Transcript Document 7232945

O coñecemento científico
como ben cultural necesario na
formación das persoas

Enrique Macias Virgós
USC

Lugo, 10 Abril 2002
1
Datos



Persoas
Cultura
Coñecemento científico
Qué é a cultura

A chamada cultura xeral
http://www.culturageneral.net/
Cultura xeral







Pintura clásicos
Arquitectura
Literatura clásicos
Música clásica
Música pop
Películas clásicas
Historia de España
4
Cultura xeral







Pobos España
Literatura España
Capitais moedas
Premios Nobel
Inventores
Filósofos Escola
Mitoloxía clásica
5
Cultura xeral




Palabras técnicas
Prefixos e sufixos
Química básica
Matemáticas
6


























Jerarquía de Números
nombre
Americano-Francés Español
millón
10^6
10^6
billón
10^9
10^12
trillón
10^12
10^18
quatrillion
10^15
10^24
quintillion
10^18
10^30
sextillion
10^21
10^36
septillion
10^24
10^42
octillion
10^27
10^48
nonillion
10^30
10^54
decillion
10^33
10^60
undecillion
10^36
10^66
duodecillion 10^39
10^72
tredecillion 10^42
10^78
quatuordecillion 10^45
10^84
quindecillion 10^48
10^90
sexdecillion 10^51
10^96
septendecillion 10^54
10^102
octodecillion 10^57
10^108
novemdecillion 10^60
10^114
vigintillion 10^63
10^120
---------------------------------------googol
10^100
googolplex
10^googol = 10^(10^100)
----------------------------------------
7
GOOGOL
10 000 000 000 000 000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 000
000 000
Cultura xeral

C
Areas
un cuadrado = a2
un rectángulo = ab
un paralelogramo = bh
un trapezoide = (h/2) (b1 + b2)
un círculo = pi r2
un elipse = pi r1 r2
un triángulo = (1/2) b h
un triángulo equilátero = (1/4)(3) a2
un triángulo cuando se sabe SAS = (1/2) a b sin C
un triángulo cuando se sabe a,b,c = [s(s-a)(s-b)(s-c)] cuando s = (a+b+c)/2 (La
fórmula de Herón)
polígono regular = (1/2) n sen(360°/n) S2
cuando n = # de lados y S = la largura desde el centro a un punto

Volúmenes

un cubo = a3
un prisma rectangular = a b c
un prisma irregular = b h
un cilindro = b h = pi r2 h
una pirámide = (1/3) b h
un cono = (1/3) b h = (1/3) pi r2 h
una esfera = (4/3) pi r3
un elipsoide = (4/3) pi r1 r2 r3













Áreas de Superficies
un cubo = 6 a2
un prisma:
(área lateral) = perímetro (b) L
(área total) = perímetro(b) L + 2b
una esfera = 4 pi r2

CIRCULOS

un arco: una línea curva que es un parte de la circunferencia de un círculo.
una cuerda: un segmento de línea que está en contacto con dos puntos del círculo.
la circunferencia: la distancia alrededor de un círculo.
el diámetro: la distancia mas larga desde un cabo de un círculo hacía el otro.
el origin: el centro del círculo.
pi (): Un número, 3.141592..., igual a (la circunferencia) / (el diámetro) de un círculo.
el radio: la distancia desde el centro de un círculo hacía cualquier punto en él.
un sector: es como una rebanada de pastel (una cuña de círculo).
la tangente de un círculo: una línea, perpendicular al radio, que toca en solamente un
punto al círculo.










diámetro = 2 x radio del círculo
el área = PI r2
Primeira conclusión


A Cultura xeral semella unha
lista de coñecementos básicos
en distintas as áreas do saber
A Ciencia, e en particular as
Matemáticas, non ocupan un
lugar destacado nen interesante
Qué é a Cultura? Definicións

http://www.dialogosred.org/artic
ulos/a17.html
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
COMO EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD


CULTURA Y CULTURAS: veremos como las definiciones de cultura
son muchas y muy diferentes entre ellas, según el punto de vista
antropológico y social que se adopte. Se puede también mencionar
que cada vez más el término cultura viene utilizado también para
denotar comportamientos, mentalidades, expectativas, etc. relativos
a sujetos individuales o colectivos.
la cultura de un pueblo viene dada por el conjunto de sus
manifestaciones en todos los campos de la vida y del saber, y cada
cultura se dota de las propias estrategias de desarrollo y de
adaptación al ambiente y a las circunstancias, así que en tal
evolución no es correcto intervenir por parte de otras culturas.
Declaración de Hamburgo sobre la Educación de Adultos
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos (CONFINTEA V).
Hamburgo, 14-18 de julio de 1997.

