Transcript 교육과정및교육평가2강

교육과정 및 교육평가
제2강
2010. 9.7
공지사항
 과제제출 변경: 하영 드리미 “교육과정 및 교육평가”
과제 제출방으로 제출,
성적 산출에 대한 공정성 확보
 개인별 과제 선택
 팀 구성 및 팀장 선정
 팀 별 과제 선택
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우리나라 교육과정의 역사적 변천
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해방전 교육과정
• 갑오개혁(1894) 전후로 근대학교 설립
• 육영공원(1886): 최초의 서양 교육과정
 교과목; 읽기, 쓰기, 셈하기, 문법, 수학, 외국어, 농업기
술, 자연과학, 지리학, 세계정치사
• 기독교계 사립학교: 광혜원, 배재학당, 이화학당,
언더우드학당
• 소학교 교과목: 수신, 독서, 작문, 습자, 산술, 체조,
역사, 지리, 도화, 외국어, 수과, 이과, 재봉
• 중학교 교과목: 윤리, 독서, 작문, 역사, 지리, 산술,
경제, 박물, 물리, 화학, 외국어, 체조, 법률, 정치,
공업, 농업, 상업, 의학, 측량
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해방직후 과도기 및 교수요목기
• 철학적 입장 결여
• 자주적 교육을 위한 임시방편적
• 초등학교의 교과 및 주당 수업 시간 배당
 ‘수신’과 폐지 ‘공민’과 신설
 우리말과 글 중심 ‘국어’
 우리역사
 습자, 도화·공작, 요리·재봉, 실과
• 중등학교의 교과 편제 및 시간 배당
• 공민, 역사, 지리 통합 사회생활
 아동중심교육 사조에서 주장하는 통합교육과정의 초보
적 형태
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제1차 교육과정
• 미국의 아동중심교육사조 교육과정 연구에 영향
• 1952년 미국교육사절단 경험중심교육과정 소개
• 특징
 초·중·고등학교에 특별활동 시간 배당
 미국의 경험중심교육과정 사조 영향
 전인교육 강조
 도덕교과교육 ‘도의’ 초·중·고 연간 35시간 이상
 우리가 만든 최초의 교육과정
 경험중심교육과정 반영
 교육과정 용어 사용
 교육과정의 의미는 ‘가르칠 내용 열거’라는 교수요목의
의미
 교수요목기에 완성하지 못했던 교수요목 작업 마무리
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제2차 교육과정
• 교육과정: 학생들이 학교의 지도하에 경험하는
모든 학습 활동의 총화
• 특징
 교과 내용 조직에 경험중심교육과정 충실히 반영
 ‘사회’과 내의 지리,역사, 공민영역이 횡적으로 통합
 교과활동, 반공·도덕, 특별활동의 세 영역으로 구성
 고등학교 교육과정에 ‘단위제’도입
 ‘과정’도입(인문과정, 자연과정, 예능과정)으로 진학하는
학생과 사회 진출하는 학생으로 구분하여 지도
 진보주의에서 강조하는 생활중심, 경험중심 이론을 교육
실천면에서 받아들이려 노력했던 교육과정
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제3차 교육과정
• 개정배경
 국민교육헌장
 유신 이념의 구현
 미국에서 학문중심교육과정 도입
 나선형 교육과정의 조직 형태
 발견학습이나 탐구학습 강조
• 특징
 교과활동과 특별활동
 반공·도덕 도덕
 ‘국사’과 신설 민족의 주체적인 가치관 확립
 고등학교 ‘자유선택교과목’신설
 학습내용과다,분과교육,일반교육소홀,전인교육도외시
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제4차 교육과정
• 개정배경
 제5공화국 출범에 따른 교육개혁 조치 반영
 급변하는 사회·정치 현실 반영
• 특징
 초등학교 1,2학년 통합교육과정 도입
 중학교 ‘자유선택과목’신설
 학생의 부담을 줄이려고 학과목, 주당수업시간 축소
 입시과목 위주 교육과정 운영
 중·고등학교 ‘자율학습’운영
 자유선택과목의 유명무실
 교육과정의 종합적 성격
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제5차 교육과정
• 특징
 교육과정 지역화 지역,학교,학습수준의 교육과정개발
을 활성화시키기 위한 출발점 제공
 초등학교 1,2학년 통합교과운영체제 변경, 우리들은 1학
년 교과 추가
 ‘1교과 다교과서 체제’도입
 ‘사회’과 4학년 교과서 지역별교과서 개발
 고등학교 교육과정 ‘자유선택’이 ‘교양선택’으로 최소 2
단위 배당
 지역이나 학교 수준의 특성을 살리는 교육과정 운영의
계기 마련
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제6차 교육과정
• 지방분권형 교육과정으로 전환
교육부
교육과정(국가수준의 기준)
시·도 교육청
교육과정 편성·운영지침
각 학교
학교교육과정
• 초등학교 교육과정
 ‘교과’,‘특별활동’,‘학교재량시간’3대 영역 편성
 ‘우리들은 1학년’시·도 교육청 이관
 ‘영어’도입
