Transcript 발제1.물환경정책포럼 교육분야_김준하(GIST 교수)

2014
물 환 경
정책포럼
물환경 인재육성을 위한 대학교육의 현주소
국내 대학교육에서 환경공학 인력 양성 실태
김준하
(金 準 河)
광주과학기술원 환경공학부
우리의 현실 I
 전공별 입학 인원
(4년제 일반 대학 기준, 2010)
전공
학부
석사
박사
환경
4,365
978
296
토목
5,215
1,461
340
화공
3,637
880
266
출처: 교육통계 서비스, 2010
 환경공학의 경우,
타 전공에 비해 대졸 재직자보다
대학원졸 재직자의 비중이 더 높
음
출처: 한국직업정보 재직자조사, 2010
우리의 현실 II
 취업률 상위 50개 학과
순위
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
학교
의학
치의학
초등교육학
유아교육학
해양공학
한의학
기계공학
재활학
자동차공학
기전공학
항공학
전자공학
에너지공학
화학공학
제어계측공학
재료공학
전산학/컴퓨터공학
응용공학
반도체/세라믹 공학
산업공학
신소재공학
간호학
응용소프트웨어공학
보건학
정보/통신공학
2013
86.1
83.8
78.5
78
77.7
76.6
75.4
75.1
74.5
73.6
73.1
71.6
68.4
67.2
66.9
66.8
66.8
66.7
66.4
66.4
66.3
66.2
66.1
65.8
65.8
(총 121개 전공)
2012
92.4
85
72
75.9
78.7
79.3
77.3
73.1
74.6
75.5
75.1
70.2
62.2
67.6
64.7
67.3
66.1
67.3
66.3
67.6
66.4
69.9
68.7
64.7
66.1
증감
-6.3
-1.2
6.5
2.1
-1
-2.7
-1.9
2
-0.1
-1.9
-2
1.4
6.2
-0.4
2.2
-0.5
0.7
-0.6
0.1
-1.2
-0.1
-3.7
-2.6
1.1
-0.3
순위
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
학교
전기공학
약학
섬유공학
광학공학
건축학
금속공학
지상교통공학
교양생활과학
동물/수의학
건축/설비공학
의료공학
토목공학
통계학
경영학
식품영양학
관광학
언어학
가정관리학
특수교육
무역/유통학
환경학
경제학
기타아시아어/문학
도시공학
산림/원예학
2013
65.6
65.3
65.2
64.8
64
63.7
63.6
63
63
62.5
61.2
61.1
59.7
59.4
58.9
58.4
57.8
57.6
57.5
57.4
57.4
57.2
56.8
56.8
56.7
2012
67.1
78.5
68.4
63.2
63.6
56.3
70.6
66.2
69.1
62.4
59.1
62
56.9
59.7
58.5
59.8
46.1
58.3
60.2
57
59.8
58.3
61.5
57.3
51.7
증감
-1.5
-13.2
-3.2
1.6
0.4
7.4
-7
-3.2
-6.1
0.1
2.1
-0.9
2.8
-0.3
0.4
-1.4
11.7
-0.7
-2.7
0.4
-2.4
-1.1
-4.7
-0.5
5
출처: 한국교육개발원, 교육부, 2012-2013
말씀 드리는 순서
1. 환경교육의 필요성
2. 환경공학이란?
3. 환경공학자란?
4. 환경공학 현황
5. 환경 교육 프로그램 현황
6. 환경공학 졸업생은 이렇게 말합니다.
