Transcript 아동관찰 사이버 1강 아동관찰역사

1강 아동 관찰 및 행동 연구의 역사
아동 관찰 및 행동 연구의 역사
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아동에 대한 과학적 연구 이전부터 부모와 교사들은 아동에 대한
관찰과 이해를 바탕으로 아동 양육, 지도
이러한 시도는 아동 관찰 및 행동 연구의 계기
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6-15세기 중세시대: 아동기 구분하거나 중요성 부여하지 않음
역사가 아리에스(Aries): 1600년대 이전 유럽사회에 아동기 개념 없음;
연령 기록되지 않고, 중요시 되지 않음
중세말: 아동의 순결 옹호, 영아살해 반론 제기-> 자녀의 영적 훈련 고
무; 의학적 연구 통해 아동의 취약성 인정하며 양육과정에서 특별한
교육 제공; 아동기 별개의 시기로 인식하지 못하고 고유성 인정하지
않음
16세기 개신교 중심으로 아동의 이미지 달라짐: 고집스럽고 사나운
아동이 사악한 길로 가지 않도록 엄격하게 교화; 학교 통해 중류층 남
아는 부패한 성인 세계와 분리, 엄격한 육아방식으로 길들임
http://www.i1391.or.kr/help/pds_view.php3?number=801&tb=oppress&page=5&refnum=749&step=
0&ansnum=0&num=81&c_dir=edu&mode=
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17세기 계몽운동: 이성의 철학 낳음; 인간존엄 사상 육성
17세기 초 성직자와 인도주의자들: 아동의 중요성 강조, 아동의
선천적 특성에 주목; 로크와 루소는 아동에 대한 사상적 기초 마
련
코메니우스: 아동을 성인의 축소판 아닌 본성을 가진 개체로 최
초 연구
18세기 후반: 철학자 교육학자 생물학자들이 어린 자녀를 관찰
하여 아동에 대한 새로운 사실 발견
페스탈로찌: 1774년 3년 6개월 된 아들의 관찰 기록 출간
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독일 의사 디테만(Tiedemann): 아들 생후 30개월까지의 감각 운동
지능 언어발달 관찰하여 일기 형태로 기록 「아동의 정신적 발
달에 관한 관찰」발표-영유아의 신체 및 지적 발달에 대한 최초의
관찰 기록; 아동발달에 대한 종단 연구; 아동의 평균 정신발달 비
교 분석하기 위한 목적
20세기 초: 과학적인 아동연구 급격히 전개; 아동에 관한 초보적
관찰은 연구방법의 개선과 이론의 발전으로 이어짐; 수십개의
유아전기가 20세기 초 출판
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19세기 초 다윈(Darwin)와 프레이어(Preyer):
아들의 발달에 대해 3년 동안 기록
다윈:「 종의 기원」아동심리학을 과학적 학문에 이르게 하는 기
초 마련; 그의 관찰 기초로 아동발달이 인간 종의 진화와 동일한
일반적 계획을 따른다는 결론
프레이어: 높은 관찰 표준 설정-자신이 본 것 즉시, 완벽하게 기
록, 일정한 간격 두고 기록; 아동의 행동에 영향을 주지 않으려고
노력; 자신의 해석으로 왜곡되지 않도록 노력; 두 번째 관찰자의
기록과 비교
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전기 작가들의 시도는 선구적 but 훌륭한 과학적 자료가 되지 못
함
이유- 1)체계적이지 못한 관찰 방법
2)한 명의 피험자를 대상으로 한 사례 연구
3)대부분의 관찰자(다윈)가 자신의 이론 가지고 있었기에,
관찰 아동 통해 자신의 이론 정당화하려고 시도
장점: 기록자(가족)가 관찰대상 아동과 많은 시간 보내면서 일상
적인 상황과 특별한 상황에서 아동 관찰
