Transcript 1

1
2
OBJEKTIF
Pelajar dapat mengenal pasti dan menghuraikan:
• pengertian wacana
• unsur penting wacana
• konteks wacana
• kohesi dan keherensi
3
WACANA
• Kita menggunakan bahasa dalam kewujudan ayat yang
saling berkaitan. Ayat pertama berkait dengan ayat kedua,
ayat kedua berkait dengan ayat ketiga, dan seterusnya.
• Wacana ialah satuan bahasa yang terlengkap dan
tertinggi/terbesar atas ayat/klausa dengan koherensi dan
kohesi tinggi yang berkesinambungan, yang mempunyai awal
dan akhir, yang nyata disampaikan secara lisan atau tulisan.
4
UNSUR PENTING WACANA
• Satuan bahasa
• Terlengkap/terbesar/tertinggi
• Di atas ayat
• Teratur/tersusun rapi, dan wujud rasa koherensi
•
•
•
•
(kepaduan bentuk)
Berkesinambungan
Rasa kohesi (kepaduan isi)
Lisan atau tulisan
Awal dan akhir yang nyata
5
WACANA LISAN DAN TULISAN
• Wacana lisan yang menekankan interaksi antara penutur dengan
•
•
•
•
pendengar ialah tanya jawab antara doktor dengan pesakit, polis
dengan pesalah, hakim dengan terdakwa…
Wacana lisan yang menekankan isi ialah pidato, ceramah, dakwah,
deklamasi atau kuliah.
Wacana tulisan yang bersifat interaksi termasuklah polemik, surat
menyurat antara ilmuan, sasterawan, sahabat dan kekasih.
Wacana tulisan yang bersifat transaksi ialah instruksi,
pemberitahuan, pengumuman, iklan, surat, undangan, makalah, esei,
cerpen dan novel.
Wacana memerlukan penyapa dan pesapa. Dalam wacana lisan,
penyapa ialah pembicara dan pesapa ialah pendengar. Dalam
wacana tulisan, penyapa ialah penulis, dan pesapa ialah pembaca.
6
IMPLIKASI KONVENSIONAL DAN UJARAN
• Implikasi konvensional didasarkan pada pengetahuan kita
tentang dunia, dan implikasi ujaran didasarkan pada data ayat
dalam arus ujaran. Contoh:
(a) Ahmad ke sekolah pagi-pagi lagi
Ia terlupa membawa kunci bilik guru.
(b) Jangan pulang malam-malam, Minah!
(c) Bagaimana Amin sekarang?
Sudah baik. Dia tidak memukul isterinya lagi.
(d) Perutku sudah berbunyi.
kan, ada restoran di sana!
7
KONTEKS WACANA
• Konteks wacana terdiri daripada pelbagai unsur seperti:
situasi, pembicara, pendengar, waktu, tempat, adegan,
topik/judul, peristiwa, bentuk amanat, kod, saranan.
• Bentuk amanat mungkin berupa surat, esei, iklan,
pemberitahuan, pengumuman…
• Kod ialah ragam bahasa yang digunakan seperti bahasa
Melayu baku, dialek, ideolek…
• Saranan ialah wahana komunikasi yang memerlukan kontak
langsung antara pembicara dengan pendengar, mungkin
melalui telefon, televisyen, komputer…
8
KONTEKS WACANA
• Wacana ujaran yang sama mungkin mempunyai pengertian yang
•
•
•
•
•
berbeda jika situasi dan unsur lainnya berbeda. Contoh: Situasi
1
Pembicara: seorang ahli kumpulan pengembara
Pendengar: anggota kumpulan pengembara yang lain
Tempat: hutan tebal
Waktu: senja
Situasi: kumpulan itu telah lama mencari jalan keluar dari hutan
tebal itu. Mereka mula berasa ragu, dan beranggapan bahawa
mereka telah tersesat. Ketua kumpulan itu tiba-tiba maju ke
hadapan, dan mula menebas kayu-kayan untuk memulakan
perjalanan. Seorang ahli kumpulan berkata “Izam itu
memangnya seorang pemberani”
9
KONTEKS WACANA
• Situasi 2
• Pembicara: seorang mahasiswa UPM
• Pendengar: kumpulan mahasiswa seprogram
• Tempat: Dataran Pelajar, FBMK
• Situasi:
Sekumpulan mahasiswa sedang mengusik sekumpulan
mahasiswi. Kecuali Izam yang diam sahaja, dan kelihatan
tidak berminat. Seorang mahasiswa berkata, “Izam itu
memang pemberani”
10
KONTEKS WACANA
• Dalam situasi 1, pemberani bermaksud mempunyai sifat
berani (mempunyai hati yang mantap dan rasa percaya diri
yang besar dalam menghadapi bahaya, kesulitan, dan
sebagainya.
