Transcript HISTORIA DE LA EDUCACION Lic. Lupita Versión con Imágenes 22 de Nov 2008 1.

HISTORIA DE LA
EDUCACION
Lic. Lupita
Versión con Imágenes
22 de Nov 2008
1. HISTORIA Y
PEDAGOGIA
2. CULTURA
GRIEGA
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
3. CULTURA
ROMANA
15. EDUCACION
ALBORES
S.XXI
4. EDAD
MEDIA
14. EDUCACION
FINALES S. XX
5. HUMANISMO
HISTORIA DE
LA EDUCACION
Y PEDAGOGIA
13. POSITIVISMO
Y
REVOLUCION.
6. REFORMA
12.
CONSERVADORES
LIBERALES
7.REALISMO E
ILUSTRACION
8. REVOLUCION
CIENTIFICA
11. MEXICO
INDEPENDIENTE
10. CONQUISTA
Y
COLONIA
ANEXO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA
9. EDUCACION
PREHISPANICA
TEMA 1.1
EDUCACION
Proceso inculcación, asimilación
cultural, moral y
Conductual de adultos a jóvenes
HISTORIA
Ciencia social estudia desarrollo cultural,
procesos de cambio Eco. Pol. Soc de
Las Civilizaciones en el tiempo
PEDAGOGIA
Ciencia Estudia, reflexiona, orienta procesos
De formación del hombre ideal para
Satisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.
HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Estudia la evolución y transformación
Estructuras educativas tanto en hechos
Como en relaciones culturales en el
tiempo
ESPARTA
ATENAS
Aunque se trataba de un régimen democrático, el
Estado se interesó más por promover la
formación de ciudadanos-soldados, con la
educación como medio para la predisposición
a la batalla, así como para la perpetuación del
régimen mediante la represión de las clases
subordinadas y la xenofobia.
El niño vivía con la familia hasta los 7 años;
posteriormente, y hasta los 20, se instruía y
educaba en instituciones públicas dirigidas por
un magistrado especial. Ahí los jóvenes hacían
vida en común, divididos en grandes grupos
(agele), de acuerdo con la edad, y
capitaneados por un joven de 20 años. Los
grupos se dividían a su vez en escuadras, al
mando de los niños y jóvenes más
destacados.
Bajo este régimen, también democrático, los
hombres libres se interesaron por una
mayor participación en el ámbito político;
por lo tanto, se hizo mayor énfasis en
educar a las nuevas generaciones bajo un
pensamiento racional, liberal, hábil en
cuanto a su forma de expresarse
públicamente; la formación intelectual y
artística predominó sobre la educación para
la guerra.
La educación estuvo a cargo de educadores
privados, los cuales impartían lecciones
colectivas, tales como el pedotriba y el
citarista, el gramático (didáscalo). También
existían los pedagogos, esclavos que
servían acompañando a los jóvenes.
1.Diferencias entre la educación griega de Esparta y Atenas
Diferencias
Similitudes
En ambos Estados predominó una tendencia por considerar que la educación sólo era indispensable
para los grupos aristocráticos (compuesto por un reducido número de hombres libres,
principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que sólo
contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos últimos prácticamente sin
derechos.
TEMA 2.3, 2.4, 2.5
CULTURA GRIEGA
SOCRATES
•469-399 ane
•VS La sofÍstica
•Libre conciencia individual a
cerca de los deberes morales y
políticos
•Como educador se concentró
en 2 problemas: a) moral como
asunto individual y b) despertar
e impulsar la búsqueda
personal, libre e inteligente de la
VERDAD por medio del
AUTOCONOCIMIENTO e
indagación cooperativa.
(dialéctica)
•Creador de la MAYEUTICA
como un método dialéctico para
llegar a la verdad.
•Catecismos donde mediante
preguntas busca despertar la
curiosidad científica y la
reflexión
•Para que el hombre sea
BUENO necesita EDUCACION
PLATON
*427-347 año
•Fundó La ACADEMIA(filosofía)
•Fundó el Jardín de Infantes
(juegos, cantos, fábulas). Luego
música, poesía y gimnasia.
Entre los 16-20 iniciación a la
vida militar. 20-30 propedéutico
y a los 35 dialéctica (mujeres).
