Transcript 網絡與媒體、 讀者新思維 李月蓮 香港浸會大學新聞系

網絡與媒體、
讀者新思維
李月蓮
香港浸會大學新聞系
世界是平的
Globalization 3.0時代
(2000 現在)
個人更大的有力量踏足世
界
更多人參與網絡互動
網上藝人照片風波
互聯網：新的共享場所
Web 2.0 經典媒體事件
(非專業傳媒人製作及發布)
萬千網民熱烈參與
傳統媒介及互聯網的互動
挑戰
認識新的傳媒環境
新媒體在年青人生活中扮演的角色
新世代年青人和媒體打交道的技巧
傳媒新世代
從 Web1.0 到 Web2.0
Web1.0
Web2.0
第一代互聯網
第二代互聯網
1990-2000年
2000年-現在
網站提供內容及服務，
用户上網瀏覧及查閱
用户不僅是使用者，還
可以製作網站內容
例如：YouTube、
wikipedia
接駁電話線上網
單向發佈資訊
寬頻上網
雙向互動製作資訊
特色：
可讀可寫的互聯網
(read/write Web)
强調人與人的交流和溝
通
資料為本使用者為本
自主媒體 (We Media)
在網上由個人及群體發展的傳播力量
媒體內容並非由傳媒專業人士作，由一般人
(業餘者)泡製
視頻網站 (YouTube) 、市民新聞網站、網誌、
維基百科
科技賦予大眾簡便和低
廉的傳播工具 傳媒製
作人 走向世界
「入場費」低
個人及小群體：極大解
放
YouTube
典型的 Web 2.0應用
YouTube 現象：大批網
民熱中於觀看、拍攝及
分享短片
參與式傳媒環境
YouTube與其他草根網
站形成龐大網上社群 
參與式傳媒環境
Henry Jenkins: 參與式
文化 (participatory
culture)
YouTube 媒介分析
表一: YouTube和傳統媒體的媒介特色
YouTube
傳統媒體
內容製作
-由下而上
-使用者是內容提供者
-全面開放：任何人都可以參與
-內容製作權賦與公眾
-享有絕對創作自由
-由上而下
-傳媒專業人士是內容提供者
-有限制：並非每一個人都可參與
-內容製作權掌握在傳媒機構手中
-創作自由受一定程度的限制
傳達形式
-先播放，後過濾 (沒有審查)
-以影象為共同溝通語言 (國際參與者沒有
語言
障礙)
-傳遍世界村 (沒有地理、種族及階級疆界)
-社群分享
-先過濾，後播放或出版
-以本土語文為溝通語言 (國際參與者存在語言障
礙)
-受到地域限制 (只能傳達至特定觀眾群)
-並非社群為本
YouTube的社會文化影響
自主媒體如
YouTube的興起，
顛覆了現存的社會
人際關係、權力結
構和傳播遊戲規則
1. 顛覆了傳播者和受眾的分野


「全民播客」--分享製作權
促使「使用者主導內容」(user-driven content)進
入社會傳播主流

Super Bowl TV commercials

Wiki novel
2. 打破傳統媒體的社會監察權

傳媒：第四權、政府監守人

全民監察
顛覆了記者和讀者的關係

「人人可以當記者」
3.顛覆了廣告人與消費者的關係

YouTube用户推銷產品、甚至推介自己、

政客宣傳
4.帶來具爭議性社會問題：

網上惡搞

侵犯私隱

侵犯版權
表三: 有關YouTube社會效應的新聞報道
N
%
了解名人、藝人及體育明星
的軼事及娛樂動態
83
18.1
引致當局關注或敦促執法
53
11.5
獲取娛樂
51
11.1
免費宣傳
38
8.3
助人成名
24
5.2
發揮政治影響力/ 提高政治意
識
23
5.0
分享創作
22
4.8
提升公眾對特定社會議題的
關注/ 鼓勵公眾討論
21
4.6
社會教育
16
3.5
增進公眾知識
8
1.7
宣洩社會怨氣
5
1.1
分組總計 (正面/中立)
344
74.9
破壞名譽/ 傷害別人感受
37
8.1
侵犯版權
23
5.0
挑戰法紀/ 鼓勵越軌行為
21
4.6
侵犯私隱
13
2.8
鼓吹暴力
11
2.4
誤導大眾
10
2.2
分組總計 (負面)
115
25.1
學生校園被毒打短片熱播
表四: 新聞報道對YouTube短片的評價
N
%
191
129
139
41.6
28.1
30.3
26
352
81
5.7
76.7
17.6
品味:
正面
中立
頁面
16
380
63
3.5
82.8
13.7
批判性:
正面
中立
負面
49
254
3
16.4
83.4
0.2
創意:
正面
中立
負面
71
377
11
15.5
82.1
2.4
整體:
正面
中立
負面
道德責任感:
正面
中立
負面
市民新聞
香港獨立媒體
傳統媒體的市民新聞
開設「民間記者」平台：
#重大突發新聞邀請讀者提供第一手的稿
件、圖片及錄像 – 海嘯、校園槍擊
#「民間記者」欄目
- BBC (i-can)
- CNN (i-Report)
- ABC News (i-
Caught)
- MSNBC (First
Person)
- ATV (「第一手真相」)
- 東方報業集團 (「人人
做記者」)
-台灣公視Peopo
邀請讀者提供新聞題材及線索：
- 蘋果爆料
-
ontv: 觀眾爆料
- 香港有線電視：新聞有線人
- 英國《太陽報》(收賣故事)
- 中、港、台：爆料熱線
爆料動機？
網誌
傳媒媒體開設網誌
邀請讀者參與，引入讀者提供的內容
開設「網誌」：
-《紐約時報》(blog 101)
- 英國《衞站》(獨立的網誌網址)
- MSNBC (多媒體網誌)
- 《美國今日報》(記者+讀者+專家)
- 人民網 (强國博客)
網絡媒體與傳統媒體
網上消息
西藏動亂
CNN辱華事件
做人別太CNN！
網聞
傳統新聞怎樣報導網絡消息？
年青人的傳媒習慣
Y世代 (Generation Y) 的成長
80年代後出生的年青人：
與網絡一起生活
不相信單一權威
多角度了解問題
不喜歡被「灌輸」知識
熱愛交談、喜歡表達意見
及分享生活感受
喜愛參與及探索
主動的讀者
Web2.0世代的讀者：
1. 逐步向網絡遷移，從不同的新聞發佈渠道
拿取資訊，如：新聞網站、RSS、
Podcast、流動電話
2. 新世代的讀者要參與
BBC節目總監：「他們不想只坐在那裏，
而是有興趣去参與、辯論、創作、溝通和
分享。」
裸照風波學生調查
網上討論區
個人或資訊網站
轉寄電郵
MSN (家人或朋友傳送檔案)
手機
家庭：娛樂及資訊傳遞中心

