Transcript 학생부 종합전형의 이해와 대비 4

학생부 종합전형의 이해
이석록
(한국외대 입학사정관실장)
2015학년도 대입전형유형별 모집인원
2014학년도
2015학년도
38.4
31.4
31.4
24.1
19.6
15.6
13.0
7.2
4.7
8.5
4.0
1.6
수시
수시
수시
수시
정시
학생부교과전형
학생부종합전형
논술우수자전형
실기우수자전형
수능우수자전형
기타전형
전형별 모집 규모 예상(정원 내)
구분
교과
학
생
종합
부 (입학사
정관)
수
시
논술
특기
실 (수능우수,
어학, 수학
기 과학, 기타
재능 등)
2015학년도
모집 인원
주요 10개 대학
수도권 30개 대학
38.4%
(145,576명)
4.7%(1,539)
20.0%(8,394)
15.6%
(59,284명)
19.9%(6,462)
38.6%(16,205)
4.0%
(15,107명)
22.9%(7,436)
32.3%(13,556)
4.6%
(17,359명)
10%(3,245)
(고른기회, 기
타전형 포함)
9.1%(3,843)
2015-17학년도의 변화는?
전형
학생부(교과)
학생부 (종합)
논술고사
적성고사
어학특기자
수능 최저 기준
2015 2016 2017
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▼/〓 ▼/〓 ?/〓
▼
▼
▼
▼
▼
〓
▼
〓
▼/〓
입학사정관전형과 학생부종합전형의 비교
구분
입학사정관전형
학생부종합전형
평가방식 입학사정관이 정성
적으로 종합평가
입학사정관 등이 정성적
으로 종합평가
전형자료 - 학생부, 자소서, 추
천서, 포트폴리오
등 대학자율
- 공인어학성적, 교외
수상 미 반영 권장
- 개인활동자료(포트폴리
오) 금지, 자소서, 추천서
선택사용
- 공인어학성적, 교외수상
자소서 기록 시 0점 처리
시사점
- 개인 활동 등 개인정보(Student-based Profile)를 줄이고 공
신력 있는 학교정보(School-based Profile) 강화
- 학생 개인 준비물이 줄고 학교 준비물이 늘어남
- 학생부 위주의 평가로 스펙 쌓기보다 학교
교육과정의 진정성 있는 참여가 더 중요
학생부 종합전형 전형 요소별 반영방법
연번
1
2
전형방법
1단계
2단계
서류
학생부+서류
대학
단국대, 부산대, 성균관대
서울과기대, 한양대
가톨릭대, 경북대, 경희대, 고려대, 서강대,
서울대, 서울여대, 숙명여대, 숭실대, 아주대, 연
1단계+면접
세대, 울산과기대, 이화여대, 인하대, 중앙대, 한국
외대, 동덕여대, 경인교대, 부산교대
강남대, 건국대, 경상대, 서울시립대, 포스텍, 춘
면접
천교대
3
서류
4
서류
5
서류
서류+면접
충남대
학생부
학생부+면
접+1단계 성
적
동국대
6
학생부 종합전형 전형 요소별 반영방법
7
8
9
전형방법
1단계
2단계
학생부
면접
학생부
서류
학생부
서류+면접
10
학생부
면접+1단계
11
학생부+서류
면접
연번
12
13
14
대학
목포대
성신여대
전남대, 광주교대
서울교대
우석대
경운대, 동의대, 명지대, 부경대, 원광대,
학생부+서류 면접+1단계 전북대, 전주대, 충북대, 한국교통대,
대구교대, 한국교원대
학생부+서
학생부+서류
영남대
류+면접
1단계:학생부+서류/ 2단계:
면접+1단계 성적/ 3단계:
진주교대
종합평가
“ 고등학교 생활을 충실히 한 학생은 대학생활도 충실히 할 것이라는 기대를 담는
제도”
학업기초소양을 갖춘 학생
비교과활동에 열중한 학생
 학생부 교과성적(1~3등급)
 자신의 진로에 대해 스스로
에게 질문을 던져본 학생
