Transcript An Introduction to Problem-Based Learning: Una introducción al aprendizaje basado en problemas

An Introduction to
Problem-Based Learning:
Improving learning through research and collaboration
Una introducción al aprendizaje
basado en problemas
George Watson
Institute for Transforming
Undergraduate Education
University of Delaware
Universidad Técnica Privada de Santa Cruz, Bolivia.
16 de marzo del 2004
Delaware…
Dela where?
Characteristics Needed in
University Graduates
1. High level of communication skills.
1. Alto nivel de desarrollo de sus capacidades
comunicativas.
2. Ability to define problems, gather and
evaluate information, develop solutions.
2. Habilidades para definir problemas, recoger
y evaluar información y desarrollar
soluciones.
Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.
Características necesarias en un
graduado universitario.
3. Team skills -- ability to work with others.
3. Capacidades para trabajar en equipo –
habilidad para trabajar con otros.
4. Ability to use all of the above to address
problems in a complex real-world setting.
4. Habilidad para usar todo lo anterior para
encarar problemas en el complejo mundo-real.
Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.
Recommendations from the
Carnegie Foundation
1. Make research-based learning the standard.
1. Haga del aprendizaje basado en la
investigación el estándar.
2. Build inquiry-based learning throughout
the four years.
2. Construya un aprendizaje basado en la
investigación a lo largo de los años.
Boyer Commission, 1998
Recomendaciones de la
Carnegie Foundation
5. Link communication skills and course work.
5. Vincule las habilidades de comunicación
con el trabajo del curso.
6. Use information technology effectively.
6. Use tecnología de la información
efectivamente.
10. Cultivate a sense of community.
10. Cultive un sentido de comunidad.
Boyer Commission, 1998
John Dewey…
“True learning is based on discovery
guided by mentoring rather than the
transmission of knowledge.”
“El verdadero aprendizaje se basa en
el descubrimiento guiado por un tutor
más que en la transmisión de
conocimientos.”
“…careful inspection of methods which are permanently
successful in formal education…will reveal that they depend
for their efficiency upon the fact that they go back to the type
of situation which causes reflection out of school in ordinary
life. They give pupils something to do, not something to
learn; and if the doing is of such a nature as to demand
thinking, or the intentional noting of connections; learning
naturally results.”
John Dewey (1916)
“…Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido
permanentemente exitosos en la educación formal revelará
que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la
situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida
ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que
aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el
pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el
aprendizaje es un resultado natural.”
John Dewey (1916)
Cooperative Learning:
What the research shows
Academic Success
higher achievement, including knowledge
acquisition, accuracy, creativity in problemsolving, and higher reasoning level.
Éxito Académico
Un mayor nivel de logro, incluyendo
adquisición de conocimientos, precisión,
creatividad en la solución de problemas y un
alto nivel de razonamiento.
Johnson, Johnson, and Smith (1998 )
Aprendizaje Cooperativo:
lo que la investigación demuestra
Attitude Effects
Persistence towards goals, intrinsic motivation,
applying learning in other situations, greater
time on task
Efectos Actitudinales
Perseverancia en el logro de los objetivos,
motivación intrínseca, aplicación de lo
aprendido en situaciones diferentes, mayor
tiempo de concentración en el trabajo.
Johnson, Johnson, and Smith (1998 )
What is Problem-Based Learning?
PBL is an instructional method that
challenges students to “learn to learn,”
working cooperatively in groups
to seek solutions to real world problems.
El ABP es un método de enseñanza que
permite que los estudiantes “aprendan a
aprender”, trabajando cooperativamente en
grupos en la búsqueda de soluciones a
problemas del mundo real.
¿Qué es el Aprendizaje Basado en
Problemas?
PBL prepares students
to think critically and analytically, and
to find and use appropriate learning
resources.
El ABP prepara a los estudiantes
para pensar crítica y analíticamente, y
para encontrar y usar los recursos
apropiados para aprender.
The principal idea behind PBL is…
that the starting point for learning should be a
problem, a query, or a puzzle that the learner
wishes to solve.
La idea principal detrás del ABP es…
que el punto de partida para aprender debe ser un
problema, una pregunta, o un rompecabezas que
el estudiante desea solucionar.
(Boud, 1985:13)
What are the Common
Features of PBL?
1. Learning is initiated by a problem.
1. El aprendizaje parte de un problema.
2. Problems are based on complex, realworld situations.
2. Los problemas se basan en situaciones
complejas del mundo real.
¿Cuáles son los rasgos más comunes
del ABP?
3. All information needed to solve problem is
not initially given.
3. Toda la información necesaria para resolver
el problema no se proporciona al inicio.
4. Students identify, find, and use appropriate
resources.
4. Los estudiantes identifican, buscan y usan
los recursos apropiados.
¿Cuáles son los rasgos más comunes
del ABP?
5. Students work in permanent groups.
5. Los estudiantes trabajan en grupos
permanentes.
PBL: The Process
1. Students are presented with a problem. They
organize ideas and previous knowledge.
1. Se presenta a los estudiantes el problema.
Ellos organizan sus ideas y conocimientos
previos.
2. Students pose questions, defining what they
know and do not know.
2. Los estudiantes formulan preguntas,
determinando lo que saben y lo que no saben.
ABP: El Proceso
3. Assign responsibility for questions, discuss
resources.
3. Asignan responsabilidades en la solución de
las preguntas, discuten sobre los recursos.
4. Reconvene, explore newly learned
information, refine questions.
4. Reunidos nuevamente, examinan la nueva
información aprendida, refinan sus
preguntas.
Problem-Based Learning Cycle
Overview
Problem, Project,
or Assignment
Mini-lecture
(only if needed!)
Group
Discussion
Whole Class
Discussion
Preparation of
Group “Product”
Research
Group Discussion
El ciclo del ABP.
Perspectiva
general
Mini-exposición
del profesor
Problema,
proyecto, o tarea
Discusión
grupal
Discusión
con toda la
clase
Investigación
Preparación del
“producto” grupal
Discusión grupal
Compelling Features of PBL
for New Adapters
1. Models itself on how students learn.
1. Se inspira en la forma cómo aprenden los
estudiantes.
2. With information overload, prepares students
to be life-long learners.
2. La sobrecarga de información , prepara a los
estudiantes para continuar aprendiendo a lo
largo de su vida.
Boud and Feletti, 1998
Algunos rasgos convincentes para
nuevos adeptos al ABP
3. More realistic curriculum prepares students
for world outside the classroom.
3. Un currículo más realista prepara a los
estudiantes para un aprendizaje que excede el
contexto del aula.
4. Ensures more up-to-date materials, content.
4. Garantiza un material más “al día”, lo mismo
que en los contenidos.
Boud and Feletti, 1998
Algunos rasgos convincentes
para nuevos adeptos al ABP.
5. Generates enthusiasm among faculty.
5. Genera entusiasmo entre los profesores.
Boud and Feletti, 1998
Un día típico en un curso ABP.
The principal idea behind PBL is?
A. PBL challenges students to learn to learn.
B. Learning is initiated by a problem.
C. Student-centered work in permanent
groups.
“The principal idea behind PBL is that
the starting point for learning should
be a problem, a query, or a puzzle
that the learner wishes to solve.”
Boud (1985)
The principal idea behind PBL is?
A. PBL challenges students to learn to learn.
B. Learning is initiated by a problem.
C. Student-centered work in permanent groups.
Think/
pair/
share
Workshop materials available at
http://www.udel.edu/pbl/UTEPSA/