Séquence Les animaux de la ferme

Géraldine LETURCQ – Stéphanie LECOLIER-GUYOT

Les animaux de la ferme

Cette séquence est destinée à des élèves en début d’apprentissage, en cycle 2.

Elle porte sur l’acquisition du vocabulaire des animaux de la ferme.

Nombre de séances : 4 Séance 1 : Ecoute et production orale lexique des animaux de la ferme : “cow, mouse, chicken, duck, rabbit, sheep, pig, dog”. Séance 2 : Rebrassage du lexique de la séance 1 avec les flashcards : images au recto et écrit au verso. Exercices de d’appariement (images/écrit) et production de l’écrit sous forme d’exercice à trou/projet commun de la création d’un alphabet des animaux.

Séance 3 : Introduction du lexique de la description et rebrassage du vocabulaire déjà connu et réutilisable (couleurs, corps etc..) afin de décrire les animaux « Is it big, small… ? » : pratique orale, mimes etc., en groupe puis par paires « guessing game » : un élève tient en main la carte d’un animal et l’autre doit deviner en posant des questions de quel animal il s’agit.

Séance 4 : Lecture d’un album avec les animaux Spot goes to the farm.

Activités d’écoute et de compréhension à partir de cette lecture.

Evaluation à partir de cartes d’animaux coupées en 2 : invention d’un animal et description de celui-ci.

Plan de la séance 1

Support :

Durée :

Plastic animals et Flashcards

30 minutes Objectifs de la séance 1 :  Linguistiques :

Fonction langagière :

Parler des autres et de son environnement :

Structure langagière :

What is it ? Is it a… ?

A

Lexicaux :

Animaux

Phonologiques :

Questions avec intonation montante et descendante  Culturels : Chanson traditionnelle Old Mac Donald had a

farm

 Pré-requis Be au présent

Déroulement de la séance:

Rituels Warming up Salutations, l’appel, date, nouvelles

Who’s absent today?

What‘s the date today ?

Introduction de la notion nouvelle (CO + PO) en 4 phases :  Phase 1 (CO) - L’enseignante montre les animaux un par un “It’s a cat…” et fait répéter les élèves.

- L’enseignante montre un animal et pose la question « Is it a cat or a dog ? » - L’enseignante montre un animal et pose la question « What is it ? » - L’enseignante pose la question “Is it a cow ?” (en fait c’est un autre animal) afin d’amener la négation “No, it isn’t”

 Phase 2 (CO) Découverte d’une chanson traditionnelle anglaise : Old Mad Donalds had a farm 1ère écoute 2ème écoute : l’enseignante distribue une fiche sur laquelle les élèves devront numéroter et reconnaître les animaux dans leur ordre d’apparition (avec intrus) Validation du travail par binôme 

Phase 3 : Production orale collective

Jeu « What’s missing ? » L’enseignante dispose plusieurs animaux sur la table : « Look, « It is a dog, it’s a cat… »

Ensuite, l’enseignante recouvre les animaux avec un foulard et enlève un ou plusieurs animaux, soulève le foulard et leur Les élèves doivent répondre « A cat and a dog, etc. ». 

Phase 4 : Production orale individuelle – réinvestissement

Pair work avec flashcards : par deux les élèves réinvestissent la question « Is it a duck ? » et la réponse « Yes, it is » ou « No, it isn’t » ainsi que la question « What is it ? » et la réponse « It’s a pig »

Activités transversales

     Maîtrise de la langue : tri de livres dans la BCD, sauvages, domestiques, jungle …) Education Physique : expression corporelle, mimer les animaux Découvrir le monde : découvrir les modes de vie, les rôles documentaires : reconnaître des manifestations de la vie animale et relier à de grandes fonctions du vivant, repérer les caractéristiques du milieu rural Arts plastiques : réaliser une œuvre collective en volume des animaux de la ferme Education musicale : Découvrir les animaux de la ferme les onomatopées à partir de la chanson