Transcript 7. 교수매체 6-9. ICT 활용수업의 설계(1)

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7-1. 수업매체의 개념과 발달
수업매체의 개념
- 매체(media): 정보의 전달을 위해 사용되는 모든 형태의 채널
- 수업매체(instructional media): 학습자들과의 커뮤니케이션을 도와주
는
매개수단( people, message, environment, facilities 포
함)
- 수업매체의 종류
하드웨어: 칠판, 융판, 게시판, 괘도, 영화, 필름, 비디오, 라디오
실물화상기, OHP, Flexcam, 디지털카메라, 컴퓨터, PDA
전자칠판, 프로젝터(CRT, LCD, DLP)
소프트웨어: 워드프로세서, 스프레드시트, 데이터베이스, 웹
그래픽/프레젠테이션/게임 소프트웨어
휴먼웨어: 교사, 학생, 교육행정가, 자원인사
매체발달의 역사: 육성(oral) 시대, 친필(scribal) 시대
인쇄(print) 시대, 전자(electronic) 시대
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7-2. 수업매체의 기여도
-
교수활동의 표준화
-
교수.학습의 효과성, 효율성, 매력성 높임
-
학습을 보다 상호작용적으로 만들어 줌
-
수업 소요시간 절약
-
학습의 질을 높여 줌
-
학생의 태도와 교사의 역할 긍정적 작용
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7-3. 수업매체의 유형
구분
비투사매체
시각
매체
투사매체
청각매체
시청각 매체
상호작용 매체
종류
실물, 모형, 차트, 사진
그래프, 포스터, 만화
특징
광학적, 전기적 투사
사용하지 않음
슬라이드, OHP, 실물화상기
광학적, 전기적 투사
방법 사용
라디오, 녹음기, 전축
청각적 정보 전달
VTR, 영화, TV, CAI
시각/청각정보 활용
멀티미디어, 쌍방향 TV
컴퓨터 기본
학습자와 상호작용
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7-4. 수업매체의 선정
교구(hardware)의 선정
. 유용성(usefulness)
. 조작의 용이성(operability)
. 성능의 신뢰성(performance reliability)
. 외관(appearance)
. 안전성(safety)
. 호환성(compatability)
. 견고성(sturdiness)
. 수선의 용이성(repairability)
. 이동성( portability)
. 가격(cost)
. 서비스(service)
교재 (software)의 선정
. 내용(목표, 조직, 정확성)
. 기술적 요인(초점, 녹음, 편집)
. 유형요인(제시형태, 색상사용, 가격)
 ASSURE 모형
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학습자 분석(Analyze Learners)/ 목표진술(State Objectives)
교수방법•매체 • 자료 선정(Select Methods, Media & Materials)
매체와 자료의 활용(Utilize Media & Materials)
학습자 참여유도(Require Learners Participation)
평가와 수정(Evaluation & Revise)
A
S
S
U
R
-학습자의
일반적 특징
-구체적
출발점
능력(지식,
기능, 태도)
-학습양식
-학습목표의
구체화
-도착점 수행,
조건, 수락
기준
-출발점과
도착점을
연결하는
수업방법,
매체 및 자료
선정
-자료 사전
검토 및 연습
-수업준비
-장비시설
준비
-학습자의
인지적 참여
유도
-지식과 기능
연습 및
피드백
E
-수업평가
-학습 평가
-수업 수정
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7-5. 수업매체의 디자인(1)
시각자료의 기능: 주의집중, 동기유발, 명확성, 이해와 파지에 용이
시각적 능력(visual literacy)
- 이해능력: 발달단계, 문화적 배경, 선호도에 따라 다름
- 구성능력: 스케치, 그림 등으로 표현하여 의사소통하는 능력
시각자료의 유형(Heinich, 1999)
- 그림자료: 사진, 삽화 – 사실적, 구체적
- 그래픽 자료: 이미지, 개념, 임의적 그래픽
- 언어자료: 단어, 문장
시각자료의 언어적 요소
- 가독성, 감정적 느낌 고려하여 2-3개 이내의 글자체 사용
- 색깔, 크기, 간격 고려
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7-6. 수업매체의 디자인(2)
시각자료의 설계
- 구성요소: 점, 선, 모양(이차원), 형태(삼차원), 공간, 질감, 명암, 색, 움직임
- 설계원리: simplicity, clarity, balance, organization, emphasis, unity
시각자료의 설계 지침
- 시각적 요소: 지나치게 상세한 표현은 피하라
주의집중이 필요하면 색을 사용하라
언어정보와 시각정보의 균형 을 유지하라
- 언어적 요소: 시각정보와 인접해서 제시하라(contiguity effect)
한 줄에 6단어, 6줄의 원칙에 따르라
왼쪽 정렬을 사용하라
 Dual Coding Theory
– Pavio(1986)
Verbal Stimuli
Nonverbal Stimuli
Representational Connections
Logogens
Referential
Imagens
Connections
Verbal Responses
Nonverbal responses
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 멀티미디어 학습 인지이론
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– Mayer(2003)
Multimedia
Presentation
Words
Sensory
Memory
Ears
Working Memory
Verbal
Model
Sounds
selecting
words
Long-Term
Memory
organizing
words
Prior
integrating
Pictures
Eyes
Images
selecting
images
organizing
images
Pictorial
Model
Knowledge
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7-7. 수업매체의 활용: 칠판, OHP
칠판: 색분필 사용, 4-8cm 크기, 구조화
hidden method/ template method/ projection method
투시물 환등기(OHP: overhead projector)
- 장점: 암막 시설 필요 없음/ 학습자를 보면서 설명하거나 필기 가능
- 단점: 개별학습에 부적합/ TP에 음성정보 저장 불가능
제작과정 복잡/ keystone 현상 발생
- 제시방법: 판서법, 부분 제시법, 겹치기법, 실물영사법, 프로젝션 패널법
- 유의점: 과다한 정보제시를 피한다
TP 마운트에 교과, 단원, 주제를 기입하여 바인더에 보 관
* LCD 프로젝션 패널:
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7-8. 수업매체의 활용: 실물화상기
특징
- 그림, TP, 슬라이드 필름, 실물 투사 가능
- 화상을 컴퓨터에 저장 가능, 조작 간편
장점
- 자료의 제작 불필요
- 학생 작품을 수업시간에 제시 가능
- 학습활동 장면을 녹화하여 제시 가능
단점
- 관련 장비 이동의 불편
- 보조 조명 필요
- 모니터 또는 스크린 필수
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7-9. 수업매체의 활용: 슬라이드/비디오
슬라이드
- 실제 장면, 사진, 그림을 확대, 재생
- 제시 순서 변경, 재편집 가능
- 암막 필요
비디오
- 비디오 테프: VHS, 8mm, 6mm
- 비디오 디스크(레이저 디스크): 원하는 부분 검색 가능, 반복적 사용
- 디지털 비디오: CDI, DVI, DVD(digital video disk)