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원격교육의 기술과 매체
원격교육활용론
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1) 교수매체의 개념
매체(media)
정보전달을 위해 사용되는 모든 형태의 채널
교수매체(instructional media)
교수학습과정에서 교수목표를 달성하기 위해 사용되는 모든 자원
교수자, 교재, 칠판, 학습환경까지 포함하는 포괄적이고 종합적인 개념
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2) 교수매체의 기여도
교수활동의 표준화
교수학습의 효과성, 효율성, 매력성 높임
학습이 보다 상호작용적
교수 소요시간 절약
학습의 질 높여줌
학생 태도의 긍정적 변화
교사 역할의 긍정적 변화
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구분
비투사매체
시각
매체
투사매체
청각 매체
시청각 매체
상호작용 매체
종류
특징
실물, 모형, 차트,
그래프, 포스터, 만화
광학적·전기적 투사 방법을
사용하지 않음
슬라이드, OHP,
실물화상기
광학적·전기적 투사 방법을 사용
라디오, 녹음기, 전축
청각적 정보 전달
VTR, 영화, TV
시각과 청각정보를 동시에 활용
CAI, 상호작용비디오
멀티미디어, 쌍방향 TV
컴퓨터 기본
학습자와 상호작용 가능
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교수매체의 활용: ASSURE모델
Analyze Learners
(학습자분석)
S tate Objectives
(목표진술)
S elect Methods, Media, and Materials (교수매체와 자료의 선정)
U tilize Media and Materials (교수매체와 자료의 활용)
Require Learner Participation (학습자 참여 유도)
E valuate and Revise (평가와 수정)
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1) 학습자 분석
일반적 특성
학습내용과 직접 관련되지는 않지만 수업 수준이나 적절한 예를 선택하는 데 도움을 주는
학습자의 연령, 지위, 지적 특성, 사회경제적 배경 등
구체적인 출발점 행동
새로운 학습을 시작하기 이전에 학습자가 이미 가지고 있는 지식, 기술, 태도를 말하며 학
습내용과 직접적으로 관련
학습양식
학습자가 학습환경에 어떻게 지각하고 상호작용하고 반응하는지에 대한 특징
지각적(영상/언어) 선호도, 정보처리습관, 동기요인, 사회심리적요인 등
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2) 목표 진술
⊙ 구체적 목표 진술에 포함해야 할 요소(Mager)
학습대상자
학습자가 무엇을 할 수 있는지에 대한 관점에서 진술
행동
학습자가 성취해야 할 내용을 관찰 가능한 행동으로 진술
학습조건
목표에 도달하는데 사용되는 자원, 시간 및 제약 조건을 제시
평가수준
목표에 도달하였는지 여부를 나타내는 기준을 제시
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3) 방법, 매체 및 자료의 선택
• 교수방법 선정 : 강의법, 토의법, 탐구법, 모의실험형, 게임형 등
• 매체 선정 : 슬라이드, OHP, 오디오, 비디오, 멀티미디어 컴퓨터 등
• 자료선정 및 제작 : 기존자료 선택, 수정, 새로운 자료 제작
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교수방법과 교수매체의 관계
컴퓨터
소프트웨어
내용 제시
시범

그래픽
비디오
시각자료
슬라이드
OHP
게시판






오디오
인쇄
자료



실물
/모형


토론
협동학습


발견학습


문제해결

교수게임



모의



반복연습


개인교수










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4) 매체와 자료의 활용
• 자료의 적합성 사전 검토
• 자료 사용을 위한 매체 및 수업 환경 정비
• 학습을 위한 사전 준비
• 전체적인 내용 소개
• 교수매체에 관한 정보
• 특수 촬영 기법이나 용어에 대한 설명
• 학습자 흥미와 동기, 학습 내용에 대한 이해
• 자료 제시
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5) 학습자 참여 요구
학습자의 반응에 대한 강화 제공
질문, 반응에 대한 신속한 피드백 제공
학습행동을 유발하는 다양한 기회 제공
토의, 퀴즈, 연습문제 등을 통해 학습자의 능동적인 참여 기회 제공
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6) 평가와 수정
학습목표 평가
사전에 진술된 학습목표를 얼마나 달성했는가에 대한 성취도 측면 평가
매체와 방법 평가
수업에 사용한 특정 매체와 방법이 학습자의 목표 도달에 도움이 되었는지, 흥미
유발에 효과적이었는지, 학습자 참여를 유도하였는지 측면 평가
교수•학습 과정 평가
교수의 전 과정에 대해 수시로 평가를 실시하여 수정, 보완의 자료로 활용
평가 결과에 따라 수정
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의사소통모형
Schannon & Schramm의 통신과정 모형
경험의 장
경험의 장
송신자부호화
신호
해독 수신자
잡음
피드백
•잡음의 최소화
•경험의 장 넓히기
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Dale의 경험의 원추
상징
관찰
행동
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칠판
칠판은 교사와 학생의 중간(매체)에 위치하여 교사가
지식전달을 위해 학생과의 장(場)이 됨
교사는 칠판에 필요에 따라 문자, 지도, 도형, 그림 등
을 그리면서 설명
칠판 사용시 유의점
글씨는 알아보기 쉽게, 적절한 크기로
색분필 사용하여 중요한 내용 강조
판서내용은 사전계획에 의해 조직적으로 구성
학습자의 시야를 가리지 않도록
칠판을 향하지 말고 학습자를 향해 설명 진행
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투시물 환등기(OHP)

