Transcript 5. 사실동화
유아문학교육의 이론 1 전래 동화 2 전래 동요 3 동시 4 환상동화 5 사실동화 6 전기 7 정보그림책 (1)환상동화의 개념 - 환상동화는 현실과 다른 초자연적인 소재나 대상, 사건이 중심이 되는 이야기이며 유아 문학에서 높은 비중을 차지하는 장르이다. - 마술, 말하는 동물이나 무생물, 공간이나 시간의 제약으로부터의 자유로움 - 유아가 자연스럽게 인간의 동경과 꿈 등을 접할 수 있음 - 환상세계 속에 있는 기쁨, 희망, 용기, 두려움 등을 간접적으로 경험하게 하는 문학 1) 환상동화의 정의와 특성 (2)환상동화의 역사 - 환상동화의 뿌리는 전승문학에 있다고 볼 수 있음 - 15세기~18세기: ‘헛된’, ‘쓸데없는’ 것으로 생각되어 비난 을 받거나 인정받지 못함 - 19세기: 실제에서 일어날 수 없는 이야기가 유아에게 유해하지 않다는 것을 인정, 긍정적인 시각을 갖게 됨 1) 환상동화의 정의와 특성 (3)환상동화의 특징 환상동화는 그 뿌리를 전래동화의 환상성에 두고 있으나 배경, 등장인물, 주제 등에서 전래동화와 뚜렷하게 구별된다. ①배경 전래동화-불특정적이고 모호한 공간과 시간적 배경 환상동화-구체적이면서도 믿을 만한 공간적. 시간적 묘사 ②등장인물 전래동화- 선과 악이 분명하게 드러나는 전형적인 성격 환상동화-다양한 성격을 지닌 인물들이 등장하고 또 이야기가 진행 됨에 따라 성장과 변화를 보여준다. ③주제 전래동화-권선징악, 해학과 유머 등 주제가 한정적 환상동화-인간의 내면의 문제들에 대한 통찰과 관련된 다양한 주제 1) 환상동화의 정의와 특성 (3)환상동화의 특징 ※환상동화와 우화 비교 우화- 인간의 선과 악을 묘사하는 성격을 가진 교훈적인 이야기로 인간을 교화 환상동화- 인간의 감정을 반영하는 동물들을 통해 유아들이 등장인물을 자연스럽게 동일시하고 문제를 해결해 가는 과정 1) 환상동화의 정의와 특성 (3)환상동화의 특징 ※유아와 아동들이 환상동화에 열광하고 심취하는 이유에 대한 학자들의 다양한 견해 - 메이(May, 1984) : “어린이들은 환상동화가 자신들의 사회적 문제 해결에 도움이 되리라 기대하지는 않지만 환상동화가 그들의 영혼에 닿을 만큼 감동을 주기 때문에 일고 즐기는 것이다” - 쿠퍼(Cooper,1981) : “환상동화는 독자로 하여금 자신으로부터 도피하여 환상의 세계로 들어가게 한다기보다 자신이 누구인지, 세상이 무엇인지를 생각하도록 한다.” - 로이드 알렉산더(Lioyd Alexander, 1970) : “가상의 요소를 다루는 문학은 인간의 삶에 당장도 영향을 미치지만 두고두고 장기간 동안 영향을 미치는데, 사회를 보는 관점에 영향을 주고 사회에 대한 의문을 제기한다.” 1) 환상동화의 정의와 특성 (3)환상동화의 특징 ※어린이를 위한 본격적인 환상동화의 출발 -19세기 루이스 캐럴의『이상한 나라의 앨리스』 -그림책으로는 베아트릭스 포터의『피터 토끼 이야기』 -모리스 샌닥의『괴물들이 사는 나라』 2) 환상동화의 교육적 가치와 평가 준거 * 환상동화의 교육적 가치(한국어린이문화교육연구회, 1999) • 많은 환상 그림책은 어린이에게 기쁨을 준다. (예: 『제가 잡아 먹어도 될까요?』 • 환상동화는 어린이의 상상력을 발달시킨다. (예: 『달 샤베트』) • 사회적 관습과 시공을 초월하여 간접 경험을 제공함으로써 삶을 풍요롭게 한다.