• Dalam situasi 2, pemberani bermaksud sebaliknya, iaitu
penakut atau pemalu.
11
KONTEKS WACANA
• Jika seorang kanak-kanak yang berusia 4 tahun mengatakan:
Saya dapat melompat parit besar itu.
• Kita yang mendengar akan berasa kagum dan hairan kerana
dalam keadaan biasa, kanak-kanak yang berusia 4 tahun
tidak mungkin dapat melompat parit besar itu. Jika yang
berkata itu seorang pemuda yang berusia 20-an, tentu kita
mempunyai tanggapan yang berbeda.
12
KONTEKS WACANA
• Perbedaan pendengar juga akan membawa pengertian yang
•
•
•
•
•
•
berbeda. Ungkapan kamu manis sekali akan menimbulkan
tanggapan dan kesan rasa yang berbeda, bergantung pada
siapakah yang ditujukan ungkapan itu.
Seorang anak kecil
Anak gadis yang berusia 15 tahun
Janda beranak dua
Wanita 30-an
Wanita 40-an
Nenek yang berusia 60-an
13
KONTEKS WACANA
• Ungkapan yang sama dapat menerbitkan makna yang
berbeda berasaskan perangkat benda yang menjadi
konteksnya. Contoh:
• Mahasiswa di sini memiliki buku dan komputer sendiri.
• Orang di sini selalu memperhatikan pelancong asing.
• Sungai Pahang menjadi sumber kehidupan penduduk di
sini.
• Rukun Negara menjadi wawasan kami di sini.
14
KONTEKS WACANA
• Frasa preposisi tempat di sini mewujudkan fenomenon berikut:
• Bilik kuliah/universiti disyaratkan adanya mahasiswa, buku dan
komputer (mahasiswa di sini memiliki buku dan komputer sendiri).
• Orang dan pelancong memunculkan kota, pekan atau tempat
wisata (orang di sini selalu memperhatikan pelancong asing).
• Sungai Pahang, sumber kehidupan dan penduduk, serta
mewujudkan daerah aliran (Sungai Pahang menjadi sumber kehidupan
penduduk di sini).
• Rukun Negara dan wawasan hidup mewujudkan pengertian
Malaysia (Rukun Negara menjadi wawasan kami di sini).
• Berasaskan keadaan ini, dapat dibuat kesimpulan bahawa wacana dapat
membentuk konteksnya sendiri.
15
KONTEKS WACANA
• Perhatikan pula contoh ayat yang berikut:
(a) Sekarang pukul berapa?
(b) Sekarang semuanya mahal.
(c) Di manakah anda tinggal sekarang?
(d) sekaranglah masa yang sesuai.
(e) Anda patut pergi sekarang.
• Sekarang dalam (a) merujuk saat, iaitu masa peristiwa itu
terjadi. Sekarang dalam (b), merujuk waktu yang lebih
panjang dari (a), mungkin bertahun-tahun tetapi lebih pendek
dari (c).
• Ini menunjukkan bahawa makna sekarang berobah
daripada satu ayat kepada ayat yang lain, sesuai dengan
konteks situasi.
16
KONTEKS WACANA
• Kepelbagaian makna suatu unsur dalam ayat dapat ditemukan
pada pembaca, pendengar atau acuan unsur yang lain.
• Pemilihan bentuk yang akan digunakan ditentukan oleh
andaian pembicara tentang tahap pengetahuan pendengar.
Contoh:
Usman Awang!; Usman Awang sasterawan negara; sasterawan
terkenal, Usman Awang; sasterawan yang nama penanya
Tongkat Warrat; wanita yang bertudung labuh dan berbaju
kebaya; jejaka yang berkaca mata hitam, gadis yang selalu
berpakaian lelaki, mahasiswi manis yang mengancam;
mahasiswa tampan dengan jambang dan kumis; perempuan
yang suka merayu dan menggoda…
17
KONTEKS WACANA
• Angkubah yang menarik ialah yang melibatkan pelbagai
peranan yang dimainkan oleh seseorang dalam masyarakat.
Secara umumnya, dalam sesuatu konteks sosial yang khusus,
seseorang akan memainkan satu peranan pada satu-satu
waktu tertentu. Contoh:
• Presiden Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan
(NUTP), Tengku Habsah Tengku Petera berkata, kejadian
menunjukkan betapa seriusnya masalah sosial dalam kalangan
pelajar.