Los objetivos de la educación de los jóvenes y de los adultos,
considerada como un proceso que dura toda la vida, son desarrollar la
autonomía y el sentido de responsabilidad de las personas y las
comunidades, reforzar la capacidad de hacer frente a las
transformaciones de la economía, la cultura y la sociedad en su
conjunto, y promover la coexistencia, la tolerancia y la participación
consciente y creativa de los ciudadanos en su comunidad; en una
palabra, entregar a la gente y a las comunidades el control de su destino
y de la sociedad para afrontar los desafíos del futuro. Es esencial que
los enfoques de la educación de adultos estén basados en el patrimonio,
la cultura, los valores y las experiencias anteriores de las personas, y
que las distintas maneras de poner en práctica estos enfoques faciliten y
estimulen la activa participación y expresión del educando.
DICCIONARIO CRITICO DE CIENCIAS SOCIALES
SOCIEDAD Y CULTURA Mª del Pilar Cisneros Britto
Universídad Complutense de Madríd



El hombre no es sólo un aprendiz y reproductor de valores es también
un constructor y elector de los mismos. En la mas pura tradición
fenomenológica, el individuo, ser racional, ejercita su conocimiento en
interacción con los otros hombres, es origen pero también adecuación.
El individuo reproduce patrones culturales y perpetua el sistema social.
Ambas áreas, la social y la cultural, están formando parte del individuo
configurando su mundo y suelen estar en armonía, no solo causalfuncional sino también lógico-significativa.
La cultura es el área de justificación de lo social pero no se agota en
ésta. Precisamente porque la cultura tiene un soporte cognoscitivovalorativo, que el individuo posee en forma de ideas, no de objetos, los
mensajes pueden ser expresados de distinta forma y vueltos a evocar
con independencia de las formas sociales, es más, forman parte del
componente critico del individuo y por tanto, este puede utilizar los
contenidos culturales para enfrentarlos y criticar la "estructura social”


La estructura de pensamiento tanto individual como grupal es la
ideología, la cultura ideológica (cultura como conocimiento que propicia
nuestras convicciones, el orden que guardamos de este acervo grupal
que hacemos nuestro). La conducta sería un segundo plano cultural.
Este se corresponde con la resolución, las circunstancias, que no tienen
porqué corresponderse con el pensamiento unívocamente (el plano
ideológico) y que tienen más que ver con el orden del sentimiento
(según los psicólogos sociales la resultante de distintas fuerzas entre las
que intervienen las actitudes y los prejuicios, sentimientos que aunque
individuales son compartidos y están cargados de emotividad). El tercer
plano de la cultura estaría compuesto por los vehículos materiales de
que nos valemos, y a los que imprimimos nuestras intenciones.
La cultura es lo que se comparte en estos tres órdenes de cosas
Cultura?
Tijuana (México)
http://www.entucd.com/CulturaGeneral.htm








El 14 de Febrero... por Monique Casellas
La Bandera (del cuartel de Morelos)
Cambios, cambios, cambios..., por Alvaro Arroyo
El Champagne, por Arq.Joaquín Fernández
Vocabulario de Vinos, por Arq.Joaquín Fernández
Modales, por Raúl Miranda
Nuestros Valores
El Saludo
O que pensan as persoas




Como ya dije en algunos otros puntos de esta página, mi curiosidad y mi sed
de aprender es insaciable. Es como si estuviera incrustado en lo más hondo
de mis motivaciones vitales que me mantienen viva.
Como consecuencia, nunca me canso de aprender, de leer. Y no uno o dos
temas, sino todo lo que termina cayendo a mis manos: ciencias de todo tipo,
astronomía, biología, geología, física, sociología, naturaleza, psicología,
filosofía, historia, etc., etc.
Valoro mucho la cultura general. Te ayuda a tener una perspectiva global
ante muchas situaciones.
Como puedes imaginar, valoro mucho al que se valora lo suficiente. Si una
persona se valora adecuadamente tendrá una cultura básica que le permita
comprender el mundo en el que se encuentra, aún cuando tenga las
circunstancias en contra,
Libreria del Lobo
Gaithersburg MD 20885-3434 U.S.A
http://www.libreriadellobo.com/cultura%20general.html
 Adultos Cultura General