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 1991 대구 페놀 유출
 1, 2차에 걸쳐 약 32톤의 페놀 유출
 수돗물의 페놀 수치 0.11ppm 까지 상승
(당시 대한민국 허용치 0.005ppm의 22배)
 심각한 토지오염 및 수질오염 발생
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 1994 안산 시화호 오염
 대규모 간척사업을 통한 시화호 조성
 압축적 경제성장모델의 폐해와 부작용
 환경과 삶의 질 이라는 문제를 주목하게
만든 주된 요인
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 1999 부천 소각장 다이옥신 과다 배출
 전국 소각장 대기오염 방지 시설 점검
 다이옥신 배출과 환경악화의 주 원인인
음식물 쓰레기와 PVC 등 염소계 폐기물
의 소각장 반입 금지를 위한 근본적 대책
마련의 시급성을 일깨워줌
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 2007 태안 기름 유출
 정부 및 지자체의 소극적 대응으로인한
피해 확산
 법원 판결에 의하면 “태안 기름유출사고
피해액 총 7341억”, 현재까지 그 피해가
이어지고 있음
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 2008 김천 페놀 유출
 안전불감증으로 인해 또 다시 페놀 유출
사건이 발생함
 환경 사고 발생시 문제를 해결 할 수 있
는 전문 인력 및 제도 부재의 심각성을
보여줌
1. 환경교육의 필요성
지속적인 환경이슈 발생
 2012 4대강 녹조현상
 매년 녹조현상 발생으로 인해 심각한 환
경오염이 야기됨
 2014년 04월 21일 환경부(장관 윤성규)
는 심화될 것으로 예상되는 하천 녹조 문
제에의 효율적 대응을 위해 조류전문가,
민간기술자, 관계 공무원 등으로 구성된
‘조류포럼’을 구성·운영한다고 밝힘
2. 환경공학이란
환경공학의 정의
 환경공학
- 환경에 영향을 미치는 인자를 환경학적으로 건전하고 지속 가능한 발전 수준으로
제어하는 기술을 연구하는 학문으로서, 자연과학의 기초 이론을 토대로 환경 속에
있는 다양한 오염물질을 줄이기 위한 기술을 설계, 시공, 운전 및 연구함
- 주요 연구영역
: 상하수도 계획, 용수처리, 하수처리, 산업폐수처리, 수질관리, 고형 폐기물처리,
독성폐기물 처리, 대기오염 방지공학, 방사능오염 방지공학, 토양오염 방지공학 등의
연구를 모두 수행하고 있음
2. 환경공학이란
환경공학의 역사
 환경공학 역사
연도
내용
1960년대 중반
미국, 일본, 서유럽 등 선진국에 환경공학이 도입되기 시작함
1960년대 후반
국내에 환경공학이 도입되기 시작함
1966년
국내 최초로 동아대학교에 위생공학과(환경공학과의 전신)가 신설됨
1974년
서울시립대학교 위생공학과 신설, 오늘날의 환경공학 내용 교과과정으로 채택
1978년
대한환경공학회 창립
1980년
서울시립대학교 위생공학과의 명칭을 환경공학과라 변경함
환경부의 전신인 환경청 발족됨
1983년
한국대기환경학회, 한국폐기물 학회 창립
1985년
한국물환경학회 창립
현재
77개의 대학/산업대학에 환경공학과 및 유사학과 보유 (2013년 기준)
* 환경공학은 생활환경 보전을 위한 공학으로서, 공중위생을 위한 공학인 위생공학을 포함하는 더 넓고 높은 범위를
포괄하는 환경 보전 차원의 공학
2. 환경공학이란
환경공학을 선택하는 이유
환경공학은 전공함으로써,
실질적으로 사회에 기여를 할
수 있을 거라고 생각되어서..
환경 관련 다양한 교과목을
다루기 때문에 타 학문과의
연계 가능성이 높을 거라고
생각되어서..
환경공학은 다양한 분야
(물, 대기, 폐기물, 에너지,
토양 등)를 경험하고 선택
할 수 있기 때문에..
2. 환경공학이란
환경공학의 정의
 환경학과 환경공학 교과과정 비교
환경학
공통점
차이점
환경공학
토양 · 대기 · 수질 · 폐기물 측면에서 환경 관련
기본 소양 함양을 위한 개론 및 분석 실험 과목 개설
환경 관련 교육론,
공학기초 과목, 오염물 제어,
환경법 및 정책 내용 포함
처리 시스템 설계 내용 포함
3. 환경공학자란
환경공학자의 역할
환경문제 인지
수질
토양
원인분석
해결책 제시
데이터수집및분
석을통한환경문
제의원인규명
정확한원인규명
을통한환경문제
해결책제시
대기
폐기물
3. 환경공학자란
환경공학자의 소양
생물공학
화학공학
토목공학
환경공학자 ?
물리학
수학
3. 환경공학자란
환경공학자의 소양
환경공학자 ?