 지원학과 관련 기초교과목
성적
 수능 최저학력기준(지원학
과 관련 교과 1~2개영역 2
등급)
 나만의 꿈을 찾고 생활 속
에서 생각하고 학교공부에
서 확인해 온 학생
 학교활동에 열정적으로 참
여하여 리더십과 인성을 드
러낸 학생
학생부만 받는
대학
학생부와 자기소 학생부, 자기소
개서 받는 대학
개서, 교사추천
서 받는 대학
전남대
한양대
부산대
전북대
지역화합인재
한국외대
학생부, 자기소
개서, 교사추천
서 이외의 서류
받는 대학
경북대
서울대
전북대 창의인재 -고교프로파일
전형
경희대
서강대
성균관대
연세대
이화여대
중앙대
학생부종합전형에 대한 오해
전공
적합성
학업
역량
리더십
봉사활동
<학생,학부모>
<학생,학부모>
<학생,학부모>
<학생,학부모>
 지원 학과
사전 지식 및
자격증
 교외경시대회
수상(캠프)
 전과목 성적
 학급회장,부회장,
동아리회장 등
직책 고하
 형식적 특별활동
구성(단체 등)





<입학사정관>
<입학사정관>
<입학사정관>
<입학사정관>
 자발적인 봉사
 봉사시간보다
봉사를 통해 얻은
의미와 깨달음
 각종 전공
관련 자격증 및
외부활동
 진로의 일관성
 전공 명칭
동아리 활동
 계열 기초 역량
 지원동기/열의
 계열 관련
교과성적
 지적호기심
 활동 내용과 의미
 자신만의 리더십
 사회구성원으로서
진정한 리더십
봉사시간
행사성 봉사
전공 관련 봉사
해외봉사
학부모 대리봉사
 학생의 학업역량을 평가하기 가장 쉬운 도구
 계열별 주요교과 전과목(국어, 영어, 수학, 사회(인문)/과학(자연))- 정량평가
반영
 정성평가에 또 반영
- 지원학과 관련 과목 이수 여부, 전공 관련 과목의 성취도 : 전공적합성
- 성적향상도 : 학업발전성
- 최고의 1학기
- 최하의 성적 과목(소위 ‘버린 과목’의 등급)
 평가기준의 일부, 비교과활동 우수 시 극복 가능
비교과는 어떤 기준으로 평가하는가 (예시)
학교생활기록부 영역
평가
발전
가능성
전공
적합성
인성
인적사항
학적사항
자기
주도성
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
자격증 및 인증취득상황
㉧
㉧
진로희망사항
㉧
㉧
창의적 체험활동상황
㉧
교과학습발달상황
㉧
독서활동상황
행동특성 및 종합의견
경험
다양성
㉧
출결상황
수상경력
준거
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
㉧
학생부 비교과영역 반영 방법
비교과 영역 평가
 학생의 참여도와 열정, 성숙도와 몰입도 등 평가, 자아성찰의 과정 중요
 전공관련 활동을 지나치게 협소하게 해석하지 않음
예) 경영학부 – 외국어능력(영어), 분석적 사고력(수학), 도전정신(리더십),
창의성(경제 또는 경영 등 관심)
 다양한 경험, 폭넓은 교양, 융합적, 통섭적 기초소양으로 평가
예) 자연계 학생이 글쓰기대회 수상하거나, 인문 자연계 학생이 예체능 활동에
두각을 나타낸 경우 등
 “문제점 발견(동기부여)->분석과 대안 마련->실천(지속성, 열정, 과정)
->결과(변화)->기록 정리(자료+역량)”
“준비 - 기대 - 실천 - (다녀온 후)생각”
 학생부 기록을 토대로 자기소개서와 활동자료 및 실적물로 연계적으로 입증
 지적 호기심과 공동체 구성원을 배려하는 품격 있는 인간임을 스스로 입증하라
비교과 영역 - 인적 사항
교육환경, 자기주도성
주소: 주소지 자격 심사 기준 활용, 출신지역 파악
가족 상황과 특기사항 미 제공, 평가 자료 한계
비교과 영역 - 학적사항
학업역량, 전공적합성, 인성