NEW Libro de Oro de la Sabiduria Wisdom of Life-3000 anios
de frases de filosofos y escritores . Conozca los pensamientos
de Ghandi, Platon, Cervantes, Neruda, Kipling, Shakespeare y
mas(GUI/RD0240-7)...$35.00
NEW Ultimos misterios del mundo, Los Last Mysteries of the
World- La brujeria, es mito o realidad? Estuvo el Polo Sur
junto con el Polo Norte alguna vez? Hablan las plantas? Miles
de respuestas a imponderables(GUI/RD0281-4)...$35.00
 Ninios Cultura General





*Asombrosa verdad sobre ti y tu horoscopo (JAL12758)...$10.00
*Libro de quien, como y donde- libro regalo tapa dura- contiene temas de la
naturaleza tales como: como se forma la arena, animales de estanques y rios,
cuantas flores tiene una flor, que es el sistema solar, que comian los
dinosaurios y mas, mezclados con muchos temas de historia y tecnica como:
como funciona un cohete espacial, que es una lente, quien fue el primer
emperador frances, como peleaba un caballero medieval, y mucho mas. Para
todos los ninios curiosos de todas las edades. (OLI5820-8)....$28.90
*Mundo de la ciencia- Lo sabias? (a partir de 5 º grado) Por medio de
interesantes preguntas sobre los mas variados y extranios fenomenos
cientificos, descubre los mas curiosos descubrimientos cientificos como la
radioactividad ce las momias, los cristales liquidos y mucho mas (RAM09402).. $21.00
*Mundo de la naturaleza - Lo sabias? (a partir de 5 º grado) Por medio de
interesantes preguntas sobre los mas variados y extranios fenomenos de la
naturaleza, descubre cueriosidades como los pajaros que duermen volando,
los cuernos de los unicornios y las mentiras de los animales (RAM0940-2)...
$21.00
*No puedes estornudar con los ojos abiertos (JAL 14173)...$10.00
Cultura e Ciencia






*Yo pregunto , com se sumergen los submarinos? Un libro sobre tecnologia -7-10
anios-(RAM0913-5)...$5.00 *Coleccion Ciencias Naturales- (para ciclo
superior - 6º grado) (EID)...cada uno /each $7.50
- En busca de alimentos - los fabricantes, alimentacion de las plantas, insectos y
animales, que es la red de alimentaria, los parasitos (EID1530-4)
-Reproduccion, La- reproduccion de animales y plantas (EID1533-9)
-Viviendo en el agua - organismos microscopicos, plantas y animales acuaticos,
flotar
-Vuelo, El - el vuelo de los animales y copm vuelas los humanos (EID1528-2)
*Coleccion Mil preguntas - Preguntas y respuestas que encantan a los ninios
que se interesan por los cinco sentidos, el pensamientos y todo los que pasa a
su alrededor (RAM)...cada uno/ each...$4.50
Qué é o coñecemento científico


Claudio Gutiérrez
Filósofo e informático
costarricense,
Coñecemento científico e sentido
común
http://cariari.ucr.ac.cr/~claudiog/
vitae.html



El científico y el hombre común no hablan ni lejanamente el
mismo lenguaje, y ambos no pueden comunicar sino por medio
de un complicado proceso que llamamos educación y que
implica la adquisición y dominio de nuevos lenguajes,
Es importante advertir que el concepto de lenguaje aplicable aquí
es aquél que considera como elementos del lenguaje todos los
actos humanos, no sólo las palabras.
el contraste entre la visión del científico y la visión del hombre
común no es fundamentalmente un contraste de opiniones, sino
una diferencia de conceptualización, es decir, una diferencia en
el juego de categorías que ambos usan para captar la realidad.



