
说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时，能量代谢会加强。因为小
鼠是恒温动物，在10℃比25℃下维持体温所消耗的能量多。
3.探究性实验的一般步骤
明确实验目的
实验变量
操纵
随机分组
施加干扰
分析实验原理
设置对照
设计实验步骤
无关变量
控制
条件适宜
重复实验
预期实验结果
捕获
反应变量
进行实验分析数据
反思实验本身
观察现象
测量数值
4.实验变量的控制方法
①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，
造成实验对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反
映出某种现象和属性。
方法：施加、去除、改变。
②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定
观察和测量的指标和方法。
具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、
生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度等。
③控制无关变量的方法：排除因实验对象的个体差异
带来的影响；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对
照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供
适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复
实验，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。
4.对于真实实验的思考
近年来，沙棘木蠹蛾在我国内蒙古的鄂尔多斯等地爆发成灾，引起
学生答案：①实验室中取适量的山坡地土壤随机均分为A、B、C、D
沙棘大面积死亡。研究人员发现，近几年来，鄂尔多斯市山坡地沙
四组，并分别调节土壤含水量为5%、10%、15%、20%（含水量应包
棘林和河滩地沙棘林的受害程度有显著差异。研究者初步认为土壤
括7%、15%，否则不给分）。
②取大小、生长发育状况基本相同的
含水量与沙棘的抗虫性强弱成正相关，并进行了实验探究。请完成
实验步骤：
沙棘若干，随机均分为4组并分别栽培于上述四组土壤中。③在相
①
▲
。
同适宜的条件下栽培一段时间，分别观察并计算每组植株有虫株率
②
▲
。
③
▲
。
参考答案：①选取面积相等、其他条件相当，含水量分别为5%、
10%、15%、20%（含水量应包括7%、15%，否则不给分）的山坡地土
壤，标记为A、B、C、D四组；②取大小、生长发育状况基本相同的
沙棘若干，随机均分为4组并分别栽培于上述四组土壤中。③在相
同适宜的条件下栽培一段时间，分别观察并计算每组植株有虫株率。
“科学思想不明确、实验材料选择不适切、
实验方法选择不符合实际、实验结论粗暴
简单”，直接导致了新课程实施中“实验
教学”的失衡。
（三）按实验需要的主要操作技能来分
类型一、物质的提取和鉴定类
类型二、实验探究类
类型三、显微镜观察类
类型四、调查统计类
类型五、模拟实验类
二、关于实验教学的一点感悟
真实验、真体验、真经历、真感悟
1.锻炼双手，提高操作技能
2.锤炼大脑，提升思维品质
3.磨练意志，形成细、严、实的思维品质
4.感悟科学力量，用科学知识抉择生活