Transcript Приложение.
МОУ «Намская средняя общеобразовательная школа №2» Способы и методы обновления содержания дополнительных занятий со слабоуспевающими детьми младшего школьного возраста Составила: Соловьева Валентина Николаевна, учитель начальных классов НСОШ №2 Актуальность или почему я выбрала эту тему? Проблема школьной неуспеваемости при увеличении числа детей, которые не справляются с программой и уже в начале обучения попадают в разряд неуспевающих, является сегодня очень и очень актуальной. Ее решение требует разработки и практического применения новых подходов к диагностике уровня психического развития ребенка, к анализу причин, вызывающих трудности в учебной деятельности, к коррекционно-развивающей деятельности. Новизна школьной методики обучения тренируют и развивают главным образом левое полушарие Для преодоления имеющихся у детей нарушений необходимы кинезиологические упражнения. Так как они улучшают внимание и память, формируют пространственные представления, улучшают мелкую и крупную моторику, повышают способность к произвольному контролю и работоспособность, активизируют интеллектуальные и познавательные процессы, гармонизируют работу головного мозга. Гипотеза: Если на дополнительных занятиях слабоуспевающим детям предлагать специальные задания с диагностической и коррекционно-развивающей направленностью, а не учебного характера, то можно обеспечить положительную динамику развития этих детей Цель: Обновление содержания дополнительных занятий Задачи: 1. Изучить научно-методическую литературу о дополнительных занятиях со слабоуспевающими детьми и о определить методики диагностики, коррекции и развития детей. 2. Примерное конструирование содержания дополнительных занятий. 3. Оказание методической помощи учителям при разработке программы дополнительных занятий. Содержание работы: Глава 1. Диагностика и коррекция трудностей в обучении младших школьников 1.1 Знание основ интеллекта 1.2 Диагностика трудностей в обучении 1.3 Развивающие игры и упражнения как способ диагностики и коррекции Глава 2. Дополнительные занятия как целостная коррекция личности и развитие познавательной и эмоциональной сфер слабоуспевающих детей. Заключение Использованная литература Знание основ интеллекта- условие успешности обучения. Успешность обучения зависит от своевременного развития межполушарного взаимодействия. Например: Функции высшей Моторика руки Развитие речи Вывод: от движения к мышлению нервной деятельности Психофизиологи выделяют 32 типа функциональной организации мозга 3 основных типа организации мозга Левополушарный тип: •Склонность к абстрагированию и обобщению •Словесно-логический характер познания •Условные знаки и символы •Грамотное письмо •Анали3, абстракция •Двумерное мышление •Тишина •Одиночки •Временные задания •Вопросы закрытого типа •Классический стиль Равнополушарный тип: •Отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий •Общая одаренность Правополушарный тип: •Склонность к творчеству •Конкретно-образное мышление •Пространственность •Наглядно-образное мышление •Целостное представление •Визуальное восприятие •Невербальный интеллект •Непроизвольная память •Экстраверты •Рисование, форма и цвет •Музыкальность и артистизм •Вопросы открытого типа Диагностика трудностей в обучении. Развивающие игры и упражнения как способ диагностики и коррекции Причины Повышенная сензитивность Интеллектуальное воздействие на личность Снижение стрессогенного фактор проверочных работ Показатели выполнения одного задания через определенное время показывают Полно демонстрировать свои возможности Текущий уровень развития Упражнения для развития межполушарного взаимодействия Графический диктант по клеткам: «Слепая муха» - на развитие внимание, самоконтроля, памяти, пространственного мышления Н-р: вверх, вправо, вниз, влево, вниз и т.д. «Дорисуй девятое» - на развитие внимания, логического мышления Упражнения для развития межполушарного взаимодействия Комплексы: «Колечко», «Лесенка», «Восьмёрка», «Похлопывание поглаживание», «Ладошки-кулак, ребро» Двигательная разминка: «Стряхни неприятности», «Слушание сказки и рисование» Диагностика учащихся Учебная деятельность: 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 успев-ть качество 20052006 20062007 20072008 Итоги контрольных работ Математика 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Русский язык 100 80 60 % выполн % кач-ва % выполн % кач-ва 40 20 0 20042005 2005- 2006- 20072006 2007 2008 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Чтение 2004- 2005- 2006- 20072005 2006 2007 2008 %выполн сл в 1 мин 20042005 2005- 2006- 20072006 2007 2008 Слабоуспевающие: 1995-96 1997-98 1998 2002 I класс III класс I класс IV класс 48 % 35 % 6 учащихся 5% 12 % 2 учащихся Остались на осень 5 учащихся 1 ученик Слабоуспевающие: 2002 2006 I класс IV класс 35 % 4 учащихся 2006 2008 I класс II класс 35 % 7% 1 ученик – осенник 14 % 4 учащихся 2 ученика Заключение: Можно обновить содержание дополнительных занятий со слабоуспевающими детьми Двигательные упражнения для запоминания терминов, словарных слов, таблиц Сложения и умножения Упражнения для развития межполушарного взаимодействия Вера и поддержка ребенка Вывод: С учетом знаний кинезиологии (науки о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения), на основе психодиагностической и коррекционноразвивающей деятельности учителя можно обновить содержание дополнительных занятий со слабоуспевающими детьми. Вышеуказанные способы и методы работы могут эффективно действовать при устранении трудностей в обучении и получении положительных результатов работы со слабоуспевающими детьми.