Transcript Document 7391017

LANGKAH PEMBELAJARAN
SAINTIFIK DALAM
KONSEP KURIKULUM 2013
MATERI I-LKP
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIDANG SETIAWAN
HP:O812 837 8093
([email protected])
LPMP-DKI JAKARTA
TAHUN 2005
Indonesia memiliki perangkat Hukum
PP Nomor 19 Tahun 2005
tentang:
Standar Nasional Pendidikan
yaitu;
acuan minimal penyelenggaraan
pendidikan untuk seluruh lembaga
pendidikan dasar dan mengah di seluruh
wilayah hukum Indonesia.
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 19 TAHUN 2005
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)
STANDAR PROSES (41-2007)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-2007)
5
5/23/2016
DRAFT
6
RPJMN 2010-2014
mengamanatkan agar
Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam:
1. Perbaikan Metodologi
Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa
pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan
menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak,
budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia.
2. Penataan ulang kurikulum sekolah
Dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan
sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik
yang mampu menjawab kebutuhan SDM.
5/23/2016
DRAFT
7
TAHUN 2013
SEKARANG BERGANTI DENGAN
PP Nomor 32 Tahun 2013
TENTANG PERUBAHAN
Standar Nasional Pendidikan
adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan
di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 32 TAHUN 2013
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)
STANDAR PROSES (65-2013)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PPENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)
9
PENGELOLAAN KURIKULUM
5/23/2016
DRAFT
10
KURIKULUM TINGKAT
NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT DAERAH
KURIKULUM TINGKAT
SEKOLAH
D
a
s
a
r
I. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama
KOMPETENSI
K
e
r
a
n
g
k
a
Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks]
Koordinasi dan Supervisi
1. Visi
PKN  PPKn
2. Misi
Bahasa Indonesia
3. Strategi
Matematika
4. Tujuan
Pendidikan
Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
KTSP
Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Prakarya
6. Waktu &
Beban Belajar
Beban
Belajar
Kalender
Akademik
5/23/2016
5. Struktur &
RPP dan
Muatan
Kegiatan
Kurikulum:
Pembelajaran
[Jam
[Intra dan Ekstra
pelajaran
Kurikuler]
“real”]
7. Kalender
Akademik
Penyesuaian Event Daerah
DRAFT
11
ELEMEN PERUBAHAN
Standar
Kompetensi Lulusan
Standar Proses
Elemen Perubahan
Standar Isi
5/23/2016
Standar Penilaian
DRAFT
12
STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
No
Komponen
A
Matapelajaran
I
II
III
IV
V
VI
1
Pend. Agama
3
3
3
2
Pend. Kewarganegaraan
2
2
2
3
Bahasa Indonesia
5
5
5
4
Matematika
5
5
5
5
IPA
4
4
4
6
IPS
3
3
3
7
Seni Budaya & Ketrpln.
4
4
4
8
Pend. Jasmani, OR & Kes.
4
4
4
B
Muatan Lokal
2
2
2
C
Pengembangan Diri
2
2
2
32
32
32
TEMATIK
Jumlah
5/23/2016
26
DRAFT
27
28
13
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
No
Komponen
I
II
III
IV
V
VI
Kelompok A
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
4
4
4
4
4
4
2
PPKN
5
6
6
4
4
4
3
Bahasa Indonesia
8
8
10
7
7
7
4
Matematika
5
6
6
6
6
6
5
IPA
3
3
3
6
IPS
3
3
3
Kelompok B
7
Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan
lokal*)
4
4
4
5
5
5
8
Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan
lokal).
