2011 학년도

통합교육의 이해

문산고등학교 통합지원실 특수교사 이은주 문산고등학교

연수 목차

1. 마음열기 2. 특수학급학생 소개 3. 특수학급 운영방법 4. 문제행동에 대한 대처법 5. 특수교사가 제안하는 통합교육 지침 6. 생각해보아요!

1.

마음을 열어 보아요

• 장애학생을 맡아본 적이 있으세요?

• 통합교육의 필요성을 이해하시나요?

•중증 장애학생이 일반학교에서 교육받 는 체제가 옳다고 생각하세요?

• 특수학급에서 실시하는 개별화교육계 획(IEP)을 아시나요?

2. 2011

학년도 특수교육대상학생

• 이름 : 전용수 (1학년 1반) • 장애영역 : 지적장애(자폐 성향 있음) • 학습특성 : 독해능력 부족, 불분명한 구어 표현, 사칙연산능력 부족.

• 행동특성 : 책임감 있는 역할 수행 , 줄을 서서 식당이용 가능, 독립적인 신변처리 가 능, 열쇠, 손톱깎이 등 특정 물체에 집착.

2. 2011

학년도 특수교육대상학생

• 이름 : 한재희 (1학년 2반) • 장애영역 : 지적장애 • 학습특성 : 통 단어로 인식, 수 개념은 있으나 사칙연산 부족, 발음 부정확하 여 언어표현에 어려움. • 행동특성 : 인사를 잘함 , 사람을 좋아 하나 일반학생들과 어울리는 데 어려움, 주어진 역할을 최선을 다해 수행.

2. 2011

학년도 특수교육대상학생

• 이름 : 하문기 (1학년 3반) • 장애영역 : 자폐성장애 • 학습특성 : 일견 단어읽기, 수를 셀 수 는 있으나 개념 형성은 안 됨, 그림 색 칠하기 좋아함.

• 행동특성 : 신변처리 가능, 반향어 (특 정한 소리반복)가 심함, 자해행동 보 임.

2. 2011

학년도 특수교육대상학생

• 이름 : 구제원 (3학년 3반) • 장애영역 : 지적장애 • 학습특성 : 문장이해 및 독해 가능, 곱 셈 나눗셈에 어려움이 있다. • 행동특성 : 교우관계 어려움, 선생님 들께 관심 요구, 학교규칙 잘 지키지 않 고 기분에 따른 행동 경향.

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

1. 입급 대상자 선정 (1) 시각장애 (2) 청각장애 (3) 지적장애 (4) 지체장애 (5) 정서,행동장애 (6) 자폐성장애 (7)의사소통장애 (8) 학습장애 (9) 건강장애 (10) 발달지체 (11) 기타 대통령령으로 정하는 장애 - 장애인 등에 대한 특수교육법 제 15조.

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

2. 입급 절차 ○ 특수교육운영위원회 심의 후 교육장 또는 교육감이 배치 ○ 지역교육청 특수교육위원회 : 유 ․ 초 ․ 중학교 특수교육대상자 ○ 도 교육청 특수교육위원회 : 고등학교 특수교육대상자

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

3. 배치에 대한 변경 ○ 특수교육대상자의 선정 취소 또는 특수교육대상자 지 정 ․ 배치 변경은 학부모의 요구로 해당학교장이 승인한 후 특수교육운영위원회에 서면으로 보고 ○ 특수교육운영위원회에서는 해당 학교장 및 대상학생 학부모에게 특수교육 대상자 선정 취소결정 통보 후 종결

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

4. 특수학급 학생 편성인원 ○ 장애인 등에 대한 특수교육법 제27조 3항에 근거 ▷ 특수교육 대상자 1인 이상 7인 이하 : 1학급 설치 ▷ 특수교육 대상자 7인 초과 : 학교당 2학급 이상 설치

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

5. 특수학급 운영형태 ○ 사회적응과 원만한 인간관계를 위하여 일반학급에 서 생활하는 통합교육을 지향하나 학생의 장애 정도와 특성에 따라 운영형태를 전일제나 시간제 등 탄력적으 로 적용한다.

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

6. 학적 (1) 학적은 통합학급에 원적을 둔다.

(2) 학교생활기록부, 건강기록부는 일반학생과 동일하 게 작성하여 통합학급에 비치한다.

(3) 출결은 통합학급의 출석부에 기록한다.

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

7. 개별화 교육계획이란?

○ 매 학년의 시작일부터 2주 이내에 개별화교육지원팀 구성.

○ 매 학기 시작일부터 30일 이내에 개별화교육계획 작성.

○ 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행수준, 교육목표, 내용, 방법, 평가계획 및 특수교육 관련서비스 내용과 방법.

○ 매 학기별로 개별화교육계획에 의한 학업성취도 평가 실시.

3. 2011

학년도 특수학급 운영방법

8. 2011학년도 특수교육대상학생 평가방법 *개별학습수준에 따른 목표설정과 도달상황 파악을 원칙.

(1) 분리교과 - 특수학급에서 배운 내용을 서술형으로 기재.

(2) 통합교과 - 일반학급의 평가를 원칙으로.

(3) 일반학급 학생과의 상대평가(생활기록부 성적 평가 기록) ○ 분리교과, 통합교과 모두 일반학급 시험을 치르고, 전 과목 일반학급 시험에 의한 평가. ○ 행동발달상황, 특별활동상황은 통합학급 담임이 평가하되 상호협조.

