Transcript CEP. “BEATA IMELDA” INVESTIGACIÓN 5º SECUNDARIA

CEP. “BEATA IMELDA”
INVESTIGACIÓN 5º
SECUNDARIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROBLEMA
OBJETO
OBJETIVO
El proceso de investigación científica no siempre responde a
una concepción teórica que la haga racional y económica
debido a lo cual incumple determinadas imprescindibles en
su lógica de desarrollo sumida en criterios empíricos y
tradicionales
Las características, leyes y métodos del P.I.C.
Los cursitas serán capaces de diseñar y ejecutar
Investigaciones científicas aplicando los conocimientos
teóricos-prácticos indispensables
TEMA 1: Problemas metodológicos de la ciencia y de la
investigación
CONTENIDOS
TEMA 2: Diseño de investigación
TEMA 3 : Métodos de investigación
CONOCIMIENTO
Sensorial
Reflejo de la realidad objetiva
en el cerebro del hombre
Racional
Se comprueba a
Sensaciones
Conceptos
través de la
Percepciones
Juicios
PRÁCTICA
representaciones
Raciocinio
DE LA CONTEMPLACIÓN VIVA AL PESAMIENTO
ABSTRACTO Y DE ESTE A LA PRÁCTICA
DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONOCIMIENTO
1 INTEGRACIÓN HOMBRE – NATURALEZA.
2. EDAD ANTIGUA.
•Observación de la naturaleza.
•Uso de la razón para explicarla
•Búsqueda de la sustancia universal.
•Método axiomático (hipotético-deductivo).
•Pitágoras. (575-500 a.n.e.)
Entidad.
•Démocrito (460-370a.n.e)
Átomo.
•Sócrates (469-399 a.n.e)
Hipótesis y deducción.
•Platón (428-348a.n.e)
De lo falso a lo verdadero.
•Aristóteles (394- 322a.n.e)
Lógica formal.
•Euclides (111 a.n.e.)
Geometría.
•Arquímedes (111 a.n.e.)
Precursor de la experimentación.
3. EDAD MEDIA
•Estancamiento de occidente.
•Desarrollo del mundo árabe (matemáticas, astronomía, alquimia).
4. RENACIMIENTO
Nace la ciencia empírica: observación –experimentación-inducción.
Auge del método experimental
Inicio de la diferenciación de las ciencias.
Galileo (1564-1642): padre de la experimentación
Descartes (1595-1660) Matemáticas, física y cosmogonía.
Newton (1642-1660) Padre del método hipotético.
5. EDAD MODERNA.
Revolución industrial
Ciencia orientada a las cuestiones prácticas.
La solución de problemas científicos se convierten en asunto estatal.
Influencia de los Centros de Educación Superior
6. EPOCA CONTEMPORÁNEA.
Desarrollo inusitado de la ciencia y la tecnología
Revolución científico-técnica
Acercamiento de la ciencia a la producción
Creciente inversión del capital en I +D
Fenómenos que
ocurrieron:
PROCESO EMPIRICO
ESPONTANEO DEL
CONOCIMIENTO
División social del trabajo
Alto grado de especialización
Vinculado a la actividad
laboral del hombre sin
teoría, ni metodología,
ni medios especiales excepto
los instrumentos de
trabajo.
Surgimiento de nuevos
medios
CIENCIA
Esencia=
Conocimiento
teórico
PROCESO DEL CONOCIMIENTO
Actividades del hombre (sujeto).
Materiales
 Medios del conocimiento
Matemáticos
Lógico-Lingüísticos
Objeto del conocimiento
Resultados de la actividad cognoscitiva
SUJETO
MEDIOS
OBJETO
Fenómenos que
ocurrieron:
PROCESO EMPIRICO
ESPONTANEO DEL
CONOCIMIENTO
División social del trabajo
Alto grado de especialización
Vinculado a la actividad
laboral del hombre sin
teoría, ni metodología,
ni medios especiales excepto
los instrumentos de
trabajo.
Surgimiento de nuevos
medios
CIENCIA
Esencia=
Conocimiento
teórico
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Ordinario
Mitológico
Filosófico
Científico
Tecnológico
Seudo-científico
Sentido Común
Imaginación
Generalización
Método Científico
Procesos, procedimientos
Explicación de cosas reales o que
Ocurren realmente pero sin una
investigación
CIENCIA
Forma de la conciencia social: SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS: Que se adquieren como
CONSECUENCIA DEL PIC. Acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento, Que está HISTÓRICAMENTE
CONDICIONADO en su desarrollo y que tiene como base la
PRÁCTICA SOCIAL de la humanidad
Propiedades
1.
2.
3.
4.
Generalidad
Objetividad
Metodicidad
Comprobabilidad
Rasgos
a) Se realza por grupos especiales
b) Se crean y elaboran los medios especiales
del conocimiento
c) Estudia objetos cotidianos, más los que
surjan en el curso de propio desarrollo
d) Las disciplinas estudiadas se explican y
describen con sistemas especiales de
conceptos, categorías y leyes.
e) Su esencia es el conocimiento teórico
f) Se concibe en el marco de las condiciones
sociales y económicas.
CIENCIA
OBJETIVOS
Interno
Entender el mundo
METAS
De carácter empírico
(descripción de los fenómenos)
De carácter teórico (comprensión
y explicación de los fenómenos
Externo
Transformar el mundo
Dominio de la acción
I)



CIENCIA
es
Proceso de indagación para:
Responder interrogantes
Resolver problemas
Desarrollar procedimientos
II) Resultados o productos que permiten:
Controlar y manejar eficientemente el
medio en que se desenvuelve el hombre.