투시물 자료(TP: transparency)를 자료 제시
대에 올려 놓으면 교사의 머리 위를 지나
교사의 뒤쪽에 위치한 스크린에 상이 투사
하게 하는 장치
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투시물 환등기(OHP)
장점
밝은 조명 아래에서도 사용이 가능하다.
조작이 간단하고 쉽다.
학습자와 마주한 상태에서 사용할 수 있다.
TP 제작이 용이하고 저렴하다.
단점
키스톤(keyston) 현상으로 인한 화면 왜곡현상이 발생할 수 있다.
투명한 자료만을 투사할 수 있다.
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실물화상기
책, 그림, 곤충과 같은 실물을 별도의 제
작 또는 변환 과정을 거치지 않고 불
투명 자료에 투사하여 그 모습을 TV
화면이나 컴퓨터를 통하여 제시하는
장치
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실물화상기
장점
별도의 자료 제작이나 변환 과정이 없어 사용이 간편하며, 바로 사용이 가능하다.
자료 원본의 손상이나 저작권 등의 문제를 염려하지 않아도 된다.
필요한 부분을 다양한 각도에서 제시할 수 있다.
단점
원본 내용 중 관련이 없는 부분도 함께 제시되어 집중력이 떨어진다.
주변의 강한 빛에 자료 표면이 반사되어 가독성이 저하된다.
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슬라이드