3. 환경공학자란
환경공학자의 소양
생물공학
화학공학
토목공학
물리학
환경공학자
수학
수질기사
환경철학
폐기물기사
대기기사
4. 환경공학 현황
환경교육 현황
 환경관련과 추이
300
250
환경학과 수
200
150
일반대학
전문대학
100
50
0
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
년도
 일반대학의 환경관련 과의 수는 약 170개 전/후를 유지.
 전문대학의 환경관련 과의 수는 2003년 이후 꾸준히 감소 (103 (03’) -> 31 (13’)).
4. 환경공학 현황
환경교육 현황
 환경관련과 재적 학생 수 추이
60000
재적 학생 수 (명)
50000
40000
30000
대학원
일반대학
전문대학
20000
10000
0
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
년도
 대학원의 재적 학생 수는 2002년 이후 감소 (3,602 (02’) -> 2,697 (13’))
 일반대학의 재적 학생 수는 2009년에 최소이며, 점차 증가하는 추세 (26,217 (02’) ->
22,552 (09’) -> 25,307 (13’))
 전문대학의 재적 학생 수는 2000년 이후 꾸준히 감소 (22,218 (00’) -> 4,587 (13’))
4. 환경공학 현황
졸업 후 진로
설계엔지니어링 기업체
시공전문 기업체
환경 행정직
건설 및플랜트 분야
종합엔지니어링
건설 및플랜트 분야 종합시공
환경전문 시공업체
환경부, 건교부, 지방자치제도,
기술고시(5급), 환경 행정직
환경관리 공기업
환경공학
학부/대학원 졸업
연구직
환경공단, 수자원공사,
가스/전기안전공사 등
환경영향평가 전문기업
환경관련 연구소
기타 환경관련 분야
환경설비/장치 제조업체
오염방지시설 운영, 벤처기업,
교수, 환경비서관, 변리사,
오염물질 분석 전문기업 등
• 환경 분야임에도, 타 전공(화공, 토목 등)과의 경쟁이 불가피
• 기업의 경우, 타 전공 선호
4. 환경공학 현황
학과별 취업현황
 취업률 상위 50개 학과
순위
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
학교
의학
치의학
초등교육학
유아교육학
해양공학
한의학
기계공학
재활학
자동차공학
기전공학
항공학
전자공학
에너지공학
화학공학
제어계측공학
재료공학
전산학/컴퓨터공학
응용공학
반도체/세라믹 공학
산업공학
신소재공학
간호학
응용소프트웨어공학
보건학
정보/통신공학
2013
86.1
83.8
78.5
78
77.7
76.6
75.4
75.1
74.5
73.6
73.1
71.6
68.4
67.2
66.9
66.8
66.8
66.7
66.4
66.4
66.3
66.2
66.1
65.8
65.8
(총 121개 전공)
2012
92.4
85
72
75.9
78.7
79.3
77.3
73.1
74.6
75.5
75.1
70.2
62.2
67.6
64.7
67.3
66.1
67.3
66.3
67.6
66.4
69.9
68.7
64.7
66.1
증감
-6.3
-1.2
6.5
2.1
-1
-2.7
-1.9
2
-0.1
-1.9
-2
1.4
6.2
-0.4
2.2
-0.5
0.7
-0.6
0.1
-1.2
-0.1
-3.7
-2.6
1.1
-0.3
순위
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
학교
전기공학
약학
섬유공학
광학공학
건축학
금속공학
지상교통공학
교양생활과학
동물/수의학
건축/설비공학
의료공학
토목공학
통계학
경영학
식품영양학
관광학
언어학
가정관리학
특수교육
무역/유통학
환경학
경제학
기타아시아어/문학
도시공학
산림/원예학
2013
65.6
65.3
65.2
64.8
64
63.7
63.6
63
63
62.5
61.2
61.1
59.7
59.4
