Transcript 집단역동의 정의

그룹에 대해서 구성원의 수효와 관련시켜서 일차집단과 이차집단으로 나뉜다.
일차집단은 모든 성원이 다른 사람과 일대일 면접적 관계를 가질 정도로 작은
집단으로 진화론적으로 해석하는 학자들은 원시적 사회에서 그 원형을 찾는다.
이차집단은 大그룹으로 개체성이 무시되고 집단성이 강조되는 형태이다.
1. 그룹이란:
•
자신들에 대해 말할 때 서로 동일한 정의를 내리고, 동일한 평가를 공유하며, 그
정의에 걸맞은 행동을 하는 둘 이상의 사람들을 말한다.
•
서로 서로에게 영향을 미치며, 멤버로써의 권리와 책무를 수용하고, 공통의
정체성을 나누는 사람들의 집합체를 말한다.
2.
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그룹은
공식적 사회구조이며, 면대면 상호연관성을 가지며,
2명 혹은 그 이상의 사람들을 말하고,
동일한 운명과 동일한 목표를 가진 사람들을 의미하며,
상호의존적이며,
자신을 그 그룹의 구성원이라 여기는 자기규정이며,
타인들의 인식도 이와 동일할 때 그 존재가 성립한다.
그룹의 정의
3. 小그룹이란:
• 하나 혹은 일련의 대면적 접촉의 교섭으로 상호작용하고 있는 한 무리의 사람들로
• 어떤 목적 때문에 접촉하게 되었거나 그 접촉에 의의를 느낀 두 사람 혹은 그
이상의 사람들로 구성되어있는 사람들로 구성되어 있는 단위를 의미하며,
• 서로 교섭하며, 서로를 심리적으로 의의하고, 자기들을 하나의 집단으로 보고 있는
몇 사람으로 구성된 공동체이다.
• 적어도 두 사람의 인간이 얼굴을 맞대고 접촉하며, 각자가 상대의 행동에 영향을
미치도록 행위하고 있는 모임이다.
• 서로 작용하고, 상호 의존하며, 소속감이 있고, 공동 관심사를 나누고,
• 각자에게 규정된 역할 행동에 참여하고,
• 상호 영향력을 행사하며,
• 또 보상을 기대하고, 목적을 위해 공동으로 노력하는 둘 이상의 개인이다
1. Group Dynamics, 즉 집단역동은
• 이론적으로 의미 있는 실험적 접근방법이다: 집단역동은 집단의 실험연구를 위
한 많은 방법을 고안하고 개선하는 실험적 접근방법
• 현상의 역동성과 상화의존에 관심이 있다: 집단의 성격이나 분류방법에만 만족
하지 않고 집단생활의 현상이 어떻게 서로 연관되어 있는가를 보려 한다. 즉, 어
떤 조건이 어떤 효과를 가져오는가에 대한 일반원칙을 찾으려 하였다.
• 모든 학문과 관련성이 있다: 집단역동은 심리학과 사회학에 깊은 관계를 맺고 있
으나 그 외에도 다른 많은 학문과 밀접한 관련을 맺고 있다.
• 연구된 결과를 사회적으로 실용화할 수 있는 가능성이 있다: 집단역동을 통하여
발견된 결과들은 실제로 사회 속에서 응용하고 사용할 수 있는 것 들이다.
집단역동의
정의
2.
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•
집단역동의 기본명제
집단은 없어서는 안 될 것이며 어디에도 존재한다.
집단은 개인에게 가장 심각한 영향을 미칠 수 있는 강력한 힘을 동원한다.
집단은 좋은 결과를 낳을 수도 있고 나쁜 결과를 얻어 낼 수도 있다.
집단역동을 정확하게 이해하면 집단으로부터 얻어낼 수 있는 바람직한 결과를
보다 많이 얻을 수 있다.
3. 집단역동의 효과
• 집단구성원에게 집단 내에서 무엇이 일어나는가에 대한 민감성을 증대시킬 뿐만
아니라 리더십과 멤버십의 기능을 보다 효과적으로 성취할 수 있도록 유도한다.
• 집단구성원들이 집단 내에서 보다 더 많은 잠재적 자원을 활용할 수 있도록 도와
준다.
• 집단이 성장하고 집단의 생산성을 성취하는 과정에서 리더가 자신의 책무성에
대해 보 다 더 깊이 인식하도록 한다.
4. 집단 역동의 효율성
•
자아인지: 내부 고찰을 통하여 자기 자신의 감각을
이해하고 해석하는 능력이다.
•
이 능력은 생각에 관해 비판적이고, 다른 사람에 대해
더 나은 이해를 통하여 자신에 관한 깊은 성찰을
이끌어 낼 수 있는 행동으로 변형시킨다.
•
자기조정: 감정을 조절하며 작업 또는 프로젝트의 수행을
용이하게 하기 위해 사용하는 능력이다.