(예: 『세강도』) • 좋은 환상동화는 인간의 행동과 문제에 대한 통찰력을 제공한다. (예: 『으뜸 헤엄이』) 2) 환상동화의 교육적 가치와 평가 준거 * 환상동화의 평가 준거(컬리넌과 갤러, 2002) • 환상의 세계는 이야기 맥락 내에서 상세하며 믿을 만한가? • 사건은 상상 속에서 일어나면서도 이야기 내에서 논리적으로 일관성이 있는가? • 등장인물은 다차원적이며 일관성 있고 논리적인 행동을 하는가? • 생생한 이미지와 확고하고 이해할 만한 구조가 있는가? • 주제는 독자에게 의미 있고 삶에 대해 생각하도록 하는가? 3) 환상동화의 유형 ｜그림 5-1｜ 사실과 환상의 정도에서 본 유아문학 장르(김현희·박상희, 1999) 지식 그림책 자서전 전기 •설화 •전설 생활동화 공상과학 • 모험을 다룬동화 •서사시 •민담 동화 • 환상동화 •신화 (1) 민담의 요소를 가진 환상동화 (2) 순수한 상상에 의해 써진 환상성이 높은 환상동화 (3) 의인화된 동·식물, 장난감을 다룬 환상동화 3) 환상동화의 유형 (1) 민담의 요소를 가진 환상동화 -환상동화의 초기 형태는 민담의 특성을 가짐 -구전되어 온 이야기가 아니라 작가의 상상력을 통해 무생물이나 동.식물이 의인화됨(안데르센의 작품) 예) 완다 가그의 『백만 마리 고양이』 『손 큰 할머니의 만두』 3) 환상동화의 유형 (2) 순수한 상상에 의해 써진 환상성이 높은 환상동화 -주인공이 초현실적인 상황에 처하게 된다든지 사람을 축소시키거나 확대시키고 시간과 공간 속으로의 자유로운 여행 등을 다룬 이야기들이 이 유형에 속함 『이상한 나라의 앨리스』『피터팬』 유아그림책으로는『괴물들이 사는 나라』『깊은 밤 부엌에서』『바바빠빠』『도깨비를 빨아 버린 우리 엄마』『구름빵』『구름나라』 3) 환상동화의 유형 (3) 의인화된 동·식물, 장난감을 다룬 환상동화 유아 환상동화의 절대다수를 차지하고 있는 유형으로, 동물의 특성을 가지고 있으나 사람처럼 말하거나 생각하고 사람의 옷을 입는다. -장남감 등 무생물도 의인화된 경우: 이호백의 『도대체 그 동안 무슨 일이 일어났을까?』 마해송의『바위나리와 아기별』 권점생의『강아지 똥』 -사물이나 장난감이 의인화 된 경우: 레오리오니의 『새앙쥐와 태엽쥐』 -동물이 의인화 된 경우:『피터래빗 이야기』『치과의사 드소토 선생님』『누가 내머리에 똥 쌌어?』『나도 아프고 싶어!』 1) 사실동화의 정의와 특성 사실동화란 • 실제로 일어날 수 있는 가능성의 범위 안에서 설정된 이야기이다. • 동시대의 또래 유아나 어린이들의 생활이야기를 다루므로 생활동화라고 부르기도 함. • 컬리넌과 갤더(2002): ‘유아가 그것을 통해 세계를 보는 창문과 같은, 그 안에서 자신의 모습을 비춰 볼 수 있는 거울과 같은 기능을 하는 동화’라고 설명 ◆ 사실동화 환상동화의 비교 ◆ 사실동화 환상동화의 비교 구분 사실동화 공통점 주제 등장인물 배경 구조 언어적 표 현방식 환상동화 창작동화 -인간 본성에 대한 기본적 진리 -인간 문제, 인간 관계, 가정 -유아의 생각이나 행동과 비슷한 사람 -유아들이 살고 있는 시, 공간 -인간의 정서, 가치, 관계, 보편적 진리 -의인화된 동물이나 무생물 -초자연적 인간, 또는 상상적 경험을 하는 사람 -시, 공을 초월 -현실에서 상상 세계 속으로의 여행 -유아들에게 실제 일어날 수 있는 문제 -전형적으로 갈등 상황이 초자연적인 힘에 의해 발 -주인공의 힘으로 자신의 문제들을 생 처리, 해결 -환상이나 마술적인 힘에 의해 해결 -환유적 표현(a에서 b을 연상) -은유적 표현(a=b 동일시) 2) 사실동화의 교육적 가치와 평가 준거 * 교육적 가치 • 주인공에 대한 동일시가 쉽고 작품에 대한 이해가 쉽다. • 유아가 현실에서 당면하는 많은 문제를 해결하는 데 도움을 준다. • 이야기의 주제나 소재가 다양하여 유아들에게 다양한 경험을 제공한다. * 평가 준거 • 사건이 일어나는 배경은 생생하고 실제적인가? • 등장인물은 실존하는 것 같고 다차원적이며 전형성에서 탈피했는가? • 구성 면에서 이야기 속의 문제는 유아에게 납득될 만하고 사실적으로 해결되었는가? • 주제는 유아의 삶에 적용 가능한 것인가? • 문체 면에서 등장인물의 대화와 사고는 자연스러운가? 