Añadir nuevos conocimientos e
información.
Solucionar problemas prácticos
III) Complejo sistema informativo
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROCESO de carácter creativo e
innovador que pretende encontrar
RESPUESTA
A
PROBLEMAS
trascendentales y con ello lograr
hallazgos significativos que aumenten el
CONOCIMIENTO humano
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
RASGOS:
A. Se relaciona con un objeto, el
cual se expresa mediante hechos y
datos concretos.
B. Se resuelven de modo
diferenciado las tareas cognoscitivas,
lógicas, empíricas y teóricas.
C. Se lleva a cabo una delimitación
entre los conocimientos firmemente
establecidos y los hipotéticos.
TAREAS:
A. LOGICAS:
Aparato lógico
matemático
(algoritmos, etc)
-Lógicas específicas
de la ciencia (leyes,
teorías, etc)
-Lógica de organización
de la investigación
(Ordenamiento espacial
y temporal)
B. EMPIRÍCAS: Qué? Cómo?
D. Objetivo = Explicación científica
de los hechos y datos, interpretación
y comprensión de la realidad.
C. TEÓRICAS: Por qué?
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Actividad
práctico –
transformadora
del hombre
Proceso de
desarrollo del
conocimiento
científico
Se origina a partir
de diversas fuentes
IDEAS VAGAS
Conocer los
antecedentes (No
repetir)
Estructurar mas
formalmente la idea a
investigar
GENERACIÓN DE IDEAS NUEVAS
Y PRODUCTIVAS
Aplicación
de respuestas
conocidas a
situaciones
nuevas
Crítica a
soluciones
conocidas
Investigación
previa de los
temas
Proceso especial
del conocimiento
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Proceso creativo e
innovador
-Demostración de
hipótesis
- Confirmación y
desarrollo de teorías
Encontrar respuestas a
problemas trascendentes
Aumentar el
conocimiento humano y
transformar la realidad
MOMENTOS DE TODO PIC
Acumulación y procesamiento de los datos empíricos.
Desarrollo de la teoría.
Explicación Interpretación y comprensión de esos datos. Pronóstico y
predicción de nuevos datos, momentos y hechos de la ciencia.
Transformación del objeto de estudio.
UNA INVESTIGACION SURGE CUANDO SE
REUNEN 3 ELEMENTOS:
Una dircrepancia
entre lo que es y lo
que debe ser
Una pregunta sobre
las causas de esta
discrepancia
Por lo menos dos
respuestas posibles a
esta pregunta
ETAPAS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Primera etapa:
1. Exigencia sociales
2. Delimitación del tema
3. Requisitos de los trabajos previos
4. Determinación del problema y formulación de la hipótesis
5. Determinación de los métodos de investigación
6. Elaboración del proyecto de la investigación
7. Pilotaje
Segunda Etapa:
8. Ejecución de la investigación
9. Recopilación de datos
Tercera Etapa:
10. Procesamiento de la información
11. Interpretación de los datos
12. Conclusiones
Cuarta Etapa:
13. Informe de la investigación y Recomendaciones
Punto de partida del conocimiento.
Hecho Científico
Cimiento empírico del
conocimiento científico – técnico
Confirman o refutan las teorías
científicas
Existen antes que la teoría que lo
explica
Se encuentran fuera de la teoría
Propiedades
Son absolutamente auténticos
Son invariantes en relación con las
diferentes teorías construídas sobre
su base
Están vinculados a dichas teorías
Tipos de Investigación
(Según su finalidad)
Generación de
nuevos
conocimientos
Comprobación de
nuevos elementos o
teorías
Nuevo producto, técnologia
o proceso
Fundamentales o Puras
Fundamentales
orientadas
Aplicadas
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
En función de la
profundidad u objetivo
•EXPLORATORIAS
•DESCRIPTIVAS
•EXPLICATIVAS
En función del marco físico
en que se desarrolla:
•DE LABORATORIO
•DE CAMPO
DESCRIPTIVAS.- Se formulan
a base de preguntas, cuya forma
lógica se orienta a describir:
¿Cómo es X?. ¿Qué es X?.
¿Qué ocurre en calidad de X o
bajo la forma de X?. Recolección
se datos mediante observaciones
y clasificaciones.
EXPLICATIVAS.- Parte de la
necesidad de conocer por qué ciertos
hechos de una realidad ocurren del
modo descrito, es decir encontrar
relaciones de dependencia entre X y
Z. ¿Por qué ocurre p?. ¿De qué
depende P?. Qué clase de hechos
condiciona la ocurrencia de p?.
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
CONSTRASTATIVAS.- Se parte de la
necesidad de buscar errores de las
teorías para ser puesta a prueba o
criticadas. Se formula con preguntas
¿Es cierto que p?. ¿Se da p cada vez
que ocurre q?. ¿Es verdadero el
antecedente Z y es falso el consecuente
S?.
APLICATIVAS.- Su objetivo central
está en proveer tecnologías o esquemas
de acción derivados de los conocimiento
teóricos construidos. No se formulan
con preguntas. Parten de situaciones
prácticas desde una actitud de
expectativas de cambio.