• Bekas Pengerusi dan Pengarah Besar Tabung Haji, Tan Sri
Hanafiah Ahmad berkata keadaan itu berlaku kerana…
18
KONTEKS WACANA
• Pengarah Eksekuti AFB, Lim Ching Choy, berkata dengan
pembukaan cawangan di Kota Kinabalu itu…
• Anak keempat Menteri Besar Kelantan, Nik Adli Nik Abdul Aziz,
34 memfailkan notis usul permohonan…
• Dalam ayat di atas, orang dikenali melalui peranannya yang
relevan dengan isi tulisan. Walaupun pada hakikatnya, mereka
juga berperanan sebagai suami, isteri, datuk, anak, saudara,
pemain golf, penulis atau pelukis. Oleh sebab peranan lain itu
tidak relevan dengan konteks, maka tidak ditampilkan pada
kesempatan itu.
19
KONTEKS WACANA
• Peranan lebih daripada satu mungkin juga relevan pada waktu
tertentu. Selalunya dinyatakan sebagai kontras antara peranan
itu. Contoh:
• Sebagai sahabat, saya hormat kerpadanya, tetapi sebagai
rakan sekerja, saya menganggapnya kurang serius.
• Kami menghargainya sebagai ketua, tetapi sebagai ilmuan, dia
belum wajar mendapat penghargaan.
• Saya suka akan wanita itu sebagai rakan kerja, dan dia sangat
menyenangkan sebagai sahabat, tetapi sangat menyusahkan
sebagai teman hidup.
20
KONTEKS WACANA
• Unsur wacana atau konteks wacana penting dalam
menentukan pentafsiran makna kerana dalam wacana,
pengertian teks sering ditentukan oleh pengertian teks yang
lain. Teks mungkin berupa ujaran, paragraf atau wacana lain.
• Jika di suatu sudut, kita bertemu dengan papan tanda yang
bertulis: TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA, kita akan
terpinga-pinga untuk mencari sebab mengapa kita harus
menerima ucapan terima kasih. Apabila kita melihat pada
sudut yang lain, tertulis: DILARANG MEROKOK, barulah kita
memahami mengapa kita diucapkan terima kasih.
Pemahaman ini disebabkan oleh peranan konteks situasi.
21
KONTEKS WACANA
• Perhatikan pula contoh yang berikut:
(a) Kelihatan seorang wanita, dan seorang lelaki di anjung
rumah
itu.
(b) Wanita itu membaca buku dan tampak gembira, manakala
lelaki itu tampak gelisah, dan berdiri dekat jendela kaca.
(c) Lelaki itu menjenguk ke luar dan menoleh ke kiri dan ke
kanan.
(d) Ia tampak dukacita, dan tanpa bicara terus keluar.
(e) Sesampainya di sebuah restoran, lelaki itupun
masuk.
22
KONTEKS WACANA
(f) Ia duduk pada sebuah meja, memesan minuman sambil
menghisap rokok.
• Wanita dalam (b) merujuk wanita dalam (a) yang sedang
membaca buku dan tampak gembira. Lelaki dalam (b) merujuk
lelaki dalam (a) yang gelisah dan berdiri dekat jendela kaca.
• Pada (d) kata tanpa bicara terus keluar tentulah dilakukan oleh
lelaki, kerana kata itu dirangkaikan oleh kata hubung dan. Ayat
(e) dan (f) semuanya merujuk lelaki itu.
• Pentafsiran wacana ini berasaskan prinsip pentafsiran
tempatan. Prinsip ini menyatakan bahawa pesapa tidak
membentuk konteks lebih besar daripada yang diperlukannya.
23
KONTEKS WACANA
• Jika kita berada dalam sebuah bilik, dan seorang daripada kita
berkata, mari keluar. Kita mungkin mentafsirkan bahawa kita
keluar dari bilik. Kalau suasananya ialah kejemuan akibat terlalu
lama tinggal di rumah, maka ungkapan mari keluar bermaksud
keluar dari rumah, bukannya keluar dari bilik.
• Prinsip pentafsiran tempatan dapat diterapkan pada waktu.
Contoh:
(a) Pada minggu itu agak dingin sewaktu aku ke Kajang untuk
menziarahi makam ibuku. Pukul 10 pagi aku tiba di makam itu.
24
KONTEKS WACANA
(b) Selesai menziarah, aku singgah di rumah teman lamaku di bandar
itu. Dia dan isterionya sedang menikmati pagi itu dengan beristirahat di
halaman rumahnya.
(c) Kami bertiga berbual-bual tentang kisah lama, tanpa sedar
matahari telah tinggi. Setelah makan tengah hari di rumah kawanku
itu, aku kembali ke Melaka pukul 4 petang.
