Transcript 1. 어원에 따른 교육의 정의

교육학 개론
제1부 교육의 기본개념
1. 교육의 뜻
2. 교육의 형태
3. 교육의 역사적 배경
제2부 교육의 학문적 기초
4. 교육의 철학적 기초
5. 교육의 심리학적 기초
6. 교육의 사회학적 기초
제 3부 교육의 과정
7. 교육과정
8. 수업
9. 생활지도
10. 교육평가
제4부 교육의 운영
11. 교직과 교사
12. 교육의 조직과 행정
13. 한국교육의 과제
최신교육학개론,
교육과학사
1. 어원에 따른 교육의 정의
(1) 교육(敎育)의 개념
1) education
- educare: ‘e’(outː밖으로) + ducare’(draw outː꺼낸다)
- 교육이란 피교육자 속에 내재된 잠재 가능성을 이끌어
내어 신장시키는 것
2) Pedagogy
- ‘paidas’(어린이) + ‘agogos’(～를 이끌다) = 어린이를 이
끈다
- 관심사 : 교육이란 주로 아동을 대상으로 그들에게 지식
과 기능을 전수하는 것이 교육
-교수방법 : 강의, 읽기, 암기, 시험 등이 중심
※ 안드라고지 (andragogy)
- 성인들에게도 강의, 읽기, 암기, 시험 등의 교육방법을 사
용하여 아동교육과 동일한 방법으로 접근
- 성인학습자들은 이에 반발하고 자신들의 주체적 참여
를 주장
- 페다고지적 교육방법이 성인교육에는 적절하지 못하
다는 의식이 확산
이 같은 요구들이 학문에도 반영되어 " The Journal of
Adult Education"이란 학술지에 '성인학습자들 고유의 특
성이나 요구'가 반영된 논문들이 활발하게 발표
-앤드라고지의 출현 : 유럽과 미국의 학자들은 성인교육학
이 따로 필요하다고 주장하고 이를 '안드라고지
(andragogy)라 부름
1. 어원에 따른 교육의 정의
(2) 교육의 개념
1) 협의 : 인간행동을 의도적·계획적으로 변화
- 학교교육, 가치지향적, 형식적 교육, 표면적
교육과정과 관련
- 지적(知的)인 면에 치중
2) 광의 : 인간 행동을 의도적·계획적으로 변화
＋ 무의도적 변화
- 가정, 학교, 사회, 가치지향적
- 형식적 교육 ＋ 비형식적 교육
- 표면적 교육과정 ＋ 잠재적 교육과정
※ 표면적/잠재적 교육과정
-표면적 교육과정
학교나 교사가 계획적으로 의도했던 학습의 결과를
초래하는 교육과정으로 교과목인 국어, 수학 등과 같
이 문서화된 공식적인 교육과정
ex) 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 중학 교육
과정 등
-잠재적 교육과정
학교에서 계획적으로 의도하지 않은 학습결과를 초래
하는
교육과정으로, 학생이 학교생활을 하는 동안 은연중에
학습하는 것을 말함
ex) 교사의 인격, 학습의 분위기, 인간관계 등
※ 형식적/비형식적 교육과정
형식적 교육과정
-학교교육이 대표적인 예, 일정한 틀과 목표를
가지고 있음
- 교사의 수업 내용, 교재 등을 통해 지식습득
비형식적 교육과정
-가정, 일상생활의 경험에서 얻어지는 교육의
효과, 일정한 틀과 목표가 없음
- 부모의 행동, 언어, 생활 습관 등이 영향
2. 교육에 대한 일반적인 정의
(1) 전수형 : 가치지향성(교육＋훈련)을 강조 (R.S.
Peters)
(2) 인간의 잠재가능성 : 자아실현의 가능성을 최대
한으로 발현시키는 것
→ 학습자의 자율성 강조
(J.J. Rousseau, 진보주의)
(3) 인간행동의 변화형 : 의도성·계획성을 강조(조
작적 정의) ⇒ 정범모
※ 교육과 훈련의 비교 (Peters)
교
육
∙가치지향적 활동
∙인간신념체계의 변화
∙전인적인 변화
∙지적이고 창의적인 변화
공통점 : 행동변화
훈
련
∙가치중립적 활동
∙인간특성의 제한된
특수기술 연마
∙일부의 변화
∙단순한 기계적 학습 요구
3. 교육의 가능성
1) 인간의 성장 가능성
(1) 지적인 측면: 지식 습득. 더 월등한 사고력과 창
의력 가능.
(2) 정서적인 측면: 정서적, 심리적 안정.
(3) 사회적인 측면: 사회적 성숙성.
2) 성장력
인간의 성장 가능성 속에 내재하는 성장욕 혹은
스스로 자라고자 하는 충동.
3. 교육의 가능성
3) 성장 조건과 교육의 한계
(1)인간의 성장:
인간 유기체와 그를 둘러싸고 있는 인적, 문화적, 물
리적 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해서 가능
(2) 성장 가능성 실현 조건 :
지적 수월을 위한 적절한 영양, 강한 지적 호기심, 동
기의 지속, 학습의 기쁨, 지적 성취 경험의 누적. 정
서적 안정을 위한 부모의 일관된 양육방식, 안정된
가정환경, 신뢰 속의 인간관계
4. 교육에 관한 생각의 틀
1) 교육적 사고의 구성요소
(1) 교육목표:
교육을 통하여 달성하고자 하는 행동변화
(2) 경험내용(선정 및 조직) :
내용은 목표의 일부이기도 하고 목표에 대한 수
단이기도 함.
(3) 학습경험과정:
실제로 학생들이 겪는 경험과정(지도방법, 절차,
조직, 자료, 상호작용, 분위기 등) 학습경험 과정
은 실제로 전개되는 학습 및 행동
(4) 평가: 계획된 변화의 성취도를 검증하는 일
5. 교육의 조건
(1) 의도성 > 목적성, 의도성이 있다.
(2) 계획성 : 교육과정, 교육절차, 교육방법
(3) 가치지향성: 교육은 어떤 기준에 의해서 선
택된 가치 추구를 포함
(4) 전인성: 일상적 표현의 전형적 의미에서 "앎
"(=인지적 변화)만이 아니라 다양한 형태의
인간성향의 변화를 포함