TIPOS DE INVESTIGACIONES
(en función del enfoque)
CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS
INVESTIGADOR
Sujeto de Investigación
Primer elemento que integra la estructura y el PIC como sistema
Individuo que se adentra en el conocimiento, asimilación, compresión
y estudio de los objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza, la sociedad
y el pensamiento.
Hombre que, condicionado social e históricamente, interroga por la ley que
rige un fenómeno, las causas que lo determinan y las posibilidades de
aplicación de sus propiedades
SU ACTIVIDAD ES CONCIENTE Y CON OBJETIVOS
DEFINIDOS
Investigadores experimentales
I
Investigadores teóricos
n
v
Creadores
de instrumentos y equipos para la ciencia
e
ÉTICA DEL CIENTÍFICO
Conjunto de principios y cualidades que lo guían en el proceso
de su actividad cognoscitiva y comportamiento que asume en el
Contexto de una comunidad
PRINCIPIOS
Rigor científico
Honestidad personal
Veracidad en su estudios
Firmeza en su principios
Lealtad
ante
sus
obligaciones
No tergiversar la realidad
Confrontación franca y
constructiva de ideas
Respetar puntos de vista ajenos
Independencia de juicios
Coraje intelectual
Defensa de la verdad
Denuncia de la farsa
Espíritu crítico y autónomo
Amor a la libertad intelectual
Actitud de búsqueda de pruebas
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR
•Objetividad científica
•Posición activa hacia lo justo
•Autoexigencia
•Capacidad investigativa
•Dominio de la labor que realiza
•Solidez y moral
•Amplia cultura general
•Dedicación al trabajo
•Humanismo y honestidad
•Capaz de nutrirse de la
experiencia internacional,
contribuir a ella pero
afirmando un proyecto
autónomo y socialmente
implicado
Modo de abordar la realidad,
de estudiar los fenómenos
para descubrir su esencia
y sus relaciones.
MÉTODO DE
INVESTIGACION
CIENTÍFICA
Estructura del proceso de
investigación para
enriquecer la ciencia
Procedimiento regular, explícito
y repetible para alcanzar el
conocimiento de la verdad
oTítulo
oProblema
oObjetivo
oHipótesis
oAntecedentes
oResultados a alcanzar
oMétodos y Técnicas
oRecursos Humanos
oCosto Estimados
oBeneficios
oTareas
oCronograma de ejecución
oBibliografía consultada.
(para elaborar el diseño)
GUÍA GENERAL PARA
EL DISEÑO DE UNA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿POR QUÉ?
Situación propia de un objeto que provoca una
necesidad en el sujeto, el cual desarrolla una
actividad para transformar esta situación.
OBJETIVO
Es una situación presente
en el objeto
SUBJETIVO
Para que exista el problema, la
situación tiene que generar una
necesidad en el sujeto
PROBLEMA CIENTÍFICO = Expresión de los límites del
conocimiento científico actual que genera la insatisfacción
de la necesidad del sujeto.
PROBLEMA
Punto de partida del PIC.
Problemas que pueden resolverse con
el sentido común
Clasificación
General
Problemas que necesitan
de la ciencia (PROBLEMAS
CIENTÍFICOS).
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
-Resultado de la
investigación.
- Proceso de hallar y
resolver problemas
PRÁCTICA
SOCIAL
La propia
ciencia
Bien estructurados
(existe un procedimiento
para su solución
Mal estructurados
(no existe)
El propio
investigador
Generación
de problemas
Para que un problema sea científico tiene que:
Basarse en un
conocimiento previo
del mismo
Formularse y
resolverse aplicando
los conceptos,
categorías y leyes
de la rama del saber
Su solución debe
contribuir al
desarrollo del
conocimiento
científico
SURGE COMO RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO DEL OBJETO
Objetividad
Cualidades de
un problema
científico:
Especificidad
Asequibilidad empírica
Asequibilidad teórica
FACTORES OBJETIVOS QUE DETERMINAN LA
FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO
 Agudización de la contradicción entre demanda social, las necesidades del
desarrollo, el progreso y los medios existentes para su satisfacción.
 Existencia de un conflicto entre la toma de conciencia y de la necesidad de
ciertos cambios, tanto en la esfera de la teoría como en la acción práctica
y la falta de conocimientos para realizarlos.
 Agudización de la desproporción en el desarrollo entre diferentes ramas del
del saber científico
MOMENTOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 Percepción de la situación problemática e indicación muy general de la
dificultad existente en determinado sector de la realidad.
 Elevación del nivel de conocimientos sobre el tema (información).
 Determinación del problemas adicionales
DETERMINACIÓN DEL CONTENIDO DEL PROBLEMA
GENÉTICO
TEMPORALES
DE CONOCIMIENTO
-Interrogantes que preceden a la
formulación del problema.
-Interrogantes que constituyen la
médula del problema
- Interrogantes complementarias
-Interrogantes que destacan
elementos del problema o aspectos
de éste, manifestaciones externas
formales.
-Interrogantes que formulan la
posibilidad de descubrir una nueva
ley, forma de actuar, método,
conocimiento, etc.
PELIGROS AL FORMULAR UN PROBLEMA CIENTÍFICO
Basarse sólo en una experiencia particular, no determinada
socialmente.
Basarse sólo en la labor teórica y siguiendo sólo la lógica del
desarrollo de la propia teoría, plantear problemas que excedan
en mucho las exigencias de la práctica
CAUSAS QUE PUEDEN PROVOCAR INSUFICIENCIAS EN LA
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO.