58.9
58.4
57.8
57.6
57.5
57.4
57.4
57.2
56.8
56.8
56.7
2012
67.1
78.5
68.4
63.2
63.6
56.3
70.6
66.2
69.1
62.4
59.1
62
56.9
59.7
58.5
59.8
46.1
58.3
60.2
57
59.8
58.3
61.5
57.3
51.7
증감
-1.5
-13.2
-3.2
1.6
0.4
7.4
-7
-3.2
-6.1
0.1
2.1
-0.9
2.8
-0.3
0.4
-1.4
11.7
-0.7
-2.7
0.4
-2.4
-1.1
-4.7
-0.5
5
출처: 한국교육개발원, 교육부, 2012-2013
4. 환경공학 현황
환경공학기술자 종사현황
 전공별 입학 인원
(4년제 일반 대학 기준, 2010)
전공
학부
석사
박사
환경
4,365
978
296
토목
5,215
1,461
340
화공
3,637
880
266
출처: 교육통계 서비스, 2010
 환경공학의 경우,
타 전공에 비해 대졸 재직자보다
대학원졸 재직자의 비중이 더 높
음
출처: 한국직업정보 재직자조사, 2010
4. 환경 교육 프로그램 현황
환경 교육 프로그램 현황
 비전문가 대상 교육 프로그램
 국가환경교육센터
• 2013년 5월, 환경교육진흥법에 근거해 설립
• 환경교육 프로그램을 실시하고자 하는 단체의 운영 지원
 환경교육포털사이트
• 2008년 환경부 지원하에 구축 운영중
• 환경부에서 운영하는 환경교육사업인 환경교육포털사이트, 유아환
경교육관, 푸름이 이동환경교실, 환경교육교구, 환경교육프로그램
인증제 운영
 한국환경교육센터
• 지자체 (화성시), 민간(기아자동차)으로 이루어진 환경교육센터
• 환경교육 인증프로그램, 친환경학습관, 청소년 환경과학 동아리
경연대회
4. 환경 교육 프로그램 현황
환경 교육 프로그램 현황
 전문 인력 양성 교육 프로그램
 물산업 프로젝트 매니저 PM
• 2009년부터 한국상하수도협회에서 운영중
• 상하수도 등 관련 물산업의 운영, 시공, 설계, 컨설팅, 파이넨싱 등의 종
합적인 활동을 통제/관리/지휘할 수 있는 인재양성을 위한 실무 교육
• 대학과 MOU를 통한 프로그램 제공
• 대졸 미취업자 대상
 환경기술 전문인력 양성사업
• 2009년부터 한국환경산업기술원에서 운영중
• 환경분야의 시장 수요에 맞춘 전문가를 양성하기 위한 교육과정으
로 이론을 바탕으로한 전문교육과정과 현장교육과정이 융합된 커
리큘럼 제공
• 대졸 미취업자 대상
5. 환경공학 학생들은 이렇게 말합니다
불투명한 취업전망
???
 사회적으로는 많은 일자리가 많다고 하지만, 실상은 좁은 취업의 문
 기업에서는 실제 현장에서 적용할 수 있는 전문적인 지식을 요구
 환경 문제가 사회적으로 이슈화 되었을 때만 잠깐 오르는 취업률
 타 전공자들의 진입 장벽이 낮아 환경공학만의 경쟁력이 떨어짐
 기업의 환경에 대한 중요성 인식 부족, 법적 기준치 유지에 급급함
출처 :한국경제TV, 산업뉴스, 2013
5. 환경공학 학생들은 이렇게 말합니다
환경공학만의 특화된 교육 커리큘럼 존재 희미
 매년 똑같은 강의자료와 수업방식
 여러 분야의 폭넓은 이해도 중요하지만 환경공학만의 특화된 교육 부재
 실제 환경 관련 문제를 다룰 수 있는 적용 교육 필요
 취업을 하기 위한 하나의 도구로 전락해버린 환경관련 자격증
 환경공학의 한계를 느껴 부전공 및 복수전공을 추가적으로 선택
5. 환경공학 학생들은 이렇게 말합니다
환경 분야 취업의 어려움
 사회적으로 환경공학자 들이 설 자리가 없음
 대학 교육이 환경공학 졸업생으로서 충분한 경쟁력을 갖추지 못함
 졸업 후 진로 선택에 있어서 교수님 및 학부의 도움이 부족
 졸업과 동시에 전공을 살려 취업하는 졸업생 비율이 매우 낮음
 선택권이 있다면, 다시 환경공학부를 선택하지 않겠다는 응답이 다수
2014
물 환 경
정책포럼