Transcript PORTFÓLIO DINÂMICA “Telefone sem fio pedagógico” FRASE DA DINÂMICA Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso.

PORTFÓLIO
DINÂMICA
“Telefone sem fio pedagógico”
FRASE DA DINÂMICA
Portfólio é um instrumento que contém todos
os trabalhos realizados pelos estudantes, durante
um curso ou disciplina.
Inclui também ensaios auto-reflexivos, que
permitem aos alunos a discussão de como a
experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.
Objetivo da Dinâmica
Introdução
O que é portfólio?
Conceitos e definições de portfólio por vários
autores.
Portfólios: Por quê? Para quê?
Porque, onde e para quê é usado.
Princípios norteadores do trabalho com portfólio
Papel do professor, diferença entre prova e portfólio,
autonomia, reflexão, produção e criatividade.
O QUE É PORTFÓLIO?
Ferreira (1999);
Hauaiss e Villar (2001);
O Portfólio na Educação:
Construção pelo aluno;
Coleção de suas produções;
Acompanhar o seu progresso;
O QUE É PORTFÓLIO?
Arter e Spandel (1992);
Avaliação como processo de desenvolvimento;
Alunos como participantes ativos;
Reflexão pelo aluno;
O QUE É PORTFÓLIO?
Easley e Mitchell (2003);
Coleção dos melhores trabalhos;
Selecionando as peças do seu trabalho;
Formar novos objetivos de aprendizagem;
Processo de avaliação;
O QUE É PORTFÓLIO?
Portfólio, então...
Mais do que uma coleção de trabalho;
Auto – avaliação crítica e cuidadosa;
POR QUÊ E PARA QUÊ ?
Demonstra a evolução do aluno;
Motivação e incentivo;
Reflete a identidade do aluno;
Favorece a reflexão e a aprendizagem
independente;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO
COM O PORTFÓLIO
Para que serve o portfólio?
A prova é organizada apenas pelo professor;
O que se pretende com o portfólio?
Construção do portfólio;
Desafios;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO
COM O PORTFÓLIO
Segundo Castanho,
A criatividade pode ser ensinada ou construída;
É um procedimento de avaliação que propicia o
desenvolvimento;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO
COM O PORTFÓLIO
Princípios da construção;
Auto-avaliação;
Seleção de atividades;
Avaliação, responsabilidade mútua;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO
COM O PORTFÓLIO
Os princípios da construção, da reflexão, da
criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da
autonomia...
SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
Entrevistas
Alunos:
Francinildo Alves de Souza
Simone das Graças R. de Novais
Professores:
Ana Correia Granado
Tatiana Pricoli
AVALIAÇÃO
Modificar a forma de
avaliar implica na
reformulação do
processo didáticopedagógico,
deslocando também a
idéia da avaliação do
ensino para a
avaliação da
aprendizagem.
A avaliação que o
professor faz do
aluno tem um poder
essencial,
repercutindo no
desempenho escolar.
E a expectativa do
professor é,
normalmente,
explicitada, chegando
até separar classes
mais fortes das
classes mais fracas.
Os professores utilizam as provas como
instrumentos de ameaça e tortura prévia
dos alunos, justificando ser um elemento
motivador da aprendizagem.
Avaliar é sempre classificar, dar nota,
registrar, cumprir a lei, verificar, constatar,
medir, mostrar autoridade, selecionar os
melhores, discriminar.
Provas e exames têm
por finalidade,
verificar o nível de
desempenho do
educando em
determinado
conteúdo e classificálos em termo de
aprovação ou
reprovação.
Ao passo que a postura do professor tem o
poder de gerar a incompetência do aluno, ela
pode também contribuir para criar nas pessoas o
consenso sobre as diferenças individuais.
Geralmente, quando se fala em avaliação,
pensa-se em uma prova de papel e lápis.
Porém, existem outras formas de coletar dados
de desempenhos de alunos.
Quando o objetivo é a
construção do
conhecimento do
aluno, deve-se
avaliar, para descobrir
as dificuldades e
interferir, modificando
o ensino de forma
que sejam garantidas
aprendizagens
fundamentais.
O desenvolvimento do
educando significa a
formação afetiva, social,
política, ou seja, significa o
desenvolvimento de suas
capacidades e seu modo
de viver, possibilitando
assim autonomia e
independência.
A aprendizagem ocorre nas
situações de vivência do
cotidiano, é aí que se dá o
processo de construção do
conhecimento.
Avaliação é sinônimo de evolução. É
basicamente, acompanhamento da evolução do
aluno no processo de construção do
conhecimento.
O portfólio permite a melhoria da capacidade
cognitiva do aluno. Formando o aluno em como
pensar, como pesquisar, questionar e resolver
determinados aspectos relevantes, ou seja,
permitindo a cada aluno aprender por si mesmo.
O portfólio tem o papel de auxiliar o educando
no seu desenvolvimento pessoal, a partir do
processo de ensino-aprendizagem, e responder a
sociedade pela qualidade do trabalho educativo
realizado.
Educador e educando, aliados, constroem a
aprendizagem. A construção, para efetivamente
ser construção, necessita incluir, seja do ponto de
vista individual, integrando a aprendizagem e o
desenvolvimento do educando, seja do ponto de
vista coletivo, integrando o educando num grupo
de iguais, o todo da sociedade.
O portfólio é o método mais eficiente para a
avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera
traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário,
proporciona ao professor maior conhecimento
do aluno e de suas capacidades, promove maior
integração entre os educandos, permite ao aluno
aprender com mais liberdade, incentiva a autoavaliação e reflexão sobre seus trabalhos
realizados em sala de aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BENIGNA, Maria de Freitas Villas Boas. (2004),
Portfólio, Avaliação e trabalho pedagógico, Campinas,
São Paulo. Papirus.
BONATTO,
Ana
Paula.(2006),
Avaliação
da
aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental,
São Paulo, Monografia, USJT.
HYPOLITTO, Dinéia. (2006), O uso do portfólio, a
reflexão e a avaliação , Revista Integração,1999. Ano V,
nº19.
Sociedade dos poetas mortos, Drama, lançado em
1989, Touchstone Pictures.
INTEGRANTES
Ana Paula Bonatto
R.A: 200401824
Luana Barbieri
R.A: 200406466
Luciane R. Coronado
R.A: 200670656
Maria Vitorino
R.A: 200414026
Profª. Dinéia Hypolitto
USJT/2007