4
4
4
4
4
4
30
32
34
36
36
36
Jumlah
Catatan:
1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah
2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
5/23/2016
DRAFT
14
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP
ALOKASI WAKTU
MINIMAL PER MINGGU
[JP]
VII
VIII
IX
KOMPONEN
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Bahasa Inggris
8 Seni Budaya
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi
2
2
2
B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
2
2*
32
2
2*
32
2
2*
32
10
5/23/2016
DRAFT
15
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP
No
Komponen
VII
VIII
IX
3
3
6
5
5
4
4
3
3
6
5
5
4
4
3
3
6
5
5
4
4
3
3
3
3
3
3
2
38
2
38
2
38
Kelompok A
1
2
3
4
5
6
7
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Bahasa Inggris
Kelompok B
8
Seni Budaya (termasuk mulok)*
Pend. Jasmani, OR & Kesehatan
9
(termasuk mulok)
10 Prakarya (termasuk mulok)
Jumlah
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
5/23/2016
DRAFT
16
STRUKTUR KURIKULUM SMA
Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi
5/23/2016
DRAFT
17
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH
Mata Plajaran
X
Kelas
XI
XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
3
3
3
2
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2
2
2
3
Bahasa Indonesia
4
4
4
4
Matematika
4
4
4
5
Sejarah Indonesia
2
2
2
6
Bahasa Inggris
2
2
2
Kelompok B
7
Seni Budaya (termasuk muatan lokal)
2
2
2
8
Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal)
2
2
2
9
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)
3
3
3
24
24
24
18
20
20
26
26
26
18
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib
Kelompok Peminatan
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA)
Matapelajaran
5/23/2016
peminatan akademik dan vokasiDRAFT
(untuk SMK)
STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN MA/SMA
MATA PELAJARAN
Kelompok A dan B (Wajib)
Peminatan Matematika dan IPA
I
1 Matematika
2 Biologi
3 Fisika
4 Kimia
Peminatan Sosial
II
1 Geografi
2 Sejarah
3 Sosiologi & Antropologi
4 Ekonomi
Peminatan Bahasa
III
1 Bahasa dan Sastra Indonesia
2 Bahasa dan Sastra Inggeris
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya
4 Antropologi
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu
5/23/2016
DRAFT
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu
X
24
Kelas
XI
24
XII
24
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
6
60
42
4
72
44
4
72
19
44
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
DOMAIN
SD
SMP
SMA-SMK
Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
SIKAP
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM
BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN
PERADABANNYA
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta
KETERAMPILAN
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
PENGETAHUAN
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA YANG BERWAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI
SKL
KOMPETENSI INTI
SIKAP DAN PERILAKU: Menerima +
Menjalankan + Menghargai + Menghayati +
Mengamalkan
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. (RELIGI)
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia. (SOSIAL)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah. (PENGETAHUAN)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
1.
2.
3.
Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun), rasa ingin tahu, estetika,
percaya diri, motivasi internal
Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan
musyawarah
Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan
cinta perdamaian
KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya +
Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar
+ Mencipta
1.
2.
Membaca, menulis, menghitung, menggambar,
mengarang
Menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
membuat, mencipta
PENGETAHUAN: Mengetahui + Memahami +
Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
1.
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan
dunia
(KETERAMPILAN)
21
Kerah
Saku
Lengan Kiri
Lengan Kanan
Muka Kiri
Muka Kanan
Belakang
22
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)
38 cm
saku
86 cm
kerah
58 cm
92 cm
Lengan Kiri
Muka Kiri
Belakang
83 cm
Muka Kanan
Lengan Kanan
23
Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1
PT
SMA/SMK
SMP
SD
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
24
24
CONTOH FORMAT SILABUS TEMATIK
Satuan Pendidikan
Kelas
: SD
: IV
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat).
KOMPETENSI DASAR
5/23/2016
INDIKATOR
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN
PENILAIAN
DRAFT
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
25
CONTOH FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
Kelas /Semester
:
Alokasi Waktu
:
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I:
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
- Penutup
PERTEMUAN II
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
- Penutup
H. PENILAIAN
5/23/2016
DRAFT
26
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
KEGIATAN
AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING)
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA
DAN DENGAN ALAT)
MENANYA
(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG
BERSIFAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG
DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,
MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURECOMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU
MEDIA LAINNYA
CONTOH IMPLEMENTASI LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK
UNTUK SMA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3. Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
4.2.1Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlAnfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS AlHujurat (49) : 10 dengan lancar.
(LANGKAH PEMBELAJARAN APA YANG KIRAKIRA COCOK UNTUK MEMBAHAS
KOMPETENSI DASAR INI?)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
5/23/2016
DRAFT
28
CONTOH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
UNTUK SMA
KOMPETENSI INTI
3. Memahami,menerapkan, menganalisis
KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8)
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat
terkait penyebab fenomena dan
(49) : 10 dengan lancar.
kejadian, serta menerapkan
(MENGAMATI GAMBAR PROSES LAMARAN
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat PERNIKAHAN SAKRAL UNTUK DIBANDINGKAN
DENGAN PROSES PERNIKAHAN YANG
dan minatnya untuk memecahkan
DIAWALI DENGAN HAMIL SEBELUM NIKAH
masalah.
DISKUSI DAN PRESENTASI)
4.