학교폭력 기록사항 확인
중학교 졸업 후 당해 연도 고교 진학 여부 확인: 특기사항
출신고교명과 전공 등 파악
학적 변동이 잦거나 학교폭력 등 특이한 사항을 확인하여 인성, 태도 등 평가
비교과 영역 - 출결사항
교육환경, 인성, 자기주도성
학교폭력 기록사항 확인
성실성 평가: 무단결석, 지각, 조퇴, 결과 확인 – 면접 시 사유 확인
특기사항: 사유 기록, 신체적·정신적 건강 상태, 가정환경, 학교폭력 등 파
악
무단 및 기타 : 결석 지각 조퇴 결과 횟수, 특기사항 참조하여 감점 여부 결정
비교과영역 - 수상실적
학업역량, 전공적합성, 인성
모든 교외상과 영재교육기관 X
모의고사(전국연합학력평가) 교내수상실적 X
학교생활에 충실한 학생을 선발하는 중요한 잣대
왜 탔을까? 어떤 과정을 통해 준비? 성장과정 확인, 수상의 이유 확인
고교마다 수상(선정)기준 달라, 개별적으로 파악(고교프로파일 확인)
비교과영역 - 자격증 및 인증 취득 상황
전공적합성, 자기주도성, 경험다양성
국가공인자격증(국가기술자격증,국가자격증,기술 관련 국가공인민간자격증)
자격증 취득 배경 : 특성화고교 출신자 / 개인적 관심
한 분야에 대한 관심과 노력, 열정 평가
비교과영역 - 진로희망사항
전공적합성, 자기주도성
전공적합도 평가기준 진로희망의 일관성 (전공적합도 / 한
우물)
Vs.
융합학문, 통섭, 교양의 시대(풍부한 교양 / 다방면)
잠재력은 어디에서 나오는가? 진로..흥미..지속성..자기발전..열정
꿈이 바뀌면 솔직히 적는 것이 좋다. 직업을 보는 것이 아니라 자아성찰과정을 살
핀다.
비교과영역 - 창의적체험활동
전공적합성, 인성, 자기주도성, 경험다양성
23
비교과영역 - 창의적체험활동
전공적합성, 인성, 자기주도성, 경험다양성
다양한 경험이 창의적 인재, 미래 인재를 만든다
- 학교교육계획에 의해
학교가 주최 주관하여
비교과활동 평가 자료로 가장 많이 활용
실시한 체험활동
- 학교장이 승인한
교육 결과뿐만 아니라 교육활동과 과정 파악
교육관련기관
학교평가 : 학교의 역량과 교육프로그램의 충실도 체험활동(교육부 및
직속기관, 시도교육청 및
개인평가: 참여도와 열정, 인성, 성숙도, 몰입도
직속기관, 교육지원청 한함)
자율
활동
동아리
활동
전공적합성,
인성
전공적합성,
인성
봉사
활동
인성
진로
활동
전공적합성,
인성
- 학교연간 활동을 객관적 사실에 기초하여 작성,
학교평가 성격과 개인평가(리더십과 참여도) 성격
- 행동특성, 참여도, 협력도, 열성도
- 객관적 사실 뿐만 아니라 동아리 활동 과정에서
개인적 특성 기술, 열정 및 성숙도 파악
- 창의성, 리더십, 참여도, 협력도, 열성도
“활동을 왜 했는가, 학생 성장에 어떤 기여를 했는가
(활동 후 생각, 느낀 점)”
- 봉사시간과 봉사기관, 활동과 배운 점, 공동체 일원으로
기초소양 등 평가, 진정성, 지속성, 태도와 변화, 공동체 의식
“학교 생활 동안 정상적인 봉사활동에 참여했는가”
- 진로희망사항과 연계하여 진로활동의 참여도, 열정
및 성숙도 파악, 지원동기 구체화, 자아성찰 과정
- 자기 이해, 모집단위 관심, 발전 가능성, 의욕, 태도
‘단체 활동 참여’ 내역과 ‘개별활동 영역의 기술’을 분리 작성
비교과영역 - 독서활동상황
전공적합성, 인성, 자기주도성, 경험다양성
 독서활동상황
독서 관심분야, 읽은 책, 특이사항
등
독서 성향 및 이력 사실 위주 기재
교과담당교사-인문 사회 과학 체육·예술, 학급담임교사-공통
책 제목과 느낀 점 위주 평가, 제대로 읽었는지 어떻게 알아?