3. 2011

학년도 특수학급 교육과정 소개

교육활동내용 1. 교과학습(국어, 수학, 사회, 과학, 체육) 3. 직업위탁교육( 공예, 원예)

: 지적장애 3 명 , 자폐성장애 1 명

4. 전환교육프로그램(세차훈련) 5. 산업체 현장실습(DMZ 파주드림푸드) 6. 방과후학교 (사회적응훈련, 생활체육) 7. 현장체험학습(1학기 3회 예정) 8. 문화체험, 여름통합캠프, 겨울캠프 참가 9. 장애이해주간 행사(2회 4/9/월 예정)

2011

학년도 문산고 특색교육

매주 목요일 1교시~4교시 산업체 현장실습 졸업 후 취업을 위한 산업체 현장실습 실시 – 지속적인 현장실습 후 취업으로 연계가능

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

.

소리를 지르거나 괴성을지를 땐 어떻게 해야 하나요?

1. 문제행동에 반응하지 않고 무시 한다.

2. 일반학생에게 따라 하지 않도록 주지 시킨다.

3. 학생의 이름을 부르고 “ 지금이 무슨 시간이지?” 하고 주의를 환기 시킨다.

4. 수업에 참여 시킨다. (할 수 있는 과제를 준다- 특수교사 지원)

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

.

돌아다닐 땐 어떻게 해야 하나요?

1. 앉아서 할 수 있는 좋아하는 활동 을 제시한다.

2. 수업 규칙을 명확하게 설명한다.

3. 또래도우미 혹은 모둠원과 함께 이동하게 한다.

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

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우는 행동을 하거나 웃는 행동을 할 땐 어떻게 해야 하나요?

1. 우는 상황을 만들지 않는다.

(우는 행동 유발요인 제거) 2. 스스로 그칠 때까지 무시한다. 3. 안정이 되었을 때 상황에 대해 차분히 설명한다.

4. 의사를 표현 방법과 대체행동을 가르쳐 주고 그렇게 할 때 강화를 준다.

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

.

쉴새 없이 이야기하거나 물은 것을 계속 확인할 때 는 어떻게 해야 하나요?

1. 물어볼 수 있는 횟수를 정해준다.

2. 허락을 받은 뒤 이야기하게 한다.

3. 상황에 맞지 않는 이야기를 할 경 우 상황을 깨닫게 지적해준다.

4. 말하기 전에 속으로 숫자를 세게 한 다음 이야기하게 한다.

5. 쉬는 시간 등 이야기할 수 있는 시 간을 정해 준다.

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

.

아무것도 안하고 가만히 앉아 있을 땐 어떻게 해야 하나요?

1. 수시로 이름을 부르면서 주의 집 중시킨다.

2. 학생이 관심을 보이는 과제를 주 고 조금이라도 수행 했을 때는 칭찬 해준다.

3. 과제를 내준다.

4.

이럴 땐 이렇게 지도해 주세요

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공격적인 행동을 할 땐 어떻게 해야 하나요?

1. 장애학생에게 공격행동의 대안 행동을 주지시킨다.

2. 놀림이나 싸움에 대처하는 방법 을 인지시켜 준다.

3. 교사와 학생간의 행동계약서를 써서 공격행동을 관리한다.

5.

특수교사가 제안하는 통합교육 지침

~!

1. 장애학생이 소집단의 일원이 될 때 (1) 장애아동이 있는 집단에는 규칙을 수정하여 다르게 적용해 보세요. (2) 아이들에게 어떻게 규칙을 수정하는 것이 좋을지에 대해 상 의하고, 그 상의된 규칙을 적용하는 것도 좋은 방법입니다.

5.

특수교사가 제안하는 통합교육 지침

~!

2. 장애학생의 짝을 정할 때 (1) 장애학생에게 특별히 관심을 보이는 학생이 있습니다. 짝 을 바꾸었을 때 장애학생과 잘 맞는 학생을 찾게 됩니다.

(2) 장애학생의 짝이 된 학생의 어려운 점은 일기에 쓰게 하 거나 교사에게 수시로 상담할 수 있도록 관심을 갖습니 다.

5.

특수교사가 제안하는 통합교육 지침

~!

3. 장애학생을 위한 배려 (1) 장애학생에게 특별한 배려가 필요하지만, 지나쳐서도 안됩니다.

(2) 비 장애학생과 기준은 다르더라도 일관되게 학급의 규 칙을 적용해야 합니다.

5.

특수교사가 제안하는 통합교육 지침

~!

4. 학급 행사에 참여할 때 (1) 학급의 특별한 행사에 참여할 수 있게 해 주세요.

(2) 학급 마무리 잔치나 오락시간, 연극이나 실습, 현장학습 등 특별 행사에 짝이 부르러 오면 장애학생이 좋아하고 기뻐합니다. ^^

5.

특수교사가 제안하는 통합교육 지침

~!

5. 1인 1역을 주세요.

학급에서 매일 일어나는 일, 규칙적인 일 가운데 하 나의 역할이 주어지면 소속감을 가질 수 있으며 친 구들도 장애학생을 학급의 구성원으로 인식하게 됩 니다.

6.

생각해보아요

!

사소한 것의 기적 ! 선생님들의 작은 한마디가 학생들을 변화시킵니다.

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2011 학년도 특수학급이 나아가야할 방향

1. 통합학급 교사와의 보다 많은 의견교류 및 교육과정 협의를 통한 통합교육의 질 확보.

2. 적합화 된 개별화교육 실시로 학생의 교육성취도 향상.

3. 다양한 방과후활동을 통한 교육적 체험기회 확대.

4. 전교생 및 학부모를 대상으로 한 장애이해교육 확대로 특수 교육에 대한 인식 개선.

감사합니다

.

우리아이들의 보다 나은 삶을 위한 멋진 통합교육을 기대하며 문산고등학교