Transcript Презентация.

Тема семинара:
• «Реализация образовательной области
основы духовно нравственной культуры
народов России ( на примере УМК
« Начальной школы 21 века»)
• Лектор Виноградова Наталья Федоровна ,
автор учебника « Окружающий мир ,1-4
классы и учебника Основы духовнонравственной культуры народов России »,
4 класс, член –корреспондент РАО , доктор
педагогических наук , профессор.
1
2
3
Цель:
- раскрыть возможности реализации
стандартов первого и второго поколения в
предметных областях «Духовнонравственная культура народов России» и
«Основы религиозных культур и светской
этики»;
- познакомить с особенностями построения
учебника , рассмотреть формы и виды
организации учебной деятельности на уроках.
4
1. ПРЕДПОСЫЛКИ
________________________________
Стандарт второго поколения
(октябрь 2009):
Предметная область – «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Приказ Минобрнауки РФ (январь 2012г.)
О дополнении стандарта 2004: Об изучении
предмета «Основы религиозных культур и
светской этики».
5
ПРИЧИНЫ ВВЕДЕНИЯ ДАННЫХ
КУРСОВ
___________________________
1. Социальный заказ
• снижение культуры общества, разрушение
моральных норм, ценностных ориентиров
подрастающего поколения, принятие от
взрослых асоциальных норм поведения;
• наблюдающиеся в обществе явления
нарушения межнациональных отношений
6
2. Педагогические причины:
• целесообразность начинать воспитание
с такого возрастного периода, когда
дети
еще
весьма
подвержены
подражанию
и
принимают
без
обсуждения идеи от взрослого;
• в младшем школьном возрасте бурно
идет социализация, и оставить этот
процесс вне влияния школы нельзя.
7
Интегрированный
вариант,
позволяет
объединить ДНК и ОРКСЭ:
1 полугодие – ДНК 17 час. Цель:
осознание того, каковы источники
формирования культуры общества.
2 полугодие – модульная организация
содержания как углубление ДНК 17 час
(если родители выражают желание).
8
Содержательный компонент
Основные блоки содержания курса ДНК
Нравственная
культура
общества.
Источники
ее
возникновения
и
развития: народные
традиции;
традиционные
религии.
Значение
нравственности в
жизни человека и
общества.
Нормы
религиозной
морали, ставшие
общечеловеческим
и ценностями
Особенности российского
государства:
многонациональность,
поликультурность,
поликонфессиональность
Общечеловеческие ценности
как
нормы
жизни
современного человека и
основа
его
духовного
здоровья
9
Содержательный компонент
______________________________
Природа
Традиции
Фольклор
Религия
История
Семья
Родина
Труд
10
Иудаизм
Культура России
Буддизм
(просвещение, наука,
медицина, архитектура,
живопись, музыка и др.)
Ислам
Православие
11
Особенности конструирования курса
Знания
о
религии
естественно
вплетаются
в
общую
канву
повествования и подчиняются теме. В
каждой теме представлены примеры из
реальной жизни и религиозных книг
(жизни религиозных деятелей).
Например:
12
«Быть щедрым,
довольствоваться малым»
Тема урока:
1. Рассказ об Архипе Ивановиче
Куинджи, его благотворительности и
щедрости.
2. Обсуждение текста «Щедрость одна
из главных ценностей в исламе.
3. Насытиться радостью
рассказ о
Будде .
13
4.
Рассматривание иконы
«Ксения
Петербургская» и текста о ее жизни.
14
Обсудим вместе:
Чему учат прочитанные истории? Почему
люди отказываются от собственных
благ ради чужих людей? Что побуждает
людей помогать ближним и при этом
жить скромно, отказываясь от
излишеств? Какие ценности являются
основными для таких людей?
15
• А.П. Бахрушин - рассказ о его
экономности в личной жизни и
меценатстве
• «Подари жизнь»
16
Предметы декоративно-прикладного искусства
Кулинарные традиции
Национальные орнаменты, узоры
Ведущая идея: о чем могут рассказать вещи,
которые
окружают
человека?
Почему
в
искусстве, одежде, кулинарии разных народов
можно увидеть не только различия, но и
сходство?
17
Культура каждого народа
неповторима и бесценна не только
для этого народа
особенности жилищ разных народов
Национальная одежда
18
• Система условных знаков, которые
побуждают разные виды деятельности:
- Вспомни;
- Обсудим вместе;
- Посоветуйтесь друг с другом и
выполните парную (групповую) работу;
- Сделаем вывод;
- Картинная галерея (Поработаем с
произведениями живописи).
- Значок,
показывающий,
из
какой
религии пришла эта заповедь.
19
20
4. Деятельность школьников:
• чтение и обсуждение текстов; обсуждение
проблемы;
• высказывание предположений;
• конструирование схемы.
5. Совместная деятельность школьников: парная,
групповая работа
6. Минутка рефлексии: самооценка деятельности
21
Задания, специально
направленные на развитие речи
• Работа с пословицами и поговорками
(объясни смысл; соедини начало и
конец; подбери к главной мысли);
• Составь описание по иллюстрации;
• Работа с историческими документами
(«переведи на современный язык»);
• Составь повествовательный рассказ;
• Задай вопрос…
22
Мотив как осознанное
стремление к деятельности
Без мотива нет деятельности, но в
процессе обучения важен учебнопознавательный
мотив.
Для
обсуждаемых предметов мотив есть
желание и потребность применять
знания в повседневной жизни, то есть
вести
себя
в
соответствии
с
правилами поведения в обществе.
23
Постановка мотива и цели урока
какие качества осуждаются в
сказках А.С. Пушкина
24
25
Мотивированное чтение
1. Постановка цели чтения: читая
текст, обрати внимание… постарайся
запомнить… выдели главную мысль…
2. Вопросы после текста согласуются с
поставленной целью.
3. Задания, которые побуждают к
самоконтролю: Проверь себя, удалось
ли тебе…; Правильно ли ты ответил…
26
Очень важная позиция: привлечение
«живого знания»
«Живое» знание можно рассматривать
как актуальное для ребенка знание, в
котором сочетаются: знания до знания
- имеющиеся у него житейские
представления; «знания о знании»,
приобретаемые в процессе обучения и
знания о своем незнании. Это
сочетание по мнению психологов,
обеспечивает мотив учения.
27
Как обеспечивается «живое» знание
технологически?
Первое соотнесение реальных
жизненных ситуаций и религиозных
сюжетов:
• Истории из жизни детей;
• Истории из жизни нашей страны;
• Произведения фольклора;
• Истории, описанные в религиозных
книгах.
28
«Живое знание» требует отказа
от репродуктивной деятельности
Репродуктивная
• Приобретение,
• Расширение,
• запоминание
Поисковая
• Анализ,
сравнение
• обобщение
Исследовательская
Творческая
• Решение
проблемы
• Построение
гипотезы
• Самостоятельность,
• Инициатива,
• Импровизация
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Давайте дарить всем
окружающим тепло ваших сердец
39