전공적합도도 보지만, 가치관과 인성 판단, 면접평가 시 진위여부 확인
권장도서나 대학 필독서보다 지원학과와 관련한 분야 도서 중심 평가
어떤 동기와 방향성? 어떤 영역에 관심? 어느 정도 인지적 능력? 스스로 선택?
비교과영역 - 행동특성 및 종합의견
학업역량, 전공적합성, 인성, 자기주도성, 경험다양성
행동특성, 각종 심리검사 결과, 잠재력, 인성, 인지적 특성,
자기주도적 학습능력, 창의성, 예체능활동 등 종합적으로 기재
2인 교사의 2색 추천서…숨겨진 1인치를 찾아서…뉘앙스에 주목한다.
공개된 자료 : 교사추천서, 학생부와 연계하여 단점은 몰라도
학생의 장점을 찾는데 도움이 된다. (인성평가)
요약서가 아니라 평가서
학생부 자가 진단 - 교과능력
⑤매우 우수 ④우수 ③보통 ② 미흡 ①매우 미흡
평가 요소
자기평가
자기 평가 문항
1
전체
성적
- 8 ~9등급 과목은 몇 개나 있는가?
* 우수: 1과목 이하 * 보통: 2~3과목
* 미흡: 4과목 이상
- 3개년 동안 전 과목 평균 등급이 향상되었는가?
학년별
* 우수: 5개 학기 평균 1~2등급 유지, 또는
교과 성적
전 학년 대비 등급이 2단계 이상 향상
추이
* 보통: 5개 학기 평균 등급이 비슷함
* 미흡: 전 학년 대비 평균 등급이 하락
탐구 활동
- 전공 관련 과목의 평균 등급 성적은 우수한가?
* 우수: 1~2등급
* 보통: 3~4등급 * 미흡: 5등급 이하
전공
관련
교내 수상
- 전공 관련 과목의 교내경시대회 실적이 있는가?
* 우수: 전공 관련 교내경시대회 및 각종 수상
* 보통: 전공과 무관한 경시대회 및 각종 수상
* 미흡: 교내 경시 대회 등 교내 수상 없음
- 방과 후 학교참여 등 자기주도학습을 하였는가?
* 우수: 결석 없이 적극적으로 참여하여 교과세부능력특기란에
방과후활동
전공 관련 과목이 모두 기록되어 있고,
자기주도학습
보고서 등 작성 실적이 있음
* 보통: 학생부 교과세부능력특기란에 몇 개 기록 있음
* 미흡: 학생부 교과세부능력특기란에 기록 없음
2
3
4
5
학생부 자가 진단 - 비교과
⑤매우 우수 ④우수 ③보통 ② 미흡 ①매우 미흡
자기평가
평가 요소
자기 평가 문항
1
- 독서량이 풍부하고, 태도의 변화를 가져왔는가?
* 우수: 고교 시절에만 50권 이상 읽고, 태도 변화 있음
독서 활동
* 보통: 30권 이상 읽었으나, 태도 변화는 없음
* 미흡: 책 읽기에 별로 흥미를 느끼지 못 함
- 전공 관련 자격증 및 인증을 취득하였는가?