 ‘바른 생활’,‘슬기로운 생활’새롭게 구성
 ‘산수’ ‘수학’명칭 변경
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제6차 교육과정
• 중학교 교육과정
 선태교과제 도입 한문, 컴퓨터, 환경
 ‘국사’,‘사회’‘사회’교과로 통합
 ‘기술·산업’,‘가정’남녀 공통필수로 성차별 철폐
• 고등학교 교육과정
 교육과정의 분권화 반영
 교육부 공통 필수과목(10과목)
 시·도 교육청 과정별 필수과목
 각 고등학교 과정별 선택과목
 일반계,실업계,기타계  개방형 통합 체제
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제7차 교육과정
• 학생중심 교육과정 표방
 국민 공통 기본 교육 과정
 수준별 교육과정, 재량활동, 선택중심 교육과정의 편성
• 국민공통 기본 교육과정
 초등학교1학년~고등학교 1학년
 국어,도덕,사회,수학,과학,실과(기술·가정),체육,음악,미
술,외국어(영어)
 초등학교 ‘자연’교과 명칭 ‘과학’으로 변경
• 수준별 교육과정
 단계형 수학, 중등영어 교과에 적용
 심화·보충형 국어,사회,과학,초등영어 교과에 적용
 과목 선택형 고교 2~3학년, 능력,관심,흥미,진로
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제7차 교육과정
• 재량활동
 교과 재량활동 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공
통 기본 교과의 심화·보충학습을 위한 것
 창의적 재량활동학교의 독특한 교육적 필요, 학생의
요구 등에 따른 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 위한
것
• 고교 2~3학년의 선택중심 교육과정
 학습자 중심의 융통성, 적합성, 수월성을 추구하기 위한
교육과정 체제를 확립
 ‘과정’폐지에 따른 학생들의 진로 안내
 인문·사회 과목군(국어,도덕,사회),과학 · 기술과목군(수학,과학,
기술 · 가정),예 · 체능과목군(체육,음악,미술),외국어과목군(외
국어),교양과목군(한문,교련,교양)
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2007 개정 교육과정
• 개정이유
 교육과정 수시 개정 체제 운영 활성화 방안(2005.2.25)
 국사 · 사회적 요구 사항 반영 필요
 주5일 수업제 실시에 대비할 필요
• 국민 공통 기본 교육과정의 개선
 주5일제 수업으로 수업 시수 감축 주당 1시간
 과학 · 역사 교육 강화고교1학년수업시수1시간 확대
 재량활동 수업 시수 감축
• 선택중심 교육과정의 개선
 단위학교 선택과목 신설 및 개설 권한 허용
 선택과목 일원화일반선택과목,심화선택과목 조정
 선택 과목군 조정체육과목군,예술과목군(음악,미술)
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2009 개정 교육과정
• 주요특징
 공통 교육과정과 선택 교육과정 재설정
 초등학교1학년~중학교3학년 공통 교육과정
 고등학교 전 학년선택 교육과정
 학년군 및 교과군의 도입으로 집중 이수 활성화
 교과(군)별 수업 시수 20% 자율 증감 허용
 창의적체험 활동 도입
 특별활동과 창의적 재량활동 통합
 배려와 나눔을 실천하는 창의인재 양성
 자율활동,동아리활동,봉사활동,진로활동 영역
 단위학교차원에서 유연하고 창의적인 교육과정을 편성
운영
 교과운영체제의 변화에 초점을 맞춘 총론 중심으로 고시
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2009 개정 교육과정
• 초등학교 개정내용
 7개교과:국어,사회/도덕,수학,과학/실과,체육,예술(음악,
미술),영어
 우리들은 1학년 폐지
 시간배당이 학년군 및 교과(군)별로 제시
 창의적 체험할동 도입정보 통신 활용 교육,보건 교육,
한자교육
• 중학교 개정 내용
 기존 국민 공통 기본 교과 10개와 선택 교과가 8개 교과
(군)로 재분류
 시간배당이 학년군 및 교과(군)별로 제시
 학기당 이수 과목 수를 8개 이내로 편성
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2009 개정 교육과정
• 고등학교 개정 내용
 교육과정 편제가 4개의 교과 영역 및 8개의 교과(군)로
재분류
 교과영역 기초,탐구,체육·예술,생활·교양
 교과(군)국어,수학,영어,사회(역사/도덕포함),과학,체육,예술(
음악/미술),기술가정/제2외국어/한문/교양
 총 이수 단위 축소
 학교가 교과목을 개설할 수 있는 권한 확대
 학생의 학기당 이수 과목 수를 8개 이내로 편성
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제3강 지식과 교육
• 지식중심교육과정
 학문적 가치
 7자유학과
 인문교과
 정신도야론
 교과의 구조론
 학문중심교육과정
 지식의 형식론
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