The specialized stage

The interactive stage
在新的傳媒環境資訊的傳遞方式改變了，讀
者也改變了
媒體力量分享到普羅大眾 (尤其是年青人)手
中，他們怎樣去運用？
怎樣可以讓這些草根媒體力量作正面貢獻？
教育怎樣可以幫上忙？
傳媒教育2.0
傳媒道德新思維
對傳媒教育的挑戰
傳媒教育：指導年青人跟傳媒打交道
傳播科技放變傳媒教育的課程及取向相應
修訂
傳播科技革命性改變 (自主媒體的出現)範
式轉移
接收範式(舊範式 )
Receiver Paradigm
面對單向溝通的媒體

報紙、電台、電視、第一代互聯網
主要任務：訓練精明的傳媒消費者
目標：批判自主
(不受傳媒誤導、享受傳媒樂趣)
參與範式 (新範式)
Participatory Model
面向互動媒體
面對參與式傳媒環境 (人人可以當記者、導
演、社會監察員、行銷員、作者、博客…)
新任務：培育反思傳媒使用者 (同時是具批
判能力的傳媒消費者及負責任的傳媒製作人)
表五：傳媒教育的範式轉移
接收範式
參與範式
假設
-受眾僅是傳媒資訊接收者
-傳媒受眾不認識傳媒，需要接受培訓
-受眾是傳媒使用者(既是傳媒消費者又是傳媒製
作人)
-傳媒使用者有豐富的媒介經驗
任務
-訓練精明的傳媒消費者
-培育「反思式傳媒使用者」 (既具批判能力又富
社會
責任感)
目標
- 批判自主
- 反思自主
課程
重點
-傳媒效果研究、意識形態分析、霸權主義
分
析、製作技巧
-創意傳媒藝術、新媒體研究、社會建構論、文
化研
究
教學法
-教授分析傳媒技巧和媒體製作技巧
- 參與式學習 (知識探究)
取向
-防疫模式
-批判模式
-社會參與模式
-創意媒體模式
-反思參與模式
傳媒道德概念轉移
傳媒人擁有製作及發
布權
普通人也擁有製作及
發布
傳媒人實踐及維護傳
媒道德
普通人應實踐及維護
傳媒道德
傳媒道德：專業概念
(professional
concept) / 專業責任
普通人要認識甚至參
與訂定傳媒操守規章
傳媒道德：公德概念
(civic concept)/公民
責任
傳媒道德教育
新道德主義抬頭
「道德生活」潮流 (ethical living


倡議採納新的生活方式及消費習慣 (不製造廢氣、
不購買皮草…)
不減低對整體世界的環境、人類社會甚至動物世
界造成負面影響
「傳媒道德生活方式」



倡議採納健康的停媒消費及創作方式 (不做網絡
惡搞、不在博誌散布謠言…)
學習「道德地使用傳媒」(ethical use of the
media)
在使用傳媒時，不會為傳媒及社會大眾帶來負面
效應
反思參與模式
(Reflexive Participatory Model)
1.反思式醒覺
2.辨識能力
3.創意表達及學習
4.社會監察能力
5.恰當參與
網上藝人不雅照片風波
1.反思式醒覺
2.辨識能力
3.創意表達及學習
4.社會監察能力
5.恰當及具品味
的參與
批判與反思
批判分析

「奇拿幫手」？

傳媒表現？社會角色？

誰是受害者？誰是得益人？

市場考量？

偶像消費？

言論自由？

公關騷
參與的公德心
傳媒道德素養以人與人之間互相尊重為基礎，有下列
十項原則：
尊重私隱
尊重別人的名譽及感受
不做網絡惡搞
不散佈謠言及誤導大眾
不觀看鼓吹種族、性別及其他歧視的視頻及
媒體作品
不賣弄色情
尊重版權
具傳媒素養的 “傳媒用家” ：

具批判思維能力 (Be critical)

具反思能力 (Be reflexive)

具創意 (Be creative)

具道德意識 (Be ethical)