자격증 인증 * 우수: 2개 이상 있음
* 보통: 1개 있음 *미흡: 없음
- 전공관련 동아리 활동을 지속적 주도적으로 하였는가?
* 우수: 동아리를 결성하여 회장을 맡아, 5개 학기 동안
주도적으로 활동하였으며, 실적을 제시할 수 있음
동아리 활동
* 보통: 교내 동아리에서 단순히 회장 역할만 맡았음
* 미흡: 별다른 실적 없이 교내 동아리 부원으로 활동
봉사
활동
- 진정성, 지속적 봉사활동으로 태도의 변화가 있는가?
* 우수: 일관성 있는 봉사를 지속적으로 하였으며, 태도변화 있음
* 보통: 봉사시간은 100시간 이상이나, 태도 변화는 없음
* 미흡: 봉사 시간이 30시간 미만이고, 태도 변화가 없음
- 진로목표가 뚜렷하고, 진로탐색 활동을 하였는가?
* 우수: 진로에 대한 고민, 전공체험 활동 프로그램 참여,
진로탐색･
지원 대학 전공학과 홈페이지 방문 등을 수시로 함.
* 보통: 진로에 대한 고민을 하면서,
체험 활동
학교에서 안내해주는 진로 탐색 활동만 함
* 미흡: 진로 고민을 별로 하지 않는 편임
2
3
4
5
학생부 자가 진단 - 비교과
⑤매우 우수 ④우수 ③보통 ② 미흡 ①매우 미흡
평가요소
자기 평가 진단
- 학교행사 / 학급행사 등 활동이 적극적인가?
공동체 의식 * 우수: 학교/학급행사 활동, 지역 및 사회단체에서 적극적
과 협동심
* 보통: 주어진 학교, 학급행사만 주로 참여
* 미흡: 학교, 학급행사 활동에 관심 없음
- 학교/학급/사회단체 등에서 임원을 맡아 실적?
* 우수: 임원직을 수행하였으며, 실적을 제시할 수 있음
리더십
* 보통: 임원직만을 맡았음
* 미흡: 리더십을 발휘해 본 경험이 없음
- 5개 학기 동안 개근 / 계획한 학습 목표 달성?
* 우수: 개근을 하였고, 학습계획 노트 제시 / 목표 달성 있음.
학업 의지
* 보통: 5개 학기 동안 5회 이하의 결석을 함
* 미흡: 사고 결석 등이 10회 이상임
- 교우관계 / 의사소통 능력 / 협동심이 긍정적으로 기술되어 있는가?
교우관계 및 * 우수: 교우관계 및 의사소통에 대해 긍정적으로 상세히 언급
의사소통능력 * 보통: 별 다른 언급이 없음
* 미흡: 교우관계 및 의사소통에 대한 언급이 부정적 기술
인성평가
-학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등관리, 규칙준수, 타인존중, 관계형성 등
실천한 사례가 있는가?
* 우수: 자발적으로 지속적인 실천 사례가 있음.
* 보통: 1~2회 실천 사례 제시
자기평가
1
2
3
4
5
학생부 자가 진단 - 비교과
⑤매우 우수 ④우수 ③보통 ② 미흡 ①매우 미흡
평가 요소
자기 평가 문항
- 어려운 교육적 환경에도 불구하고
지역/학교/
학업 수행의 장애를 극복하려는 의지가 있는가?
가정 환경
* 우수: 극복사례를 제시할 수 있음
* 보통: 평범함
* 미흡: 없음
자기극복
의지
자기평가
기타 ①
기타 ②
- 지적 호기심과 도전 정신으로 공부하였는가?
* 우수: 학교에 개설되지 않는 과목 또는 기피 과목을 공부
* 보통: 학교에서 개설된 과목을 열심히 공부하였음
* 미흡: 불리하다고 생각한 학교 개설 과목을 피함
-소개서 작성시 나만의 이야기를 쓸 거리가 풍부한가?
