Transcript L'assistant de Langues au lyc e

Journée des Langues
02/12/09
Communiquer en classe de
langues
Optimiser la présence de
l’assistant
dans les classes de lycée
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Assistant: pour quoi? / pour qui?
Enseignant autonome
Linguiste - Expert en civilisation
Dédoubleur de classe
Locuteur natif (intéressé par le français!)
Jeune
Etudiant
Intégrer l’assistant dans le projet
pédagogique
• Préparer en amont son intégration dans la
séquence
 Intervention ensemble
 Demi-séance dans la même salle
 Demi-groupes séparés, séance entière
Compréhension de l’oral:
Assistant = magnétophone vivant!
Compréhension de l’oral:
Séances à deux, enseignant et assistant
Activités des élèves:
 Ecouter la lecture de paires minimales pour
reconnaître les phonèmes, graphie/phonie
 Ecouter la lecture d’énoncés avec homophones pour
choisir le phonème/sens
 Ecouter la description spontanée d’un document
iconographique:
• Pour reconstituer du document par les élèves
• Pour choisir entre 3 documents iconographiques très
proches
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Compréhension de l’oral:
Séances à deux, enseignant et assistant
Activités des élèves:
 Ecouter un témoignage pour repérer les éléments explicites
porteurs de sens
 Rendre compte de sa compréhension de l’oral par la
reformulation
 Vérifier avec l’assistant sa compréhension
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Expression Orale en Continu:
Assistant = modèle parfait!
Expression Orale en Continu:
Travail personnel de l’assistant
 Lecture et enregistrement de la trace écrite
d’une séance / séquence
• Avec Audacity, format mp3
• Vitesse de diction normale
• Mise à disposition du document
Activités des élèves:
 Écouter et enregistrer sa lecture en copiant le modèle
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Expression Orale en Interaction
Assistant = interlocuteur parfait!
Expression Orale en Interaction:
Séances à deux, enseignant et assistant
Activités des élèves:
 Bâtir des stratégies de compensation
 Vérifier l’intelligibilité du message avec l’assistant
 Faire l’interview de l’assistant
 Préparer sa participation avec l’aide de l’assistant
• À un mini-débat
• À un jeu de rôle
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Expression Orale en Interaction:
Séances à deux, enseignant et assistant
Activités des élèves:
 Repérer ce que disent les locuteurs natifs lors d’un
débat: 2 assistants débattent devant les élèves ou
sont enregistrés
 Se constituer un listing d’expressions authentiques
pour le débat
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)
Expression Orale en
Interaction
 Demi-séance dans la même salle
ou
 Demi-groupes séparés, séance entière
 Séance suivante classe entière avec déficit
d’information
Recommandations
assistant = aide précieuse ≠ enseignant autonome
• Ne pas en rester ‘aux cours de conversation’
• Prévoir l’intervention de l’assistant bien en
amont
• Préparer le cadre ensemble
• Lui laisser le choix du lexique
• Profiter d’un cycle sans intervention en classe
 pour constituer un fonds de documents
sonores
 pour des interventions ponctuelles en classe
Isabelle Andres, Lycée Maine de Biran, Bergerac (24)