슬라이드는 여러 장의 필름을 한 장 단위
로 떼어 슬라이드 프로젝터나 뷰어
(viewer)를 통해 제시하는 장치
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슬라이드
장점
내용의 재편집 및 순서 변경이 용이
제작이 쉽고 비용이 저렴
화면이 크고 선명하여 집단학습에 적합
단점
자료의 순서가 뒤바뀔 우려가 있음
암막 장치가 필요
역동성이 부족
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디지털카메라
장점
필름현상 및 인화 비용이 필요없어 비용이 절감
컴퓨터를 연결하여 사용하므로 검색, 활용, 수정 용이함
단점
필름에 비해 색상 재현에 한계
전력소모가 많음
조작방법 복잡
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전자책(인쇄매체)
원격교육의 가장 기본적인 학습매체
주 교과서, 학습자 지침서, 워크북(workbook)
과제지침서, 방송보조자료
원격교육매체로서의 인쇄매체
목표의 분명한 제시, 내용의 위계적인 구조화, 적절한 여백활용
-
학습자 참여촉진전략
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전자책(인쇄매체)
원격교육매체로서의 인쇄매체 개발 원칙
학습참여 촉진 원칙
자료기술원칙
-
-
초기 도입 질문의 활용
학습내용의 논리적 구성
다양한 실제적인 사례 제시
다양한 연습기회 제공
모범답안의 제시
정리를 위한 성찰적 질문활용
대화하듯이 구어체로
학습자의 지적수준에 맞게
짧고, 간결한 문장과 문단
일관된 표현 규칙 적용
적절한 그림과 도표 활용
적절한 여백 활용
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교육방송과 비디오
라디오 교육방송
TV 프로그램에 비해 제작 가격이 저렴
시간과 공간 초월
호소력이 강하여 대리경험이 가능
사실적이며 신빙성이 있음
청각에만 의존하기 때문에 상상력 유발
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교육방송과 비디오
TV 교육방송
속보성
동시성, 현장감
비문자성으로 다양한 연령층에 적용 가능
각 분야의 전문가나 유명인을 접할 수 있는 기회의 제공
인간의 육체가 갖는 한계 극복
교육적인 기능과 오락적인 기능을 함께 제공
비디오
교육방송의 동시성 극복
원하는 시간에 자유롭게 활용 가능
전문가들의 강의를 녹화하여 광범위한 지역에 흩어져 있는 학습자들에게 자료 제공
가능
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청각매체
우리의 귀를 이용해서 듣고 이해하도
록 정보 내용을 전달하는 매체
의미(M,송신자)
소리 = 주파수 + 진폭
입력
청력과 청취력 (Heinich, 1982)
청력
청취력
출력
수신자
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청각매체의 종류
레코드판
CD
오픈릴 테이프
카세트 테이프
카트리지
오디오 카드
전화
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청각매체의 종류
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CD와 DVD
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시청각시스템
녹음 슬라이드
영화 녹음카세트
동영상 : 영화, 드라마, 뮤직비디오, 키노드라마영상, 애니메이션
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원격방송매체(라디오, TV 등)
라디오 방송교육의 장단점
신속하고 대량전달이 가능
공간을 초월하여 전달
현장감있게 전달
극적인 효과
저렴한 비용
전달방식이 일방적 -> 학습자의 참여 유도의 어려움
시각자료 제시, 실물교육의 한계
방송시간의 한정
청각만을 치중하여 주의집중시간이 짧음
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원격방송매체(라디오, TV 등)
텔레비전의 교육적 장점
신속하고 대량전달 가능
정보전달시 현장감이 높음
극적인 효과와 정서적인 감흥
사회현상의 생생함을 나타내줌 => 관찰학습 적합
새롭거나 익숙하지 않은 문화 접근
문제상황을 제시 => 문제의식과 문제해결력
다양한 교육적 자료로 활용
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원격방송매체(라디오, TV 등)
텔레비전의 교육적 단점
프로그램 제작이 어렵고 비용이 많이 듬
기상변화와 장애물로 인해 시청의 어려움
화면크기에 제한으로 대집단 수업에 적합하지 않음
정보전달이 일방적으로 학습자 유도의 어려움
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컴퓨터와 인터넷
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워드프로세스/ 출판패키지/ 프리젠테이
션
특징:
학생들의 이해력을 높이고 학습결과를 발표하는 데 도움을 줄 수 있음
사용하기 쉬우나 상호 교환 빈도는 낮은 편.
<한글 워드 프로세서>
<웹 에디터>
보고서 작성, 평가 문항의 작성
및 인쇄에 사용
학습 결과를 웹 문서로 작성하여
인터넷에 출판하고자 할 때 사용
<파워 포인트>
프리젠 테이션 소프트워어
그래픽과 에니메이션
특징:
추상적인 개념을 구체화 시켜 학습의 단서를 제공함
학습의 내용 시각화로 전달이 용이하며 학습동기를 유발시킬 수 있음
<포토 샵>
<페인트 샵 프로>
<플래쉬>
그림 편집 작업에 사용
인터넷에서 사용될 수 있는 다양
한 포맷의 그림 파일을 제작, 수
정하는데 사용.
애니매이션 효과
인터넷 검색도구
특징:
학습목표 달성에 필요한 정보를 쉽게 찾아 활용할 수 있으며 검색 능력에 따른 획득에 차이
가 발생하므로 사전지도가 필요하다.
<인터넷 익스플로러>
- 인터넷에 있는 자원을 탐색할 목적으로 널리 사용.
- 검색 엔진 사용,환경 설정, 텍스트 복사및 저장, 그림 및
음성이 필수적인 ICT활용 테크닉.
전자우편/ 전자게시판/ 온라인 채팅
특징:
문화적 차이와 공간의 제약 없이 다양한 사람들과 의사교환을 통한 정보를 수집하고 폭 넓은 사
고력을 형성할 수 있도록 한다.
<전자 게시판>
<아웃룩 익스프레스>
<온라인 대화방>
학습자의 의문 사항에 대하여 교
사가 답변을 할 때, 학습자간 토
론 학습을 진행할 때 전자게시판
은 유용한 도구로 사용
전자우편을 주고받는 방법은 메
일 클라이언트를 이용하는 방법
과 웹 메일을 이용하는 방법
멀리 떨어진 장소에 있는 학습자
들 사이에 학습 주제와 관련한 실
시간 토론이 필요할 때 유용하게
사용
멀티미디어 자료 제작 및 재생
특징:
음성, 음악, 동영상 자료를 제작, 수정, 재생할 수 있음. 미디어 활용 수업에서 효과적으로 활용
<윈도우 미디어 플레이어>
<쿨 에디트>
‘리얼 플레이어’와 함께 널리 쓰이는 멀
티미디어 요소 재생 툴로 다양한 포맷
의 음악 파일 및 동영상을 재생.
음악이나 음성을 녹음, 편집할 때
사용하며 다양한 포맷으로 변환
할 때 사용.
데이터베이스와 스프레드시트
특징:
자료가 지니고 있는 변 인간의 관련성의 유형을 발견해낼 수 있으며,
가설을 검증하기 위해 정보를 조직, 분류, 탐색할 수 있도록 한다.
공식이나 수치 변화에 따른 표와 그래프의 변화를 신속하게 처리할 수 있다
<엑세스 2000>
학습자의 주소록, 학습 기록 등 PC
에서 데이터 베이스를 관리하고자
할 때 편리하게 사용.
정보분석, 조직, 분류에도 사용.
<엑셀 2000>
ICT활용수업에서 자료를 수치화
하고 통계 처리 할 때 사용하며
학습자들의 성적 관리 등에서도
효과적으로 사용할 수 있다.