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자유학기제
교육과정 편성 및 운영
교사 조 우 성
자유학기제 인식 변화 필요
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진로탐색
진로탐색의 기회 제공
 꿈과 끼를 찾기 위한 고민
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일반학기 연계
교실수업개선 중심
 학교 교육활동 연계
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자유학기제 인식 변화 필요

학교의 특색 고려
다양한 운영 방안
 학교의 현실에 맞는 운영
 다른 학교의 모형 : 단순 참조
 학교 현실에 맞게 재창조
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자유학기제 운영 실태

운영학기 : 1학년 2학기 집중
1학년1…
1학년2학기…
자유학기제 운영 실태

운영학기 : 1학년 2학기 집중
진로체험 공급 : 2학기 집중
 1학기 : 진로체험처 절대 부족
 2학기 : 수요 과잉
 특정 시기 집중 : 고사기간
 직접 체험보다는 견학 위주
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자유학기제 운영 실태
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진로체험처
공공기관, 제공 기관의 일정 중심
 학교 자체 개발
 사적 인연 : 해당학교만 가능
 학부모 : 1회성 제공
 연계를 위한 전학년 적용?
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자유학기제 운영 실태
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주무 부서 및 업무 분장
교육과정부의 업무 중 하나
 부서 간 협조 미흡
 담당자의 1인의 업무
 특정 개인의 능력에 의존
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자유학기제 운영 실태
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단위 학교 인적 구성 변화
주무 부장 또는 담당자 전보
 유경험자와 무경험자의 혼재
 자유학기제 인식 차이 발생
 전임교 시스템과의 혼란
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자유학기제 방해 요인
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교육정책에 대한 불신
상급기관에 의한 제도
 정권 교체 후 사라질 제도
 형식적 운영
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자유학기제 방해 요인

사회 변화에 둔감한 중학교
대입 및 대학교 변화
 과거 성공 경험에 안주
 새로운 시도의 필요성 인식 부
재
 수업의 실패 원인 : 학생의 문제
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자유학기제 방해 요인
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소통 없는 조직 환경
상명하복의 분위기
 일부 교사 중심의 추진
 교사 간 협력보다는 경쟁 중심
 소통을 위한 절대적 시간 부족
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자유학기제 방해 요인
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학부모의 인식
학부모 자신의 경험 중시
 개인의 성공 중시
 외형적 스펙 : 헬리콥터맘
 학부모의 욕구 충족
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자유학기제 정착을 위한 전제
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학교의 변화
자유학기제에 관한 인식의 공유
 교사 간 협력․소통의 기회 제공
 학교의 교육 목표 재점검
 전국 단위 연수 : 새로운 시각
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자유학기제 정착을 위한 전제

교사의 변화
교실 수업 개선의 동기와 의지
 모든 교사의 협력 의지
 사회와 상급학교의 변화 인식
 각종 연수의 자발적 참여
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자유학기제 정착을 위한 전제
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학부모의 변화
 지속적인 학부모 교육 필요
 학교-교사-학부모 간의 협조 체
제
 방과 후 시간 활용 학부모 교육
 학교 교육활동 적극적 홍보
 홈페이지, 모바일 앱 활용 연수
자유학기제 교육과정 편성

‘원교육과정’
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
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이미 편성된 학교교육과정의 시
수를 기준 시수로 오해하는 사
례
초보 교육과정부장의 실수
스포츠클럽 시수 확보를 위한
감축 시수를 간과
자유학기제 교육과정 편성

예술체육교과, 스포츠클럽
예술체육활동으로만 편성
 스포츠클럽 시수는 창의적체험활
동 시수 계산에서 제외
 스포츠클럽과 체육활동 시수 중
복
 2017학년도 예측
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자유학기제 교육과정 편성 오류
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교과군 감축 20% 범위 초과
선택교과군
 기 감축 교과의 추가 감축
 스포츠클럽 시수 확보를 위한
감축 시수 고려하지 않음
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교과군 34시간 초과 감축
자유학기제 교육과정 편성 오류
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스포츠클럽 시수 감축
예술체육활동 외 영역으로 편성
 동아리활동으로 편성
 별도 동아리활동 편성하지 않
음
 진로활동으로 편성

자유학기제 교육과정 편성 오류
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감축 시수와 편성 시수 불일치
감축시수보다 많이 편성
 순증 시수를 원교육과정 미반영
 순증 시수를 17시간 초과 편성
 실제 운영 계획 시수 편성
 감축 시수보다 적게 편성
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자유학기제 운영의 어려움
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자유학기제 업무의 집중
특정 부서 또는 개인에게 집중
 부서 간 또는 교사 간 협조 체제
 인식 공유 문제
 수월 : 협의 없는 일방적 진행
 관리자의 중재 필요
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자유학기제 운영의 어려움

영역별 시수 중복 계산
계획 단계 : 막연한 계산
 동아리 단위 진로체험
 실제 운영 : 1시간
 동아리와 진로 양쪽 시수 계산
 학기말 계산 과정에서 발견
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자유학기제 운영의 어려움

주제선택활동
교실수업개선, 학습동기 강화
 교과 연계 운영 여부
 학교의 선택 사항
 현재의 추세
 범교과 운영 : 강사 채용

자유학기제 운영의 어려움
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주제선택, 예술체육 시수
2시간 블록 타임 운영 ?
 3시간 단위 : 체육활동 부담
 1시간 단위
 형식적 활동, 학생 활동 위축
 격주 운영 방안 제시

자유학기제 운영의 어려움
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동아리활동
별도 동아리 조직?
 학교의 운영 방침에 따라 결정
 자율동아리 또는 자율적 활동
 최소한의 활동 : 창체시수 감축

자유학기제 운영의 어려움

감축교과의 선정
교원 수급과 연계
 공립학교 : 전년도 9월
 지침 이해 공유 필수
 교과부장 간 협의를 통해 결정
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자유학기제 운영의 어려움
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학생선택권 보장
학습 동기 강화, 선택의 경험 제공
 편의주의에 의한 일방적 선택
 학급 단위 지정
 담임 교사의 일방적 지정
 탐색 기회 제공 필요
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자유학기제 운영의 어려움
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활동 소요 비용 : 수익자 부담
제한하는 지침 없음
 학교운영위원회 심의 : 부담 가능
 가급적 수익자 부담을 줄이는 방
향
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자유학기제 운영의 어려움
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진로탐색의 ‘직접 체험’
‘직접 체험’ : 교외 체험
 현재 실제 체험 상황 점검
 현장 실사 실시
 2회 이상 실시
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자유학기제 운영의 어려움
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교과 시수 점검
교과 시수 17주 확보 문제
 진로 체험 시수
 수업 일수 부족
 교과 17주 미만 계획
 해당학기의 학사 일정 사전 작성
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자유학기제 운영의 어려움
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외부강사 코티칭 문제
관리 교사 배정하지 않는 사례
 관리 교사 배정 후 동시간에 관리
교사의 수업을 배정하는 사례
 교사자격증 소지자는 단독 수업
 예술진흥원 강사는 코티칭 필요
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제언 또는 건의
학기 간 균형 있는 수업 일수
 컨설턴트 공유의 장 필요
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컨설팅 자료, 사례 공유
 컨설턴트 간 협의
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자유학기제 현장지원단
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교육지원청 당 1명(총 5명)