• Pembaca akan mentafsirkan bahawa pagi itu ialah pagi hari
minggu. Ujaran aku kembali ke Melaka itu berlaku pada hari
minggu itu juga. Pukul 4 bermaksud jam 4 petang, bukannya 4
pagi, kerana dibatasi oleh ungkapan makan tengah hari.
25
KONTEKS WACANA
• Prinsip analogi, iaitu penerapan akal untuk mentafsirkan makna
sesuatu ungkapan. Prinsip ini digunakan oleh pembicara dan pendengar
untuk menentukan tafsiran dalam konteks. Contoh:
(a) Itu merupakan pukulan terpahit bagi Muhammad Ali yang pernah dialaminya.
(b) Itu merupakan pukulan terpahit bagi Muhammad Ali yang pernah dialaminya
daripada sekian banyak pengurus yang telah dilantiknya.
• Ayat (a) membawa pengertian bahawa pukulan terpahit itu ialah pukulan
fizikal, tetapi analogi kita berobah apabila dalam ayat (b) ditambah
daripada sekian banyak pengurus yang dilantiknya. Ungkapan ini
memastikan bahawa pukulan terpahit itu bukanlah pukulan fizikal, tetapi
musibah lain yang mungkin berupa penipuan…
26
KOHESI
• Kohesi merupakan hubungan perkaitan antara proposisi yang
dinyatakan secara eksplisit oleh unsur gramatikal dan semantik dalam
ayat yang membentuk wacana. Contoh:
(a) Apakah yang dilakukan oleh si Minah?
(b) Dia memukul anaknya.
(c) Apakah yang dilakukan oleh si Minah?
(d) Jahanam itu memukul anaknya.
• Proposisi dalam ayat (a) berkait dengan proposisi dalam ayat (b), dan
perkaitan itu diwujudkan dalam bentuk penggunaan kata ganti nama
dia yang merujuk si Minah. Pada ayat (d), perkaitan itu dinyatakan
dengan frasa jahanam itu yang dalam konteks normal mempunyai
rujukan yang sama, iaitu si Minah. Perkaitan itu juga dapat dilihat
pada kata kerja dilakukan dan memukul yang mempunyai
kesinambungan makna.
27
KOHERENSI
• Koherensi juga merupakan perkaitan antara proposisi, tetapi
perkaitan itu tidak secara eksplisit (nyata) dapat dilihat daripada
ayat yang mengungkapkannya. Contoh:
(a) Angkat telefon itu, Man!
(b) Aku sedang mandi, Ziz!
(c) OK!
• Dalam wawancara di atas (a), (b) dan (c), perkaitan antara
proposisi tetap wujud, tetapi tidak secara nyata memperlihatkan
perkaitan gramatikal atau semantik.
• Ayat (b) dapat ditafsirkan sebagai bentuk pendek daripada ayat
Aku sedang mandi, Ziz!. Oleh itu, aku tidak dapat menjawab
telefon itu. Sementara ayat (c) dapat ditafsirkan sebagai OK!
Kalau begitu, biar aku sahaja yang menjawabnya.
28
KOHESI DAN KOHERENSI
• Perbedaan antara kohesi dengan koherensi itu menunjukkan bahawa
terdapat wacana yang sekali gus hadir kohesi dan koherensi. Dan
terdapat juga wacana yang hadir koherensi, tetapi tidak kohesi.
Sesuatu wacana tidak mungkin kohesi tanpa koherensi. Untaian ayat
yang kohesi tetapi tidak koherensi tidak mungkin membentuk suatu
wacana. Contoh:
(a) Siapakah yang dipukul oleh Ali?
(b) Ali memukul budak kecil itu.
• Ayat (a) dan ayat (b) menunjukkan bahawa terdapat perkaitan antara
gramatis dengan semantik. Tetapi tidak koherensi kerana fokus
pertanyaan ayat (a) ialah siapa. Oleh itu, jawapan yang diharapkan
ialah orang yang dipukul Ali. Dalam keadaan biasa, ayat (b)
seharusnya berbunyi budak kecil itu (yang dipukul oleh Ali), dan
bukannya Ali memukul budak kecil itu.
29
KOHESI DAN KOHERENSI
• Kohesi dapat dikenal pasti berdasarkan hubungan unsur
ayat. Unsur ayat ini dihubungkan melalui kata hubung:
• Pertentangan yang dinyatakan dengan kata tetapi atau
•
•
•
•
namun.
Pengutamaan yang dinyatakan dengan kata malahan atau
bahkan.