•
동기강화: 성공적인 팀웍은 고유의 동기 부여, 전망이 있을 때 가능하다.
•
집단구성원은 단지 그들 자신의 동기 부여에 대해 책임만이 아니라 동료에게
동기를 주는 것으로서의 중요한 역할을 한다.
•
감정이입증대: 집단 구성원 각 개인의 다양성에 대한 인식을 가지고,
사람들의 다양성 을 받아들이며 팀 환경 내에서 상호작용에 의한
문화 충격을 인식하는 것이다.
•
사회적응기술 강화: 집단의 작업관계와 팀프로젝트의 성공에 영향을 주며
적절한 긴 장상태를 유지하여 갈등적인 집단구성원과 상호 작용하는 능력이다.
•
팀웍과 사회적 의존성 증대: 팀웍은 개인적으로 그들의 영역을 확장하게 하는
협동적인 과정에 의하면 개인적인 것 보다 사회적 상호작용을 통해 더 성취된다.
•
팀웍을 통한 감성적 지능발달: 긍정적이고 효과적인 개인간의 관계는 성공적인
팀의 중 요한 요소이다.
•
감정적 결함은 팀 구성원 사이에 존재하는 것으로 일의 결과에 영향을 미치는
효과와 사업의 총 체적 성공을 가져온다.
•
긍정적인 개인간의 관계, 전문적 인 관계와 목표 성취 관계의 중요성,
개인과 전문적 수준 에 있어서 서로를 돌보는 집단이 더 성공적이다.
소그룹 발달단계
(Ron Nicholas의 4단계론)
1. 탐색기 (Exploratory Stage)
•
그룹의 구성원들이 일종의 불안감과 불확실성을 가지고 참석
•
그룹에 자신이 헌신할 수 있을지 호기심과 기대감으로 살피는 시기
•
그룹의 규범을 익히고 구성원으로서의 본분과 한계가 무엇인지 알아가는 시기
•
이기간에는 구성원들에게 모든 삶을 깊게 나누기를 요청하고
적극적인 헌신을 요구할 때 때로 구성원들이 상처를 받을 수도 있음에 주의
2. 전환기 (Transition Stage)
•
그룹의 갈등을 거쳐서 새로운 전환점이 되는 시기
•
모임에 대한 열정과 기대감이 약화
•
구성원간의 성격과 목표의 차이로 갈등이 표면화되는 시기
•
그룹의 변화와 재조정이 필요한 시기로 갈등의 전환을 이루어가는 과정이
그룹이 성숙해가는 과정임을 이해하는 것이 필요
3. 활동기 (Action Stage)
•
구성원들은 상호 영향력을 행사하고 각자의 능력를 최대한 활용하도록
격려 받는 시기
•
그룹의 응집력이 최고조에 달하고 그룹의 존재목적이 실현되는 시기
•
그룹내의 안정감과 신뢰감이 개발됨에 따라 그룹밖에 있는 사람들에게
관심과 에너지를 쏟을 수 있게 됨
•
小그룹이 대외적인 활동과 역할을 성취하는 시기
4. 종료기 (Termination Stage)
•
그룹이 주었던 의미를 되새겨보며 평가하고 마무리하는 단계
•
구성원은 존경, 이해, 섭섭함의 감정을 느끼며 서로에게 감사하고
그룹을 마치게 됨
•
하지만 이 그룹이 끝은 아니며 재편성을 위한 시작임을 강조함이 중요
<노자의 ‘도덕경 38: 뛰어난 가르침’ 中에서 >
뛰어난 교수자는 힘있는 교수자가 되려고 애쓰지 않는다. 그런데도 진정 힘이 있다.
보통 교수자는 힘을 지니려고 한다. 그런데도 넉넉한 힘을 지니지 못한다.
슬기로운 교수자는 아무 일도 하지 않는다. 그런데도 그가 하지 않는 일이 없다.
보통 교수자는 언제나 바쁘다. 그런데도 아직 못한 일이 많다.
인자한 교수자는 무엇인가를 한다. 그런데 아직 못한 일이 좀 있다.
고지식한 교수자는 무엇인가를 한다. 그런데 할 일이 많이 남아 있다.
엄격한 교수자는 무엇인가를 한다. 그리고 학습자들이 반응을 보이지 않으면 폭력을 쓴다.
도道가 사라질 때 거기 인자仁慈가 있다. 인자가 사라질 때 거기 덕행德行이 있다.
덕행이 무너질 때 거기 반복되는 일상日常이 있다. 일상이 쓸모 없는 관습이 될 때 거기서 무질서가 비롯된다.
그러기에 뛰어난 교수자는 얼굴이 아니라 온몸에, 꽃이 아니라 열매에 관심을 갖는다.
그는 진실의 세계에 살면서 헛된 꿈을 버린다.