Falta de adecuación del instrumento aplicado para la solución
del problema. Ausencia o falta de exactitud en el proceso de
solución.
Aumento de la aparición de nuevos problemas cuya solución
previa requiere para llegar a la buscada. Incapacidad para
llegar a relacionarse con el problema en un determinado
sentido concreto
OBJETO DE LA
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ?
Parte de la realidad que se abstrae como consecuencia
de agrupar, en forma sistemática, un conjunto de
Fenómenos, hecho y procesos, que el investigador
Presupone afines y sobre los cuales actúa con vista a
La solución del problema en ciertas condiciones y
Situaciones.
CAMPO DE
ACCIÓN
Concepto más
estrecho del objeto
Parte del objeto
OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN
¿PARA QUÉ?
Aspiraciones, propósito, para qué
se desarrolla la investigación que
presupone el objeto transformado,
la situación propia del problema
superado.
CUALIDADES
Orientador; Expresa de modo sintético y generalizador las
cualidades del objeto; Se formula en tono afirmativo; Se declara
en forma clara y precisa; Se limita a los recursos humanos y
materiales disponibles; Evaluable- mesurable – verificable.
EL
PROBLEMA
EL
OBJETIVO
SE MANIFIESTA EN UN
OBJETO
PERSIGUE RESOLVER EL PROBLEMA
RELACIÓN DIALÉCTICA CON CARÁCTER DE
LEY
PROBLEMA
OBJETO
(Campo de Acción)
OBJETIVO
EJEMPLOS: (Metodología de la investigación, Carlos Álvarez de Z.)

PROBLEMA: Desinterés por el estudios en muchos
alumnos de carreras universitarias
OBJETO: Proceso de educación Superior
CAMPO DE ACCIÓN: Reafirmación vocacional de los
estudiantes
OBJETIVO: Incremento sustancial de la motivación
por la profesión.
PROBLEMA: Limitaciones que enfrentan los egresados

universitarios para enfrentarse a las situaciones de la
producción y resolverlas
OBJETO: Proceso de enseñanza-aprendizaje universitario.
CAMPO DE ACCIÓN: Métodos productivos de aprendizaje
OBJETIVO: Desarrollo de capacidades profesionales en el
egresado
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El sujeto desarrolla la investigación a partir de su
ubicación en determinada SITUACIÓN CULTURAL
Práctica crítica
PIC:
SUJETO
Posibilidades de comunicación
OBJETO
MEDIO
Capacidad de argumentación
Recursos culturales accesibles
Ámbito de libertad conquistado
Relaciones de dominación
MARCO CONTEXTUAL
Valores morales
Patrones de acumulación
Campo socio-cultural complejo e
Históricamente determinado en que MEDIO: Condiciones sociales,
Económicas, científicas, y culturales
El sujeto se confronta con el objeto En que se desarrolla la investigación
MARCO TEÓRICO: Valoración de los antecedentes científicos y
teóricos del problema de investigación.
Ofrece valoración teórica de los modelos existentes y crea las
bases para la formulación de nuevo modelo
HIPÓTESIS
FUNCIONES:
Ayuda a definir el problema a investigar.
Evita tomar un camino errado en el PIC
Contribuye al establecimiento de un modelo teórico
y una hipótesis de trabajo.
Induce al estudio de nuevos problemas.
TAREAS:
Revisión de la literatura mediante la cual se consulta, extrae y
recopila la información relevante sobre el problema a investigar
Sistematización de las teorías existentes lo cual permite determinar
el grado en que la misma explica el problema científico a investigar
MARCO CONTEXTUAL
MARCO TEÓRICO
Antecedentes sobre el
Objeto y el problema
SUJETO-OBJETO-MEDIO
INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL
Exploración
bibliográfica
Actualización
permanente.
Diseño
Durante el PIC
TIPOS DE DOCUMENTOS:
Reseñas (Referativas o analíticas)
Revistas referativas
Índices bibliográficos
Revistas científicas.
Memorias de eventos científicos.
Publicaciones seriadas
Documentos no publicados (tesis, resultados científicos, informes, etc)
Monografías.
Compilaciones
Manuales
Documentos técnicos y normativos.
Documentos secundarios (diccionarios, mapas, fotos, etc.)
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
a
Existe una teorías científica
Capaz de describir o explicar el
Problema de investigación
b
Existen varias teorías o
generalizaciones empíricas que
han sido demostradas y que son
aplicables al problema de
investigación
c
Las teorías existentes no explican a
plenitud el problema investigado
d
No existe teoría alguna vinculada
al problema
INVESTIGACIÓN EN
DESARROLLO.
(aplicación de teorías existentes
a situaciones nuevas donde no
se requiere elaborar un nuevo
modelo teórico)
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
TECNICAS PARA LECTURA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS
Lectura de índice y revisión rápida del contenido
Lectura en orden consecutivo y estudio de las secciones
esenciales.
Análisis selectivo de temas.
Elaboración de resúmenes, extracción de ideas principales,
construcción de esquemas.
Elaboración de fichas.
Contraposición con otras fuentes.
Utilización simultánea de documentos, secundarios
(diccionarios u otros, etc.).
Valoración crítica del material, ideas y comentarios propios
FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Soporte material para recoger anotaciones acerca de los
documentos consultados
Contenido Principal:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Autor.
Título de la obra
Fuente.
Datos de la impresión (lugar, vol, Nº, editorial, año, Págs., etc.)