19세기 말: 아동이 집단의 일원으로 연구되기 시작
 홀(Hall): 「아동 정신의 내용 」아동발달 연구가 인간
이해에서 핵심적이라고 주장 ; 유아전기의 취약점을 인식하고 아
동에 대한 철저한 객관적 사실들을 수집; 많은 아동 체계적으로 연
구하기 위해 질문지법 개발하여 청소년의 행동, 태도, 흥미 조사;
각 연령대의 아동이 자신에 관해 말할 수 있는 것-흥미, 두려움, 상
상의 놀이친구, 꿈, 우정, 좋아하는 장난감 등-에 대해 질문; 미국에
서 체계적인 아동연구의 시작; 미국심리학회지와 전문학술지 창간;
1893년 전국아동연구협회 결성하여 아동연구 운동의 주도적 역할
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게젤(Gesell): 영아와 아동의 행동에 관한 세세한 규범적 정보 수집; 영
아발달표 오늘날까지도 수정판이 사용됨; 부모에게 도움이 될 만한
아동발달 지식 체계화
 비네(Binet): 1900년도 초기 비네와 시몬 아동의 지능을 측정하는 질문
개발; 1916년 스탠퍼드 대학교에서 영어로 번역 스탠퍼드-비네 지능
검사; 학업성취를 성공적으로 예측하는 점수를 제공하고 발달의 개인
차에 대한 관심 촉발
 20세기 초 연구들은 이론에 치우쳐 경험적 자료가 부족, 아동발달 기
술에 그침, but 비네의 연구 아동에 관한 경험적 자료의
질적 수준을 높이는데 가장 큰 공헌; 최초의 지능척도
제작, 검사운동 일으키는데 결정적 역할 함
 1920, 1930년대 많은 검사결과가 나옴
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http://www.childstudycenter.yale.edu/centennial/exhibit/gesell.aspx
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1935-1945 프로이드(Freud)의 영향: 그의 가정을 검증하는 연구
에서부터 아동 초기의 경험이 성격에 미치는 영향에 대한 연구
까지 범위가 확대됨
1950년대 1920년대 발표된 피아제의 이론(사고와 도덕성)에 대
한 관심을 바탕으로 지능 개념에 큰 변화가 일어남; 아동의 사고
내용이 발달수준에 따라 질적인 변화를 갖게 된다는 점 강조됨;
경험적 자료에 기초하여 인지발달에 관한 이론 정립한 피아제의
연구방법 인지발달 연구방법에 큰 공헌-관찰과 개별면접 통해
과제의 수행 여부 뿐 아니라 과제 수행시 사고내용 조사하는 방
법에 관심이 대두됨
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20세기 아동연구의 성숙기
초기에는 연령 단계에 따른 신체적 심리적 행동특성 밝히고 변화 기술
중기 이후에는 현상 발견, 기술에서 나아가 행동의 특징을 설명하고 이론
구성, 인간발달의 기저에 있는 과정과 기제에 더 흥미를 가짐
예: 20세기 초기에는 몇 개월에 몇 개의 어휘 구사? 문장 종류의 차이? 등
연령에 따른 변화에 주로 관심을 두고 연구; 20세기 중기에는 문법 획득에
영향을 미치는 요인은? 어떻게 언어습득?? 등 왜? 어떻게?에 대한 해답 추
구
아동 연구는 문화인류학, 정신의학, 가족사회학 등 여러 인접 학문과의 연
계 속에서 다양한 접근방법들이 시도됨
출처: 이순형 외 (2014). 아동 관찰 및 행동 연구. 13-20.
테스트
1. 중세시대는 아동의 발달 단계에 관심을 부여하지 않았다. (O)
중세 시대에는 오늘날처럼 아동이 성인이나 청소년과 다른 고유한
존재라는 생각이 없었다.
테스트
2. 19세기 말 질문지법을 개발한 학자는 게젤(Gesell)이다. (X)
아동을 체계적으로 연구하기 위해 질문지법을 개발한 학자는 홀
(Hall)이다. 그는 이 방법을 통해 각 연령대의 아동이 대답할 수 있
는 많은 것에 대해 질문하였다.
수고하셨습니다.