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다문화 사회와
교육
8조 손영희 양윤지 정인수 황송이
목차
1. 문화의 의미
2. 다문화 주의
3. 다문화 사회와 교육
4. 다문화교육의 방법
5. 우리나라 다문화 가정
1.문화의 의미
• 어원 : cultivation 경작, 재배, 배양의
의미
• 문화는 인간의 가치실현을 위해서
자연에 대한 가공뿐 아니라
인간의 행위를 가꾸는 것
1.문화의
의미
문화란 생활양식이고
• 문화의 정의
린턴(Linton)
사회성원이 참여하는
습관, 관념, 태도가
조직된 것의 집적이다.
문화란 지식, 신앙,
예술, 도덕, 법률, 습관
및 사회성원으로서
인간에 의해 획득된
타일러(Tylo모든 능력과 습성을
포함하는 복합적
r)
총체이다.
1.문화의 의미
• 서덜랜드와 우드워드
문화는 한 세대로부터 다른
세대에 전달될 수 있는 모든
것을 포함한다. 한 국민의
문화는 그들의 사회적 유산이며,
지식, 신념, 예술, 도덕, 법률,
의·식·주의 기능 및 의사소통
방법 등을 포함하는 복합적
총체를 말한다.
1.문화의 의미
• 문화의 특성
2.다문화 주의
• 다문화주의(multiculturalism)
•
한 나라 안에서 상호순환하고
통합하며 발전하는 주류사회의
문화와 수입문화의 다원적이고
역동적인 혼합
2.다문화 주의
인접한 소수집단의 단위문화가 주류사회의
단위문화를 배경으로 점점이 박혀 있는
모자이크
다양한 구성요소들이 상호공존
각자의 색깔과 냄새, 고유의 개별성을
그대로 유지 & 조화되어 또 다른 통합성을
이루어 내는
샐러드 그릇
2.다문화 주의
• 다문화주의의 여러 유형
자유주의 사회통합 측면에서 문화적 다양성을 허용.
에스닉 집단과 민족의 존재도 인정한다.
적
다원주의
코퍼레이 피차별자가 불리한 입장에 있다는 것을 전제.
소수민족의 사회참가를 촉진하려함.
트
다원주의
급진적 다민족·다문화 사회에서 주류사회의 것 부정.
다원주의 독자적인 생활방식 추구하는 움직임.
연방제 다민족으로 구성. 소수민족 집단을
다원주의 지역적으로 구분하여 자치성을 인정.
분리·독립 주변적인 마이너리티(minority)가 민족의
다원주의 분리와 독립을 요구하는 경우.
2.다문화 주의
• 다문화 주의의 목적
 1)이주자, 원주민, 소수민족 등의 문화를 공식적으로
인정하는 것
 2)소수민족이 주류사회의 문화를 이해하고 획득 할
수 있도록
교육기회를 확대 & 그들의
사회참가와 기회균등을 달성하는 것
 3)소수민족 집단과 주류 집단 간 상호교류 추진
 4)주류사회의 구성원이 다른 문화,언어에 대한
수용성을 높이며, 편견이나 차별의식을 타파하는
것
 5)구조적 불평등과 차별을 제거
 6)사회통합을 추구
3.다문화 사회와 교육
• 다문화 사회
다양한 삶의 가치들이 존중되고 모든
사회구성원이 각자의 문화적, 사회적 배경에
의해 차별 받지 않는 사회에 대한 지향이
담김
• 다문화 교육
이러한 사회를 구현하기 위한 교육적 노력
민족이나 인종의 개념을 넘어
평등을 향한 교육철학이며,
이를 실현하기 위한 교육방법이라고 해석
3.다문화 사회와 교육
• 니에토의 교육의 7가지 원칙
반인종교육편견 교육
기초교육
모든 학생에게 중요한 교육
영향력이 있는 교육
사회정의적 교육
태도와 가치를 경험&명료화
과정
비판적인 교육
3.다문화 사회와 교육
• 다문화교육의 목적
 다른 문화의 관점에서 자신의 문화를
바라봄→자기이해 증진
 문화적·민족적·언어적 대안들을 가르침
 다문화 사회에서 요구되는 지식과 기능,태도
습득
 소수민족집단이 그들의 특성 때문에 겪는
고통과 차별을 감소시킴
 전 지구적(global)이고 테크놀로지 사회에서
필요한 읽기, 쓰기, 수리적 능력을 습득하도록 함
 다양한 문화적 배경 학생들이 세계공동체의
시민으로 살아갈 수 있는 지식,기술,가치를
4.다문화교육의 방법
• 상호학습훈련
문화에 대한
보편적인 정보훈련
 문화보편적인 동화
 상호문화 의사소통이론에 대한 세
미나, 문화인류학, 비교문화심리학
특수문화정보훈련
 특수문화 동화
 외국어 수업
 문화 특수적 역사, 일상사, 가치변
동에 대한 세미나
 사레연구
문화보편적인 상호
훈련
 다문화워크숍
 시뮬레이션, 상호문화에 대한 민감