* 우수: 풍부함
* 보통: 약간 있음
* 미흡: 별로 없음
-자신의 특기, 진로 희망, 활동 내역, 전공관련 교과 성적,
수상 실적 등이 종합적으로 일치하는가?
* 우수: 뚜렷하게 일치함
* 보통: 약간 일치함
* 미흡: 불일치
- 대학의 인재상과 부합하는가?
* 우수: 뚜렷하게 일치함
자기평가
1
2
3
4
5
자기
자신의 정체성과 특성,
능력과 품성
소개
알린다 => 목적의식을
지닌 글, 호소력
서
“글은 사람이다”
글은 그 사람의 인격이다.
평가자의 마음을 움직이는
논리적 설득력 요구
자기소개서
 학교생활기록부의 비교과영역이 단순한 사실과 실적 위주의 기록인
반면, 자기소개서는 가치관, 환경에 기반한 사실의 인과관계를 파악할
수 있는 자료
 자기소개서는 추천서와 보완적 관계로서 관찰자가 아닌 자신의 활동과
경험을 표현하는 기록물, 주관적 기록물
등급
특징
특별
매우 잘 쓰여짐. 독창성, 독특성, 인상적임. 다른 입학사정
관에게 보여주고 싶음.
우수
잘 쓰여짐. 일반적인 주제로 작성했으나 잘 씀. 응시자에
대해 더 알게 됨.
보통
일반적인 내용, 노력과 성실성이 보임. 대작은 아니나 분명
한 생각이 포함되어 있음. 독특하거나 특별함은 없으나 흥
미를 불러 일으킴
보통 이하
최소한의 노력. 문법적으로는 맞으나 글에 대한 요지가 없
음. 독창성, 통찰력 없음
평가 불가
짧음. 노력 없음. 모호함. 문법 엉망.
1. 자기소개서 각 항목에 맞는 내용과 분량으로 작성하라.
2. 진로에 대한 진지한 고민을 하라 – 지원동기를 적극적으로 밝히라.
3. 고등학교 기간 중의 활동을 중심으로 서술하되, 학교생활기록부의 기록만으로는 알 수
없는 내용을 서술 하라.
4. 상투적인 말이나 단순 실적과 활동을 나열하기 보다는, 나만의 스토리를 찾아 경험과 성
과 간의 연계성을 가지고 설득하라.
5. 전달하려는 핵심을 앞 부분에 배치하는 두괄식 구성을 활용하라.
6. 각 문항별로 내용이 중복되지 아니하고 유기적으로 연결되도록 작성하라.
7. 진솔하게
작성하고
대필, 허위
작성은
절대철저히
하지 마라.
대교협 유사도
검색표절,
프로그램을
통해
표절여부
검증
유사도검증시스템
한국대학교육협의회 유사도별 기준
자기소개서
1) Blue Zone(유의수준): 유사도 5% 미만
교사추천서
1) Blue Zone(유의수준): 유사도 20% 미만
2) Yellow Zone(의심수준): 유사도5%이상~30% 2 )Yellow Zone(의심수준): 유사도20%이상~50%
미만
미만
3) Red Zone(위험수준): 유사도 30% 이상
3) Red Zone(위험수준): 유사도 50% 이상
Yellow Zone(의심수준)의 경우
① 1차 유사도심의위원회 심의결과 유사도가 확인되지 않은 경우 서류평가를 실시한다.
② 1차 유사도심의위원회 심의결과 유사도에 대한 당사자의 소명이 필요하다고 판단이 된
경우 개인 소명서를 받아 2차 유사도심의위원회에 회부한다.
③ 개인 소명서 및 1차 유사도심의위원회 심의결과를 바탕으로 2차 유사도심의위원회에서
서류평가 제외 및 감점 대상 여부를 결정한다.
Red Zone(위험수준)의 경우
① 1차 유사도심의위원회 별도 심의 없이 개인 소명서를 제출하도록 하여 2차 유사도심의위
원회에서 서류평가 제외 및 감점 대상 여부를 결정한다.