5/23/2016
DRAFT
29
LEMBAR KERJA- (NO 1- 5) KERJAKAN SECARA BERKELOMPOK
1. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
A? (coba uraikan urutan proses tersebut)
2. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
B? (coba uraikan urutan proses tersebut)
3. Coba anda gambarkan suasana perasaan orang-orang yang
terlibat dalam gambar A dan Gambar B!
4. Dari hasil pengamatan rangkaian A dan B pada gambar manakah
calon pengantin yang manakan yang taat bergama?
5. Calon pengantin yang gambar manakah yang cenderung akan
menempuh hidup yang lebih harmonis?
TUGAS INDIVIDU-REFLEKSIKAN !
1. Dari hasil pengamatan berkelompok tadi, cara pernikahan yang
manakah yang akan anda pilih?, Mengapa?
2. Coba anda baca & terjemaahkan, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2, Mengapa Allah
turunkan ayat tersebut untuk kita?
5/23/2016
DRAFT
CONTOH LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK SMP
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33
serta hadits terkait tentang menuntut
ilmu.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
5/23/2016
4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11,
Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa
(4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil
DRAFT
31
LEMBAR KERJA
1. Coba sebutkan orang-orang yang
pendidikankannya tinggi yang anda kenal!
2. Dimanakah mereka bekerja?
3. Bagaimana kondisi kehidupan keluarganya?
4. Mengapa kehidupan mereka seperti itu?
5. Bacalah dan artikan dengan seksama Surat Al
Mujadalah
6. Simpulkan isi kandungan ayat tersebut dan
presentasikan
5/23/2016
DRAFT
32
STANDAR PROSES
Elemen
Deskripsi
SD
SMP
SMA
SMK
• Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi
dengan domain afektif dan psikomotorik;
• Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu
dari berbagai sumber belajar yang ada;
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
Proses
pembelajaran
(STANDAR
• Tematik dan
PROSES)
terpadu
5/23/2016
• IPA dan IPS
masingmasing
diajarkan
secara
terpadu
DRAFT
• Adanya mata
pelajaran
wajib dan
pilihan sesuai
dengan bakat
dan minatnya
• Kompetensi
keterampilan yang
sesuai dengan standar
industri
33
PENILAIAN DAN EKSTRAKURIKULER
Deskripsi
Elemen
Penilaian hasil
belajar
(STANDAR
PENILAIAN)
Ekstrakuri-kuler
5/23/2016
SD
SMP
SMA
SMK
• Penilaian berbasis kompetensi
• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian
•
•
•
•
Pramuka (wajib)
UKS
PMR
Bahasa Inggris
•
•
•
•
•
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
DRAFT
•
•
•
•
•
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
•
•
•
•
•
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
34
Pola Pikir Perumusan Kurikulum
No
KBK 2004
KTSP 2006
Kurikulum 2013
1
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
2
Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata
Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang bebas mata
pelajaran
3
Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap,
pembentuk keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4
Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5
Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti
sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)
35
Langkah Penguatan Proses
Proses
Karakteristik Penguatan
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,
mencoba, menalar,....
Pembelajaran
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran
untuk semua mata pelajaran.
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery
learning].
Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,
pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.
Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.
Penilaian
Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran
mendalam [bukan sekedar hafalan].
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.
36
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
Pelaku
Beban
Menyusun Silabus.
Mencari buku yang sesuai.
Penyelesaian
Disediakan buku pegangan guru
Mengajar beberapa mata pelajaran dengan
cara berbeda.
Guru
Mengajar banyak mata pelajaran.
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai
penghela mata pelajaran yang lain sehingga
selaras.
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai
penggerak pembahasan.
Mempelajari banyak mapel.
Murid
Mempelajarai mata pelajaran dengan cara
berbeda.
Membeli buku.
37
Pendekatan tematik terpadu
menggunakan satu buku untuk
semua mata pelajaran sehingga
dapat selaras dengan kemampuan
Bahasa Indonesia sebagai alat
komunikasi dan carrier of
knowledge.
Membeli lembar kerja siswa.
Penyedian buku teks oleh
pemerintah/daerah.
30
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
KESIAPAN PESERTA DIDIK
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KEBUTUHAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR
PROSES
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
PANDUAN
GURU
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN (KTSP)
38
TERIMA KASIH
Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd
Email:
[email protected]
[email protected]
PIN BB
26 BED 565
HP :
0812 837 8093
087 875000 406
Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat – Jakarta Selatan
DKI Jakarta Indonesia
5/23/2016
DRAFT
39
39