Citas textuales, resúmenes, contenido
Notas personales.
Localización.
Otros aspectos de interés personal
MODELACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN
Lógica de la elaboración de modelos teóricos en el PIC.
Estudio del marco teórico
Diagnóstico del objeto de investigación
Determinación de las tendencias
Elaboración del MODELO TEÓRICO
CONCEPTO
LEYES
TEORIAS
CUADROS
MODELO TEORICO: Representación ideal del objeto a investigar
donde el sujeto (investigador) abstrae todos los elementos esenciales
y sus relaciones y los sistematiza
Trata de reflejar la realidad pero
De acuerdo al investigador
Sustituye al objeto en determinadas
Etapas de la investigación
CONCEPTO
a) Elemento más importante y célula del
pensamiento lógico.
b) Piedra angular del conocimiento racional
c) Imagen generalizadora que refleja la
multitud de objetos semejantes que posee
iguales características esenciales.
Se precisa mediante:
Propiedad
Refleja la característica
o aspecto del objeto que
lo asemeja o diferencia
de otro
Magnitud
Propiedad susceptible
de medirse o
cuantificarse
Σ PROPIEDAD = CALIDAD
INDEPENDIENTE
(causa)
Variable
Atributo que puede cambiar
y que sintetiza los aspectos
esenciales del objeto
DEPENDIENTE
(efecto)
LEY
-Conservación interna y esencial de los fenómenos que condicionan
su desarrollo necesario y regular.
-Relaciones generales,necesarias, esenciales y reiteradas entre
Variables del objeto o entre proceso y fenómenos.
Particulares
Fenómeno
Esencial
LEY
Generales
Universales
TEORIA
Sistema de conocimientos que explica al conjunto de los
fenómenos, hechos, proceso de algunas esferas de la realidad y
que reproduce las leyes que rigen dicha esfera.
Consistencia lógica
CUALIDADES
Ser generalizable
Capacidad de generar nuevos
Conocimientos científicos.
¿Por qué?
¿Cómo?
¿cuándo?
FENOMENOS NATURALES
FENOMENOS SOCIALES
LEYES
SISTEMA
PIC
Enfoque Sistémico
componentes del sistema.
CARACTERISTICAS
GENERALES DE UN
SISTEMA
estructura del sistema.
relaciones funcionales.
jerarquía del sistema.
MODELOS
SISTEMATICO
ESTRUCTURAL
Expresión superior del modelo teórico
como idealización que hace el hombre del
objeto de investigación
HIPOTESIS
Suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca
de las relaciones y nexos existentes entre los elementos que
conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da
solución al problema científico.
Conjetura o suposición que se expresa en forma de enunciado
positivo y que enlaza al menos dos variables.
Suposición, proposición, supuesto o predicción que se basa en
conocimientos existentes o en hechos nuevos y reales y que son
más o menos fundamentados, con cuya ayuda el investigador
intentará explicar aquellos hechos que no encajan en la vieja teoría.
Explicación teórica supuesta, no probada sobre algún fenómeno
u objeto que se muestra como problemático y se basa en hechos
científicos y conocimiento existentes.
HIPÓTESIS
= f (PROBLEMA)
Éxito de una = Solución del + Cumplimiento + comprobación
investigación
de los
de la
PROBLEMA
científica
HIPÓTESIS
OBJETIVOS
Selección de :
MÉTODOS
PROCEDIMIENTOS
Y TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN
Unidades de
observación
Elementos de la
Hipótesis
Variables
Términos
Lógicos
Fuentes de la
HIPÓTESIS
1. De la teoría o sistema de conocimientos
debidamente organizados y sistematizados
mediante un proceso de deducción lógica.
2. De la observación de los hechos o fenómenos
concretos y sus posibles relaciones mediante
un proceso inductivo.
3. De la información empírica disponible de
diferentes fuentes o del propio investigador
REQUISITOS Y CUALIDADES DE LA HIPÓTESIS
Expresa las relaciones entre dos o más variables
Posee capacidad predictiva.
Son planteamientos sencillos y compatibles con hipótesis previas ya confirmadas
Su contenido es más rico que los hechos en que se basan.
Entre los hechos y la hipótesis existe una determinada vinculación lógica.
Son instrumentos de trabajo de la teoría y contribuyen al progreso de la ciencia.
Se elaboran mediante un proceso formativo:
Suposiciones
H. de trabajo
H. empírica
H. Teórica
Explican los hechos conocidos y pronostican los desconocidos con
una clara de la probabilidad de sus conocimientos.
Poseen fundamentación teórica razonable y consistencia lógica.
Su formulación es PRECISA, CLARA y FACIL DE COMPRENDER
Son COMPROBABLES, VERIFICABLES, MEDIBLES.
No pueden ser TRIVIALES
Clasificación de
las HIPÓTESIS
H. de trabajo (fase exploratoria de la
investigación).
H. real (fase final de la investigación)
 H. generales (propósito central de la
investigación).
H. específica (relacionada con cada variante
causal de la investigación-monovariable.)