Existen diversos lenguajes, para distintos usos, en distintas
disciplinas, o incluso en una misma disciplina para distintos
propósitos.
Nuestros conceptos definen qué es real para nosotros. De otra
manera: adoptado un juego de conceptos, aprendido un lenguaje,
ciertas consecuencias de descripción del mundo se siguen
necesariamente, otras son posibles, y otras no pueden ni siquiera
formularse.
La educación científica se recibe, como toda educación, en gran
parte por ejemplo y contagio, por así decirlo, más que por
adoctrinamiento explícito

De ahí la importancia de tener a nuestra disposición lenguajes
alternativos, y de dominarlos bien para saber cuál de ellos es más
conveniente emplear en tales o cuales circunstancias.

Proveer a la persona de esos lenguajes alternativos es la función
principal de la educación, sea esta general o profesional.

El lenguaje y la ciencia son instrumentos en las manos del
hombre, no son sistemas sagrados que sean intocables por
naturaleza.

Karl Popper:
En cada momento somos prisoneiros do marco das nosas teorías,
as nosas expectativas, as nosas experiencias pasadas, a nosa
linguaxe. Pero somos prisoneiros dun xeito moi particular: se o
buscamos, podemos liberarnos do noso encerro en calquera
momento.

http://server2.southlink.com.ar/vap/

el conocimiento llega a todos nosotros como un proceso, no
como un acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a
la verdad,
La ciencia es una de las actividades que el hombre realiza, un
conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado
fin, que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los
hechos que lo rodean.
Una de las mayores preocupaciones de todo científico se refiere
a las causas que originan los fenómenos. Encontrar las causas,
las razones que producen determinados hechos es encontrar
una explicación para los mismos.


cualidades específicas de la ciencia, que permiten distinguirla del pensar
cotidiano y de otras formas de conocimiento son:





Objetividad: se intenta obtener un conocimiento que concuerde
con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es y no como
desearíamos que fuese.
*
Racionalidad: Los científicos trabajan en lo posible con
conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones, imágenes o
impresiones.
*
Sistematicidad: La ciencias preocupa por construir sistemas de
ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento parcial
en conjuntos más amplios.
*
Generalidad: lograr que cada conocimiento parcial sirva como
puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance.
*
Fiabilidad: se reconoce explícitamente la propia posibilidad de
equivocación, de cometer errores. Capacidad para autocorregirse y
superarse.
*
MÉTODO CIENTÍFICO



establecer unos criterios seguros que nos permitan distinguir entre lo
que es ciencia y lo que se presenta como científico sin serlo y, con
ello, poder fijar la superioridad epistemológica de la ciencia sobre
otras formas de conocimiento.
El conocimiento científico se caracteriza por el método adoptado y no
tanto por el objeto de estudio, de tal manera que cuando el método
aplicado por el investigador es el hipotético - deductivo (con todas sus
implicaciones) se deslinda con claridad entre conocimiento científico y
no científico.
La esencia del método general (hipotético deductivo) reside en la
posibilidad de anticipar los conocimientos (aún aquellos más ocultos a
la experiencia directa).
MÉTODO CIENTÍFICO

Una investigación y, como consecuencia, un conocimiento, se
considera científica cuando es posible, siguiendo las reglas del
método, presentar los hechos en forma de enunciados, conceptos,
teorías explicativas y, a partir de estas reglas, poder deducir unas
consecuencias (hipótesis) cuyo grado de comprobación lógica o
empírica nos permiten consolidar o reformular las teorías de las que
se parte.

Pueden ser reproducidos por cualquiera y ser sometidos a la
inspección pública. Igualmente, son una representación (pactada) de
los objetos de la realidad que se estudian y adquieren el estado de
"verdaderos", aunque no son infalibles ni autosuficientes.
Formación cultural


A charla chamábase
“O coñecemento científico como ben
cultural necesario na formación das
persoas”
Aínda non está claro qué é formación
cultural das persoas
http://www.qro.itesm.mx/instalaciones/sformcult.html
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Querétaro | Av. Epigmenio González No. 500 Col. San Pablo |
| C.P. 76130 | Tel: ( 01 442 ) 2383100 Santiago de Querétaro, Qro., México.
Instituto de Formación Cultural
http://www.cai.org.ar/cursoscai/index-gral.html

El Instituto de Formación Cultural del Centro Argentino de Ingenieros
anuncia las siguientes exposiciones abiertas a todo publico sin costo
alguno para los asistentes, como alcance, objetivos y fines de algunos
nuevos cursos que se organizarán durante el corriente año.