2) 사실동화의 종류 (1) 독립심은 다룬 사실동화 - 유아 스스로 어떤 일을 해결하는 모습을 보여주는 내용 -『이슬이의 첫 심부름』, 『우산』, 『바람부는 날』 (2) 유아 자신의 성장과 발달의 문제 -유아들의 발달적 특성상 성장과정에서 나타나는 일들을 다루는 그림책 『율리와 괴물』, 『장화가 줄었어요』 (3) 가족관계에서의 갈등과 사랑 -매일매일 생활 속에서 일어나는 구체적이고 활동적인 이야기로 가족 간의 사소한 분쟁, 계획하기, 화해하기 등의 일상적인 내용 -현대적인 가족이야기로 가족 사이에 발생하는 문제들을 솔직하게 다룸 ⇨ 맞벌이 부부, 편부와 편모, 형제간의 경쟁, 부모의 이혼을 경험 등 2) 사실동화의 종류 ① 부모와 자녀와의 관계를 다룬 그림책 『바람 부는 날』 (정순희 글/그림, 비룡소) 엄마와 함께 만든 연을 소중하게 생각하는 유아들의 마음을 그리고 있으 며, 자녀가 엄마를 소중하게 생각하는 입장을 담아내었다. ② 형제 간의 우애를 다룬 그림책 『순이와 어린 동생』 (쓰쓰이 요리코 글/ 하야시 아키코 그림, 한림출판 사) 잃어버린 동생을 찾는 과정에서 동생을 아끼고 사랑하는 걱정하는 언니의 마음을 따뜻하게 묘사하고 있다. 형제 간의 우애, 동생을 아끼는 마음을 배 울 수 있다. 2) 사실동화의 종류 ③동생을 새로 보았을 때의 갈등을 다룬 그림책 『아가야 안녕?』, 『피터의 의자』 등 ④ 부모의 이혼을 다룬 그림책 - 부모의 이혼을 경험하는 유아들에게 심리적인 불안감을 위로 받거나 그 들이 직면한 어려움을 해결하는 내용이 포함된 그림책이 요구됨 - 『따로따로 행복해』, 『아빠는 지금 하인리히 거리에 산다』 2) 사실동화의 종류 (4) 타인과의 관계에서 겪는 갈등 - 유아들에게 친구문제는 가장 큰 사회적 관계가 됨 - 또래관계는 유아들의 성장과 발달에 큰 영향을 주므로 친구들 간의 우정 을 주제 - 다른 사람들의 생각을 수용, 자신의 편견에서 탈출, 유아 자신의 정체성 을 발견 - 다양한 측면의 사회적 관점을 가질 수 있도록 하는 주제를 찾아서 제공 해야 함 - 『우리 친구하자』 (쓰쓰이 요리코 글/ 하야시 아키고 그림, 한림 출판사 1986) 『미안해』 (샘 맺브래트니 글/ 네니퍼 이처스 그림, 어린이 중앙 2000) 『내 짝궁 최영대』 (최인선 글/ 정순희 그림, 재미마주 2012) 2) 사실동화의 종류 (5) 장애유아를 다룬 사실동화 - 장애를 가진 특수유아들을 우리와 똑같은 인격체로 이해시키려는 내용 을 포함 - 유아들에게 소외계층을 이해할 수 있는 따듯한 마음이나 태도를 갖게 하는 내용 -『내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다.』, 『길 아저씨 손 아저씨』, 『눈』 (6) 사실적 동·식물 이야기를 다룬 사실동화 - 동물들이 의인화되어서 사람처럼 행동하거나 말하지 않음 - 종종 동물과 어린이들 간의 관계를 다루는데 동물은 어린이들의 동반 자로 묘사됨 - 『개구쟁이 해리』, 『플란다스의 개』, 『시튼 동물기』 2) 사실동화의 종류 (7) 농촌 가족의 생활을 다룬 생활동화 - 농촌생활의 모습을 서정적으로 담은 내용이다. 