성 증가를 위한 역할극
문화구체적인 훈련
 두 개 문화 의사소통워크숍
 한 개 문화에 제한된 시뮬레이션
 민감성훈련
4.다문화교육의 방법
• 교사의 역할
• 켄달: 교사의 역할은 탐구자이며, 학습자
– 1)모델로서 모든 사람들을 존중하고 배려
– 2)아동이 가치를 발달시켜 나갈 수 있도록
경험 제공
– 3)아동이 적극적인 학습자가 될 수 있도록
격려
– 4)아동의 학습에 적극적으로 참여
– 5)아동에게 자신의 가치와 태도를 전달해야
함
5.우리나라 다문화 가정
• 다문화가정(multicultural home)
– 우리와 다른 민족 또는 문화적 배경을 가진
사람들로 구성된 가정
• 국제결혼 가정 및 자녀
– 한국인 남성&외국인 여성
– 한국인 여성&외국인 남성
• 외국인 근로자 가정 및 자녀
– 외국인 근로자인 남성과 여성이 한국에서 결혼
– 외국인 남성과 여성이 자국에서 결혼 후 한국에
이주
– 외국인 근로자로서 결혼하지 않고 단독/ 동료와
함께 생활
5.우리나라 다문화 가정
• 새터민 가정 및 그 자녀
– 탈북자출신의 남성&여성의 가정 및 자녀가
한국에 입국
– 탈북자출신의 남성 및 여성이 한국에 입국 후
한국의 여성 또는 남성과 결합
– 탈북자출신으로서 결혼하지 않고 단독/동료와
생활
5.우리나라 다문화 가정
• 문제점
결혼 과정상
의 문제점
언어 및 문화
적 갈등
법적 문제점
사회적 편견
과 차별
가정 폭력
다문화가정
자녀따돌림
문제
경제적 문제
자녀들의 양
육과 교육문
제
5.우리나라 다문화 가정
• 결혼 과정상의 문제점
– 1)인권 침해적인 광고행위
– 2)인권 침해적인 중개절차
– 3)일방적이고 부정확한 정보제공
– 4)중개업체의 과도한 수수료 수취
5.우리나라 다문화 가정
• 언어 및 문화적 갈등
– 원활한 의사소통이 불가능하면 서로에 대한 이해
부족
– 문화갈등은 대부분 한국인 남편은 신부에게
일방적으로 한국문화를 강요
But! 정작 그들의 문화를 이해하려는 노력은
부족
5.우리나라 다문화 가정
• 경제적 문제
– 대다수 다문화 가정들은 경제적인 어려움
호소
– 열악한 가정환경과 사회적 편견으로 인해
학교와 사회로부터 소외 받고 있는
다문화가정의 아동들이 현재의 빈곤을
세습 받을 우려
5.우리나라 다문화 가정
• 자녀들의 양육과 교육문제
– 80% 이상이 농어촌 지역 → 교육수준
떨어짐
– 언어발달 지체 및 문화부적응 →
학교수업 이해도 낮음
– 지나치게 소극적 / 폭력성 /
과잉행동장애
5.우리나라 다문화 가정
• 법적 문제점
– 결혼중개업체 관리 및 이용자 보호대책
미비
– 관련업무가 여러 부처에 분산되어
비효율적
– 사회복지서비스의 문제
– 국민기초생활보장제도
– 의료보장체계
– 모·부자 복지법
– 생활관련 국내법 문제
5.우리나라 다문화 가정
• 해결방안
• 이주여성에 대한 언어·문화교육 확대실시
– 언어교육 프로그램을 실시하여 외국인 아내들이
한국어를 빨리 습득할 수 있도록
– 무조건 한국문화를 강요할 것이 아니라 그들의
문화적 장점을 인정하고 한국문화에 적응할 수
있도록 프로그램 제공
5.우리나라 다문화 가정
• 여성결혼 이민자 가족에 대한 경제적 지원
– 외국인 배우자들은 한국 국적이 없어
경제활동에서도 차별
– ‘외국인 고용허가제 전담창구’ →
상담/취업/지원서비스 제공/직업훈련/프로그램
개발·보급
– 보건복지부: 생계, 의료, 주거급여 등을 지원
– 능력개발프로그램 개발 & 제공
5.우리나라 다문화 가정
• 자녀양육 및 교육지원
– 임신, 출산, 양육에 대한 책을 언어별로 제작& 배포
– 보육시설을 마련
– 현재는 ‘방과 후 학교’
→ 한국어와 교과 지도, 문화체험 교육 실시
5.우리나라 다문화 가정
• 다문화가정에 대한 사회적 인식 개선
– 문화 관련 공익광고 및 다문화교육 실시
– 지역민들이 함께 할 수 있는 행사 마련 → 벽을
허물도록 노력
– 학교교육에서도 다문화교육 강좌 개설 & 실시 해야
함
5.우리나라 다문화 가정
• 법제도 개선
– 결혼이민자들은 결혼을 하는 과정~가정, 사회에서
법적인 보호를 받지 못함
– 국제결혼중개업 관리를 위한 법률제정 및 불법행위
단속
– 결혼사증 발급심사를 강화
– 체류자격부여의 문제
– 국민의 배우자에게 영주권을 부여하는 것에 검토할