H. descriptivas (sin relación causa-efecto).
H. causales o explicativas.
a. Necesarias
b. Suficientes
c. Contribuyentes
d. Alternativas
si no P entonces no Q
si P entonces Q
si P entonces es más
probable Q
si P1 o P2 o P3 ......
entonces Q
PARADIGMAS DE
INVESTIGACIÓN
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
SOCIOCRÍTICO
(CUANTITATIVO, RACIONALISTA)
(CUALITATIVO, NATURALISTA)
(PARTICIPATIVO)
LA UBICACIÓN EN UN DETERMINADO
PARADIGMA DEPENDE DE LOS
SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS :
Finalidad de la investigación (aspecto teleológico)
Naturaleza de la realidad investigada (aspecto ontológico)
Naturaleza o tipo de conocimiento que se aporta (aspecto
epistemológico)
Modo de acceder al conocimiento (aspecto metodológico)
Relaciones individuo-sociedad y papel de los valores (aspecto axiológico)
Estrategias y procedimientos empleados en la investigación (aspecto
técnico-instrumental)
Análisis y procedimiento de los datos (aspecto metrológico)
PREGUNTAS DE CUYAS RESPUESTAS DEPENDE EL
POSICIONAMIENTO EN UN DETERMINADO
PARADIGMA
¿Se pretende explicar o generalizar mediante leyes y teorías o
comprender e interpretar la realidad?
¿Qué es la esencia de la realidad?.
¿Cuál es la relación sujeto-objeto en la investigación?
¿Cómo “aprende” el sujeto en el proceso del conocimiento?
¿Cómo influyen los valores del sujeto en el estudio del objeto?
¿Qué métodos son apropiados para el estudio del objeto?
¿Es posible cuantificar y medir las relaciones del objeto y
materializar el procesamiento de los datos?
EL PARADIGMA POSITIVISTA
Utiliza predominantemente técnicas cuantitativas.
Aspira a ampliar el conocimiento teórico.
Se orienta a la formulación y comprobación de hipótesis y teorías.
Se propone establecer leyes y explicaciones generales por las que
se rigen los fenómenos.
Aspira a la precisión, al rigor, al control en el estudio de los
fenómenos.
Considera que el método modelo del conocimiento científico es el
experimento.
Define la vía hipotético-deductiva como válida para todas las
ciencias
El objeto es totalmente independiente del sujeto que lo estudia
y se minimiza la subjetividad en el proceso de conocerlo.
MÉTODO
- Modo de alcanzar un objetivo.
- Procedimiento para organizar una actividad.
- Como medio de cognición, es la manera de
- Reproducir en el pensar al objeto que se
estudia
MÉTODO CIENTÍFICO
Camino, vía, estructura del PIC.
Procedimiento regular, explícito y repetible para alcanzar el
conocimiento de la verdad.
Conjunto de acciones que adopta el investigador encaminadas a solucionar un
problema científico dado, en determinadas condiciones de la investigación. Las
acciones en cuestión tienen un carácter estándar en mayor o menor medida.
PROCEDIMIENTOS: operaciones que integran el método
TÉCNICAS: Acción especial para recolectar, procesar y analizar
información.
MÉTODOS GENERALES DEL CONOCIMIENTO
M. ARTÍSTICO: Modo de concebir y reelaborar la realidad en IMÁGENES
CREADAS por el artista a partir de un IDEAL
M. AXIOMATICO: (Aritóteles, Euclides, Newton, Spinoza) Estructuración
DEDUCTIVA de teorías científicas a partir de un conjunto de proposiciones
que se admiten sin demostración (AXIOMAS) aceptándolas por ser evidentes
por intuición.
M. CONSTRUCTIVO: Método DEDUCTIVO en que se reducen al Mínimo
los axiomas y a partir de ellos se “construyen” nuevos conceptos por
INFERENCIA.
M. GENÉTICO: Basado en descubrir el nexo entre los fenómenos estudiados
en el TIEMPO (condiciones iniciales de desarrollo
etapas principales
tendencias básicas de desarrollo).
M: HISTÓRICO – COMPARATIVO: Establecimiento de fenómenos
culturales por comparación de su ORIGEN COMUN Y DESARROLLO.
MÉTODO CIENTÍFICO DE GALELEO GALILEI (1564 – 1642)
1. Se parte de datos ordinarios y de pruebas experimentales
exploratorias.
2. Se crea el modelo ideal del EXPERIMENTO ejecutándose
y repitiéndose hasta obtener un promedio de las medidas
realizadas.
3. Las magnitudes obtenidas por medio del experimento son
el punto de partida para formular una descripción, o una
explicación lógico-matemática del fenómeno en estudio
de la cual se deducen las consecuencias que pudiera tener.
4. Estas consecuencias se tratan de comprobar mediante el
experimento para conformar la explicación formulada.
EL MÉTODO CIENTÍFICO DE ISAAC NEWTON (1642 – 1727)
1. Se parte de datos ordinarios y de pruebas experimentales
Exploratorias.
2. Se crea por inducción un supuesto general explicativo, lógico.
matemático e inteligentemente elaborado (HIPÓTESIS)
3. Una ves enunciada la hipótesis, se deduce matemáticamente
cómo se compartirían los objetos reales en este caso y
comprueba en la práctica.
4. Se repite este proceso en una gran cantidad de casos particulares
y si sus resultados son coherentes se acepta la hipótesis planteada
con carácter de ley hasta que se descubra algún fenómeno que
no sea explicable de ella.
SITUACIÓN
ECONÓMICA
SITUACIÓN
SOCIAL
OBJETO
MÉTODO CIENTÍFICO
SITUACIÓN
CULTURAL
OBJETIVO
SUJETO
INVESTIGADOR
METODO CIENTIFICO en los paradigmas
explicativos.