도시 속에서 살아가는 유 아들에게 농촌에서 자연을 가꾸면서 전원생활을 하는 모습을 소개한다. -『달구지를 끌고』, 『작은집 이야기』 (8) 편식 -유아들의 편식을 고쳐서 모든 음식을 잘 먹게 하는 데 도움을 주는 그림 책 -『난 토마토 절대 안 먹어』 2) 사실동화의 종류 (9) 성폭력을 다룬 동화 - 유아들에게 신변에 관한 일상생활에서 일어 날 수 있는 문제적 상황을 제시하고 해결해 나갈 수 있도록 함 - 문제를 해결 할 수 있는 용기를 심어 줄 수 있음 -『슬픈 란돌린』 (카트린 마이어 글/ 아테테블라이 그림, 문학동네 2003) 어린이의 성폭력을 사실감 있게 다루고 있으며, 어려서부터 성폭력에 대한 예방과 참된 용기를 알게 해 주는 그림책 2) 사실동화의 종류 (10) 자연 친화적(생태)의 이야기를 다른 동화 - 생태적인 가치 즉, 생명의 가치를 담고 있으며, 사랑과 평화, 아름다움 과 순수 배려와 돌봄 조화와 관계를 다룬 이야기 - 『나무는 좋다』 (제니스 메이 우드리 글/그림, 시공주니어 1997) 『난지도가 살아났어요』 (이명희 글/ 박재철 그림, 마루벌 2009) 3) 사실동화의 유형 ① 유아의 내적 세계를 다룬 사실동화 ② 가족 세계를 다룬 사실동화 ③ 사회적 세계를 다룬 사실동화 ④ 자연적 세계를 다룬 사실동화 3) 사실동화의 유형 ① 유아의 내적 세계를 다룬 사실동화 『휘파람을 불어요』 『이슬이의 첫 심부름』 ② 가족 세계를 다룬 사실동화 『피터의 의자』 『나도 갈래』 『난 형이니까』 『뜨레풀 책놀이 6』 『순이와 어린 동생』 『내 동생 싸게 팔아요』 『엄마의 의자』 『부엉이와 보름달』 『오른발 왼발』 ③ 사회적 세계를 다룬 사실동화 『우리 친구하자』 『피터의 의자』 『솔이의 추억이야기』 『민수야 힘내』 『내게는 소리를 듣지 못하는 동생이 있습니다』 『여섯 사람』 『사라, 버스를 타다』 『1964년 여름』 ④ 자연적 세계를 다룬 사실동화 『바람 부는 날』 『눈 오는 날』 『심심해서 그랬어』 전기(biography)란 • 사실문학의 한 분야로 과거에 살았던 어떤 특별한 실제 인물을 다룬 사실적 이야기이다. * 전기의 평가 준거 • 등장인물에 대한 묘사는 역사적 고증을 거친 정확하고 진실한 것인가? • 주제는 유아에게 의미 있고 건전한 것인가? • 배경은 특정한 시대와 장소가 잘 나타나 있는가? • 사건은 유아의 관심을 끌 만한가? * 전기의 평가 준거(주제) • 『그림 그리는 아이 김흥도』 • 『프리다』 • 『다이빙을 사랑한 한국인 소년 새미 리』 * 전기의 교육적 가치 • 유아가 실존 인물의 생애를 통해 삶에 대한간접경험을 하며, 자신이 닮고 싶은 인물을 갖게 되며,자신의 잠재적 능력을 개발하려는 노력을 하게 된다는 점 정보책이란 (informational book) • 유아들에게 자신을 포함하여 이 세계에서 흥미 있어 하는 것에 대해 정보와 지식을 주는 책이다. 1) 정보책의 평가 준거 • 주제는 유아가 관심을 가질 만한 것이며 적절한 범위까지 다루고 있는가? • 다루고 있는 정보는 정확하며 최신의 것인가? • 그림은 사실과 개념을 잘 반영하며 정보의 논리적 체계를 갖추었는가? • 글은 유아가 주제에 열중하는 것을 도울 만큼 흥미 있고 호소력이 있는가? • 유아에게 끊임없이 의문을 제기하고 호기심과 사고를 자극하는가? • 인종과 성 등에 관해 편견을 담고 있지는 않는가? 2) 주제별 정보그림책 (1) 글자 (2) 수 (3) 색과 모양 (4) 교통기관 (5) 동·식물 (6) 우리 몸, 성 (7) 전통문화(우리나라) (8) 다른 나라 (9) 환경 2) 주제별 정보그림책 (1) 글자 - 『준영 ㄱㄴㄷ』 (박은영 그림, 글, 비룡소 1997) - 『가나다라 우리글』 (백원기 그림, 글, 마담 1994) -『기차 ㄱㄴㄷ』 (박은영 그림, 글, 비룡소 1997) 기차를 주인공으로 하여 기차가 이동하는 경로를 자음의 순서 에 따라 배열하고 있다. (2) 수 - 『열까지 셀 줄 아는 염소』 (하야시 아키코, 한림출판사 1991) - 『이상한 나라의 숫자들』 (크라안 부부, 분도 출판사 1990) - 