GPS (Global Positioning System)
Certificate de Especialidad en Seguridad e Higiene Ocupacional
ETICA Y ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS HUMANOS
CHARLAS SOBRE IMPUESTOS TRATAMIENTO IMPOSITIVO DE LA
ACTIVIDAD DE LA CONSTRUCCION
Reactivacion de las pequeñas y medianas empresas.
LABORATORIO DE IDIOMAS










Formación con Berlitz Cross-Cultural
Los programas de formación de Berlitz Cross-Cultural están diseñados para
solucionar los problemas culturales a los que se enfrentan las personas que viajan al
extranjero, así como los profesionales que las empresas destinan a otro país y sus
familias.
Estos programas facilitan información relevante sobre la vida cotidiana, las reglas
vigentes tanto sociales como profesionales, maneras de comunicación y negociación
entre culturas, cómo gestionar más eficazmente los negocios con personas de otros
países y temas de distinta naturaleza (por ejemplo, cómo encontrar la comida que le
gusta).
Los programas de orientación cultural Berlitz le ayudarán a conseguir una
comunicación más eficaz y evitar costosos malentendidos.
http://www.berlitz.com/spanish/cross_cultural/cross_cultural.html
Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturale
DICCIONARIO ESENCIAL DE LAS CIENCIASs
•
imprescindible conocimiento general de los fundamentos de la ciencia y la
tecnología por todos los sectores de la sociedad culta.
•
los descubrimientos de la ciencia y la tecnología se han ido incorporando a las
circunstancias de los quehaceres profesionales e individuales de cada día hasta
constituir con sus conceptos y sus usos un ingrediente primario de la cultura y, en
su consecuencia, de nuestra multifacética calidad de vida.
•
necesidad evidente de contribuir a la mejora de la formación científica en la
enseñanza secundaria como tal y, a la vez, en el seno de una instrucción general
de la sociedad.

El científico trabaja con un juego de categorías o lenguaje, que posibilita una
determinada visión del mundo, distinta de la del hombre corriente. También el hombre
común trabaja con un determinado juego de categorías, menos abstractas pero
igualmente idiosincrásicas. Cada grupo humano posee un lenguaje propio, que
determina su visión del mundo y constituye su cultura, en el sentido antropológico de
esta palabra.

En realidad, el hombre corriente no existe, pues si no es científico será otra cosa:
profesional, campesino, hombre de iglesia, ama de casa, estudiante, etcétera. Y cada
uno de estos tipos humanos tendrá su cultura, su esquema de conceptos, su marco
lingüístico. La diferencia fundamental, consiste en el grado de flexibilidad intelectual
que la persona haya alcanzado, por obra principalmente de la educación recibida. La
diferencia importante estriba en si el sujeto se encuentra atado de manera absoluta a un
solo esquema, el recibido en el hogar o en el adquirido en una iglesia, partido político o
secta científica o pseudo-científica, o si por el contrario ha podido adquirir la
capacidad intelectual de moverse en distintos contextos y de dominar diversos
lenguajes.
Lo importante será saber hasta qué punto se habrá independizado de la cárcel de las
palabras, residencia oficial de todo dogmatismo. La acción intelectual responsable, en
cualquier profesión o campo de la vida en que nos movamos, será siempre la que venga
iluminada por la luz de muchos contextos: el histórico, el filosófico, el artístico, y
desde luego el científico, cada uno de los cuales la enriquecerá a su manera.


http://www.jornada.unam.mx/20
00/nov00/001119/cientradicion.html

Debate entre científicos e intelectuales literarios

------------------------------------------------------------------------
 La
tradición de las dos
culturas

Rodolfo Mata
C.P. Snow «Las dos culturas»







La ciencia como cultura
por Manuel Calvo Hernando
una «tercera cultura» emergería y llenaría el vacío de
comunicación entre los intelectuales de letras y los
científicos.
una cultura común de ciencias, letras y artes
advirtió que estos últimos se habían apropiado del término “intelectual”
La ciencia es una parte oculta de la cultura contemporánea
cultura es, básicamente, la capacidad de una sociedad para reflexionar sobre sí misma.
Pero también puede considerarse, en un sentido amplio o integral, “toda forma de
conocimiento o comportamiento de un grupo social determinado”.

http://www.unrc.edu.ar/publicar/
20/nota8.htm

Manuel Calvo Hernando


La tercera cultura