Transcript Reading aloud (소리내어 읽기)

광주방림초등학교 임경옥
CLASS PROCEDURES
INTRODUCTION
균형적 언어 교수법을 적용한 읽기 수업모형
균형적 읽기 프로그램
균형적 언어교수 접근법
배경
발음 중심 접근법과 총체적 언어
접근법의 대립에서 벗어나 좀 더
효율적인 읽기 교육에 대한 방안의
필요성이 대두됨
(The balanced language approach)
문해 교수의 방법에 있어 총체적 언어 접근법과 phonics
읽기 능력
1. 문자부호의 해독과정(DECODING)
2. 문자언어의 의미를
파악(COMPREHENSION)하는 과정
- 문자 해독 능력(문자로 표현된 단어를
소리내어 읽을 수 있는 능력)과 독해
능력(문자로 표현된 단어나 문장을 읽고
그 의미를 파악해 내는 능력)
영어 읽기 과정
상향식 읽기 과정
(THE BOTTOM-UP PROCESS)
문자를 인식하는 것으로부터 시작하여
단어 그리고 차츰 문장의 단계로
이동해가면서 의미를 형성하는 과정
하향식 읽기 과정
(THE TOP-DOWN PROCESS)
전체적인 내용을 이해하면서 세부적인
언어요소 학습하는 것으로 문자의
의미파악에 초점을 둔 과정
상호작용 읽기 과정
(INTERACTIVE PROCESS)
독자가 어떻게 직접 정보와 문맥적
정보를 사용하고 통합하는지 설명하는
읽기 과정
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Balanced Language Approach
Method
Phonics & Storytelling을 통한 읽기
Shared
reading
Reading aloud
접근법 중 어느 한쪽에 치우치지 않고 균형 있게 적용할
용어의 정의
• 읽기전: 책 소개, 이야기 예측,경험 이
끌어 내기
•읽기중: 음독하기,합창읽기질문하기
•읽기후: 이야기 나누기,이야기와 경험
연관 시키기 다시 읽기
•책 내용 예측
•자신의 경험과 연결
•반복 구절 함께 읽기
•감정을 잘 살려 읽기
Approach
(소리내어Reading
읽기)aloud
교사활동
(함께 읽기)
(소리내어 읽기)
Prereading
것과 읽기와 쓰기 활동의 균형을 이루고자 하는 접근법
Independent
Reading
(독립적 읽기)
Guided reading
(안내된 읽기)
파닉스 교육법 vs 총체적 언어교수법
파닉스 교육법
(기능중심적 접근법)
총체적 언어교수법
(의미 중심적 접근법)
소리 와 글자의 관계를 파악하는
데 초점
읽기의 이해를 강조하고 단어 전체에
초점
문자적 정보에 의존
언어의 구조와 의미에 의존
직접적 교수 필요
직접적 교수 불필요
무의미하고 기계적인 반복학습,
규칙성 벗어난 단어로 인한 혼란
맥락 안의 단어 뜻의 이해와 언어의
정확성 결여
• 학생들 소집단으로 나누기
• 학생들이 시도할 수 있는 간략한 도움
주기
• 개별적으로 책을 읽고 모르는 단어 발
견하기
•학생과의 의미있는 대화하기
•교사와 학생의 다양한 이해 전략 사용
•학생들이 직접 자신의 수준에 맞는 책
을 선택
•직접 선택한 책을 혼자 힘으로 읽기
•면담을 통한 교사의 관찰과 점검 필요
균형적 읽기 지도 모형
기호
읽기
의미
Grand
conversation
단어괘도활동
자발적 읽기
음철법활동 음독하기
보조적읽기
상호질문
균형적 읽기교수의 구성요소
1) 음소인식과 알파벳의 원리 (phonemic Awareness and the
Alphabetic Principle)
2) 단어 면식 교수(Word Recognition Instruction)
3) 어휘지도 (Vocabulary Teaching)
4) 이해 전략(Comprehension Strategies)
5) 자기 점검(Self-Monitoring)
6) 다독/ 확장된 읽기(Extensive Reading)
7) 읽기 중에 사전 지식 연관시키기(Teaching Students to Relate
Prior Knowledge during Reading)
8) 읽기와 쓰기를 위한 동기 부여(Motivating Reading and
Writing)
아침메시지
선행지식활성화
아침메시지
읽기전
읽기중
읽은후
 Greeting
Morning message
Warm up&Review
Objective
 아침 메시지 제시
자료 및 그림제시
(선행지식 활성화)
 학습 목표 제시
 Reading Aloud
(Storytelling)
소리내어
읽어주기(시범독)
이야기 듣고
내용 이해하기
 Look and Read
 단어 차트 제시
 테이프로
들려주기
 단어 차트 보고
이해하기
 테이프 따라
읽기
 Letter-Sound
철자- 소리 카드
제시
철자- 소리 관계
인식
노래, 게임을
통한 phonics 규칙
제시
규칙 인지
질문하기 ( 이야기
전체 줄거리, 주인공,
배경 등)
 질문에 답하기
 의문점 질문하기
Relationship
 Phonics
Activity
 Understanding
Meaning
 Reading Practice
Activities
 다양한 의사소통
활동 제시
 Warm up
 Closing
 문장, 단어 카드
제시를 통한 정리
 Communicative
 보고생각하기
(배경지식과 연결
하여 말하기)
 학습목표 확인
소리내어
 전체 합창독
읽어주기( 그림책 제시) 소그룹/ 개별 읽기
Afterreading
독서일지쓰기
쓰기
While
reading
읽기
지도
단계
예술활동으로
반응하기
기호
P
r
o
c
e
d
u
r
e
s
학생활동
 게임, 놀이,
역할극, 책 만들기
등 다양한 활동을
통해 익히기
 의미 생각하며
읽기
의미
Techniques
Activites