Pengecualian yang dinyatakan dengan kata kecuali.
Penyetujuan yang dinyatakan dengan kata walaupun atau
meskipun.
Tujuan yang dinyatakan dengan kata agar atau supaya.
30
KOHESI DAN KOHERENSI
• Contoh:
• Ayahnya bersetuju, ia ke bulan, tetapi ibunya tidak
•
•
•
•
membenarkannya pergi.
Anak itu tidak serik, malahan saudaranya yang tua dilawannya.
Mahasiswa itu setiap hari makan budu, kecuali hari Jumaat.
Wanita itu amat dicintainya, walaupun tidak pernah
diucapkannya.
Mahasiswi itu belajar dengan tekun agar beroleh kejayaan
cemerlang.
31
KOHESI DAN KOHERENSI
• Kohesi ditandai juga oleh pengulangan kata atau frasa, baik
secara tuntas atau sebahagian. Contoh:
• Abang membelikan adik ayam serama. Abang tahu bahawa
adik amat suka akan ayam serama.
• Pak Asraf telah meninggal dunia pada tahun lalu. Pak Asraf
merupakan satu-satunya tokoh bahasa yang tekal dalam
perjuangannya. Oleh itu, Pak Asraf dihormati dan disegani
ramai.
32
KOHESI DAN KOHERENSI
• Kohesi biasanya diwujudkan melalui penggunaan kata yang maknanya
berbeda dengan makna kata yang ditujukkannya. Yang penting, kata
yang digantikan dan kata pengganti menuju pada rujukan yang sama.
Contoh:
(a) Anak penyair terkenal itu semakin besar. Gadis itu kini belajar di sekolah
asrama penuh.
(b) Pak Abu telah turun ke laut pada waktu subuh lagi. Nelayan yang
rajin dan gigih itu bekerja dengan tidak mengenal jemu.
• Anak penyair terkenal itu dan gadis itu mempunyai rujukan yang sama.
Hubungan ini dikatakan kohesi, dan kerananya juga mewujudkan
koherensi. Demikian juga Pak Abu dan nelayan memiliki acuan yang
sama. Sehingga dapat dirumaskan bahawa Pak Abu dan nelayan ialah
orang yang sama. Ini dibantu pula oleh kehadiran kata lain seperti laut
yang membawa implikasi bahawa orang yang turun ke laut pada waktu
subuh untuk menangkap ikan ialah nelayan.
33
KOHESI DAN KOHERENSI
• Sejajar dengan penggantian leksikal ialah penggantian bentuk
yang tidak menuju ke acuan yang sama, tetapi ke kumpulan
yang sama. Contoh:
(a) Jiran saya memiliki unta. Pak Hassan juga memiliki
seekor.
(b) Mahasiswi itu bersiar-siar di taman Mawar. Sewaktu ke pintu
keluar, ia memetik sekuntum dan disematkannya ke sanggulnya.
• Kata unta dan seekor merujuk kumpulan yang sama.
Demikian juga kata mawar dan sekuntum merujuk kumpulan
yang sama, iaitu bunga. Keadaan ini dikatakan sebagai
hubungan penyesuaian alami, kerana bentuk ekor dan
kuntum merupakan penggolongan binatang dan bunga.
34
KOHESI DAN KOHERENSI
• Hubungan penyesuaian alami ialah hubungan yang bersifat
gramatikal. Hubungan yang bersifat gramatikal tentulah kohesi
dan menjadi asas koherensi.
• Hubungan anaforis ialah hubungan antara kata ganti nama
yang mengaju kepada kata sebenar. Contoh:
(a) Apakah yang dipandang oleh emak?
(b) Dia memandang bulan di langit.
• Dalam ayat di atas, dia mengaju kepada kata emak.
35
KOHESI DAN KOHERENSI
• Hubungan kataforis ialah hubungan antara kata ganti nama
dengan nama sebenar yang mengikutinya. Contoh:
(a) Dengan keretanya itu, Halimah menjelajah Malaysia.
(b) Halim membeli motosikal baharu, dan dengan motosikalnya
itu, Busro diajak mengelilingi bandar Kajang.
• Dalam ayat (a), kata ganti nya mengacu kepada kata
berikutnya, iaitu Halimah. Dalam ayat (b), kata ganti nya tidak
mengacu kepada Busro, tetapi Halim. Ini dinamakan
hubungan anaforis.
36
KESIMPULAN
• Wacana ialah satuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi
• Terdapat lapan unsur penting wacana
• Wacana dapat dirincikan dari sudut konteks wacana
• Kohesi ialah kepaduan bentuk dan koherensi ialah kepaduan
makna