PRINCIPIOS
ESENCIA
Definición operacional
Observaciones particulares
Observación controlada
Generalizaciones en
términos probabilísticos
Observaciones repetidas
Predicciones.
Generalidad
Confirmación
Consistencia
Verificación de las
predicciones a partir de
Nuevas observaciones.
ALGORISMO GENERAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Inicio
Identificación y Planteamiento del Problema
Búsqueda de Antecedente relativo al Problema
Tentativa de Solución del Problema
NO
SI
FIN
¿SE HA SOLUCIONADO?
Formulación de hipótesis o Búsqueda de Nuevos Datos
Obtención de la Solución
Búsqueda de Consecuencias
Puesta a Prueba de la Solución a través de las Consecuencias
NO
¿ES SATISFACTORIO EL RESULTADO
SI
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
a. Teóricos
Histórico (tendencial)
Lógicos
b.
E
m
P
Í
R
I
C
O
S
Observación
Encuestas
Entrevista
Cuestionario
Hipotético – Deductivo
Genético
Modelación
Sistémico
Dialéctico
Propia o ajena
Simple o sistemática
Participativa o no part.
Abierta o encubierta
M
Medición
E
T
Estadística descriptiva
Estadística inferencial
Escalas.
C. Naturales
O
Abiertos o encubierto
Experimentales
D
O
C. Sociales
Constatadores o
transformadores
MÉTODOS TEÓRICOS
DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
ESENCIA
DEL
OBJETO
A
Posibilitan la interpretación conceptual de los datos
Empíricos.
B
Revelan las relaciones esenciales del, objeto de investigación
No observables directamente
C
Participan en la etapa de asimilación de hechos, fenómenos
Y procesos y en la construcción del modelo e hipótesis de
Investigación.
FUNCIÓN EPISTEMÓLOGICA
MODELACIÓN
PROCEDIMIENTOS
QUE POSIBILITAN LA
ASIMILACIÓN TEÓRICA
DE LA REALIDAD
ANÁLISIS Y SINTÉSIS
ABSTRACCIÓN E INTEGRACIÓN
INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN
M. HISTÓRICO
(Tendencial): Estudio de las distintas etapas del objeto en
su secesión cronológica para conocer su evolución y Desarrollo con el objetivo de
descubrir tendencias.
M. LÓGICOS : Reproducción en el plano teórico de lo más importante del
Fenómeno estudiado.
M. HIPOTÉTICO DEDUCTIVO:
Datos empíricos o
Hipótesis
leyes generales
Inferencia lógica
deductiva
conclusiones
particulares.
M. DE MODELACIÓN: Sustitución del objeto por un modelo
M. Genético: Identificación de una cédula que engloba los componentes y leyes
más trascendentales.
M. Sistémico: Estudio de los componentes del objeto y sus relaciones en forma
de sistema
M. DIALÉCTICO: Revela en el objeto las fuentes de desarrollo interno
producto de sus
para explicar sus cambios cualitativos
MÉTODOS
EMPÍRICOS DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Características
fundamentales y relaciones
esenciales del objeto que son
accesibles a la percepción
Sensorial
Etapa de acumulación de la
Información empírica
Durante el PIC se
emplean
fundamentalmente en:
Comprobación experimental
De la hipótesis
ENCUESTA
Debe ser
“traducida” al lenguaje
de la conciencia
habitual de los encuestados
Atención al
Aspecto
situacional
Diseño adecuado para
garantizar calidad de
la información
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Percepción directa del objeto de
Investigación con un objetivo consciente
Objetividad
Validez
Confiabilidad
ENTREVISTA
CUESTIONARIO
( Interacción verbal )
( Interacción escrita )
a. No estandarizados
b. Semi - estandarizados
a. Por correos
b. Grupales
TIPOS DE PREGUNTAS
-Esenciales
Clasificación -Funcional-Psicológica
(transito)
por su
Por su
-Filtro
objetivo
forma
-De control
-Cerradas
-Bivalentes
-Con alternativas
excluyentes
-De varias respuestas
(tipo
“cafetería)
-Semi-cerradas.
-Abiertas
REGLAS BÁSICAS PARA PREPARAR
Un Cuestionario
Una entrevista
a. Partir de la hipótesis y de sus variables para
traducirlas en preguntas específicas.
b. Motivar la cooperación del encuestado
c. Preguntas:
Claras
Comprensibles
Singulares
Positivas
No ambiguas
No tendenciosas.
Que no exijan mucho esfuerzo de memoria
Ordenadas psicológicamente
Que no constituyen conflicto para el sujeto
De los simple a lo complejo
Variadas
No monótonas
PRE – TEST O PRUEBA PREVIA
Muestra preliminar para ajustar el cuestionario o plan de
entrevista (aproximadamente para 30 individuos
OBJETIVOS:
Obtener elementos complementarios sobre el problema
Reformular hipótesis
Introducir nuevos indicadores
Rediseñar preguntas.
Aspectos a evaluar:
En el cuestionario o plan:
En las preguntas:
Reacción del encuestado. Motivación
Si es necesaria.
Si es clara y precisa.
Hora, día y lugar adecuados. Extensión Si debe formularse. Si deben agregarse
Orden de las preguntas
Si hay Suficiente respuestas alternativas
Si hay espacio suficiente.
Muestreo aleatorio simple
MÉTODO DE
ENCUESTAS
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Muestreo estratificado (se
Divide la población con arreglo
a características relevantes).