『함께 세어 보아요』 (마쯔마사 안노, 마루벌 1997) -『한 조각 두 조각 세 조각』 (김혜환, 지경사 1996) 유아들에게 수 교육과 더불어 전통 조각보를 보면서 우리나라 의 전통 고유색을 알게 해주는 그림책. 2) 주제별 정보그림책 (3) 색과 모양 *색 - 『쪽빛을 찾아서』 (유애로 그림, 글, 보림 1996) - 『제각기 자기 색깔』 (레오 리오니 그림, 글, 분도출판사 1999) - 『두드려 보아요』 (안나 클라라 티돌름 그림, 글, 사계절 2003) *모양 -『아기 세모의 세 번째 생일』 (필립 세들레츠스키 그림, 글, 파 랑새어린이 1999) - 『세모, 네모, 동그라미』 (A.J. 우드 그림, 글, 프뢰벨 1995) - 『알록 달록 동물원』 (로이스 엘러트 글 그림, 시공주니어) 2) 주제별 정보그림책 (4) 교통 기관 - 『트럭』 (도널드 크루즈 그림, 글, 시공사 1996) - 『기차』 (바이런 바튼 그림, 글, 비룡소 2004) -『삐뽀삐뽀 불자동차』 (한병호 그림, 정하섭 글, 비룡소 1997) (5) 동, 식물 - 『매우 배고픈 애벌레』 (에릭 칼 그림, 글, Puffin 1969) - 『알과 암탉』 (이엘라 마리, 엔조 마리 그림 시공주니어 2006) -『세밀화로 그린 보리 아기그림책1』 (이태수 그림, 보리 1997) -『 사과와 나비』 (이엘라 마리, 엔조 마리 그림, 보림 2003) 사과 나무에 생긴 애벌레의 일생을 통해 나비가 되기까지의 과정과 그 나비로 인해 다시 사과나무에 사과가 열리는, 신비로운 자연의 순환 과정을 담고 있는 그림으로만 된 책 - 『강아지가 태어났어요』(조애너 콜 글) 2) 주제별 정보그림책 (6) 우리의 몸, 성 -『몸한테 여보세요』『등을 쭉』『우리 몸의 구멍』 -『내 동생이 태어났어』 (정혜영 그림, 정지영 글, 비룡소 1997) -『슬픈 란돌린』 (7) 전통문화( 우리나라) -‘솔거나라 시리즈’그 중 『숨쉬는 항아리』(정병락 글, 박완숙 그림, 보 림 2005) - 『떡잔치』 (정대영 그림, 강인희 글, 보림 1995) - 『사물놀이』 (조혜란 그림, 김동원 구음, 감수, 길벗어린이 1998) -『한지돌이』 (이춘길 그림, 이종철 글, 보림 1997) 2) 주제별 정보그림책 (8) 다른 나라 -『세계의 어린이』 (유네스코 아시아 문화센터 기획, 한림출판사 1991) -『가면 쓰고 춤춰요』(김삼현 그림, 보림,2006) 『맛있는 동그라미』 『모자 쓰고 인사해요』 『나의 첫 세계여행』 『펠릭스의 세계여행』 (9) 환경 - 『바람이 불 때에』 (레이먼드 브릭스 그림, 글, 시공주니어 1995) -『 수달이 오던 날』(김용안 글, 한병호 그림, 한성용 감수, 시공 주니어,2012) 1. 환상동화는 실제로 현실세계에서 일어날 수 없는 일이나 사건, 존재하지 않는 사람이나 초자연적인 소재나 대상에 관한 일로 꾸며진 이야기이다. 2. 사실동화는 유아들의 일상생활에서 발생하거나 발생할 수 있는 가능성의 범위 안에서 유아들의 경험 세계를 다룬 동화이다. 3. 사실동화와 환상동화의 차이점은 사실동화가 일상생활의 문제들을 다룬다 면, 환상동화는 이러한 문제들이 지속되는 동안 유아들이 현실에서 잠시 벗어나 쉴 수 있는 또 다른 세계를 제시해 준다는 점이다. 4. 전기 그림책은 사실문학의 형태로 논픽션의 장르이며, 과거에 살았던 특정 한 인물의 남다른 경험이나 업적에 대하여 그 인물이 겪은 실제 사실을 바 탕으로 기록한 이야기이다. 5. 지식 정보그림책이란 유아들이 흥미와 관심을 갖는 대상에 대한 정보와 지 식을 제공하는 책으로서, 특정 분야의 지식을 상상력이나 어떤 다른 방식 을 적용하여 유아에게 정확하게 전달하는 데 초점을 둔다.