Muestreo intencional (a
Criterio del investigador sin
Utilizar procedimientos
Probabilísticos).
EXPERIMENTO
Método empírico en que el
investigador crea las condiciones
o adecua las existentes para
esclarecer las propiedades y
relaciones del objeto
Implica:
Relación activa investigador – realidad
Aislamiento del objeto de la influencia de factores no esenciales
Reproducción en condiciones controladas
Repetición en determinadas condiciones
Modificación y combinación planificada de las condiciones
Reducción al mínimo de factores fortuitos y de incertidumbre
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
O
Objeto
DIRECTO
MI
O
Medios
de
investigación
Sujeto
Indirecto
MI
Objeto
Modelo
m
I
Modelo
O
E
X
P P
E O
R R
I
M
E
N
T
O
M
O
D
E
L
O
S
Ciencias:
Ejemplos:
C. Biomédicas
C. Técnicas
C. Naturales
(animales de laboratorio)
(maquetas, prototipos)
(especies, variadas)
C. Sociales
C. Pedagógicas
Influencia de múltiples
Factores difíciles de
aislar
ETAPAS DEL PIC EN LOS
ENFOQUES EXPLICATIVOS
1.- Investigación a nivel fenomenológico
a. Problema, objeto, objetivos
b. Marco contextual
c. Marco teórico
d. Diagnóstico del objeto
e. Análisis histórico y determinación de las tendencias
2.- Construcción del modelo y despliegue de la teoría
f. Modelación teórica
g. Concreción del modelo teórico
3.- Comprobación empírica del modelo teórico
h. Comprobación empírica
i. Conclusiones y recomendaciones
OTRAS TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN PROPIOS DE LOS ENFOQUE
INTERPRETATIVOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES
PROCEDIMIENTOS PRINCIPALES:
Observación participante y externa.
Entrevista individual o grupal
Triangulación y convergencia.
MÉTODOS FUNDAMENTALES:
※ ESTUDIO DE CASOS
※INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
※INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
EL PARADIGMA INTERPRETATIVO
Engloba un conjunto de corrientes humanístico-interpretativas cuyo interés va dirigido
al significado de las acciones humanas y de la vida social.
No se adoptan la predicción, la explicación y el control como propósito de la investigación
los cuales son sustituidos por la comprensión, el significado y la acción.
Se aspira a la comprensión,descripción e interpretación de los singular y lo particular de
los elementos, así como de lo individual, rechazando la generalización.
No se buscan las regularidades ni la formulación de leyes. Se busca penetrar en los significados de
las actuaciones personales de los sujetos, en las intenciones, creencias y motivaciones individuales. El
objeto estudiado queda claramente individualizado.
Su criterio de objetividad es relacionado con el acuerdo intersubjetivo en el contexto social en que se
desarrolla la investigación.
Se reconoce un carácter dinámico y diverso de la realidad en su interacción con los sujetos y se
pretende desarrollar un conocimiento ideológico basado en la descripción.
La interacción sujeto-objeto moldea el objeto estudiado y a la vez es moldeado por éste. Se sostiene
que investigación está influenciada por los valores del investigador.
Se sustituye el estudio de los observable y el procesamiento cuantitativo de la información por el
examen preferente de aquellos aspectos no observables ni susceptibles de cuantificación tales como
motivaciones, interpretaciones, creencias, intenciones, significados, etc.
Se desarrollan métodos, procedimientos y técnicas especiales vinculados a las concepciones de este
paradigma: investigación-acción, modalidades de triangulación y convergencia, métodos históricohermenéuticos, etc.
No hay posibilidad de establecer conexiones causa-efecto debido a la continua interacción mutua
entre los hechos sociales y a la multiplicidad de condiciones a que están sometidos
INVESTIGACIÓN- ACCIÓN
COMPRENSIÓN, INTERPRETACIÓN, REFLEXIÓN Y
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD ESTUDIADA.
INTERPRETACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA, PRÁCTICA-TEORÍA,
CONOCIMIENTO-ACCIÓN, PROCESO-PRODUCTO,
SUJETO-OBJETO.
RASGOS:
Carácter democrático
Investigador
Participante comprometido, que transforma el
objeto y se transforma a sí mismo.
Interacción permanente investigación-acción.
El PIC se desarrolla en el contexto natural.
ESTUDIO DE CASOS
PROPIEDADES BÁSICAS:
Particular
Descriptivo
Heurístico
Inductivo
OBJETIVOS.
Diagnosticar situaciones con el fin de orientar su solución.
Describir y analizar circunstancias particulares de un sujeto
o proceso
Generar hipótesis.
Adquirir conocimientos
Completar informaciones adquiridas por medio de
procedimientos cuantitativos.
CONTROL DEL EXPERIMENTO PEDAGÓGICO
Conjunto de medidas organizativas capaces de garantizar tanto
la igualdad de las variables no experimentales o neutrales,
como el alcance y relevancia de la conclusión final de todo el
experimento.
Formación de grupos por pares.
MÉTODO
DE
CONTROL
Creación de grupos por distribución
de frecuencias.
Al azar o aleatorio
EXPERIMENTO PEDAGOGICO
Experimento paralelo
Grupo de control
Experimento sucesivo
Grupo
t
=t
Grupo Experimental
Grupo
experimental
de Control
Estimulo
Grupo experimental: En el cual actúa la variable dependiente o
estímulo.
Grupo de control: No recibe ninguna influencia.