•DIALECTICA,
EPISTEMOLOGIA aportaciones
pedagógicas
•Teoría del Mundo de las IDEAS
•EDUCACION: paso gradual de
la percepción pura de las ideas
y la razón al mundo real (no
aprendizaje, sólo recuerdos)
•Educ. de carácter público
controlada por el gobierno
•1er filósofo educación
ARISTOTELES
•384-322 ane
•Fundo el LICEO (estudio
práctico de ciencias)
•ANALÍTICA ( lógica): Concepto,
Juicio y Razonamiento
•MÉTODO: Deductivo.- (lógico)
de lo universal a lo particular.
Inductivo.-(sensibilidad) de lo
particular a lo universal.
•DIDACTICA GRADUAL de
acuerdo etapas desarrollo
•Superioridad de lo teórico
sobre lo practico (prudencia,
templanza, fortaleza, justicia.
Hábitos, dominio de si mismo
mediante el ejercicio)
•EDUCACIÓN ESTATAL
EDUCACION ROMANA
DIFERENCIAS CON GRECIA
-Efebos ( academia)
-Oratoria como adorno y no como reflexión
-Pedagogo mas estimado
-Menos severos con los infantes
-Mas pragmáticos
TEORICOS
*CATÓN (234-149AC)
GRAN INFLUENCIA HELENA.
*MARCO TULIO CICERÓN (106-43AC)
RESALTA LA ORATORIA
*SENECA 4AC-65)
EDUCACIÓN PARA LA VIDA.
*PLUTARCO(46-119)
RESALTAR LAS BIOGRAFÍAS
DE GRANDES HOMBRES
COMO EJEMPLOS.
SISTEMA EDUCATIVO
FINALIDAD
1.- ESCUELA ELEMENTAL:
(LEER Y ESCRIBIR)
2.-GRAMÁTICA:
(LIBROS DE TEXTO)
3.- SUPERIOR:
(RETÓRICA, DERECHO, FILOSOFÍA)
-RESALTA SENTIMIENTOS RELIGIOSOS Y
PATRIÓTICOS.
-FORMACIÓN CIVIL (FORO)
-FORMACIÓN FAMILIAR ( PADRE Y MADRE)
-FORMACIÓN MILITAR
-EDUCACIÓN MORAL Y PRACTICA
TEMA 4.1 Y 5.0 TABLA COMPARATIVA
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• RENACIMIENTO
EDAD MEDIA
DE 476 A 1453 dne ( caída Imperio Romano
de Occidente o Roma y caída Imperio
Romano de Oriente o Bizancio)
CRISTIANISMO : RELIGION DE ESTADO
EN EL IMPERIO ROMANO.
SOCIEDAD ESTATICA (oratores, bellatores
y laboratores)
EDUCACION: combinación de lo romano
con innovaciones del cristianismo
(parábolas vida de Cristo y sus apóstoles)
METODOS CATEQUISTAS Y
DOGMATICOS para el pueblo y
FILOSOFICOS-TEOLOGICOS para clérigos
La UNICA VERDAD ES LA BIBLIA, SI LA
FILOSOFIA EXPLICA LA VERDAD, LA
FILOSOFIA EXPLICA LA BIBLIA.
Escasa investigación científica.
FILOSOFIA ESCOLASTICA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
S. XIV-XVII
REFORMA PROTESTANTE: nuevos
métodos, libertad religiosa, instrucción
universal, escuela popular, control de la
educación por autoridades laicas, etc)
RENACIMIENTO DEL ARTE Y LA CIENCIA
NUEVAS CLASES SOCIALES (burguesía)
EDUCACION: humanismo pedagógico
FILOSOFIA HUMANISTICA: EL HOMBRE
COMO CENTRO DEL UNIVERSO y de la
investigación científica y humanística
DESARROLLO INTEGRAL del hombre:
artístico, físico, intelectual, religioso, etc.
Se introduce el METODO, LA
EXPERIMENTACION Y LA OBSERVACION
Renacer científico y cultural de las antiguas
culturas griega y romana.
TEMA 5.2, 5.3, 5.4
HUMANISMO
PEDAGOGICO)
ERASMO
DE
ROTERDAMI
1466-1536
TEOLOGO
ESCRITOR
FILOLOGO
DE PUERIS
STATUM
AE LIBERAT
INSTITUEN
RESPETO
MADURACION
DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
VS
CASTIGOS
CORPORALES
MICHAEL
DE
MONTAIGNE
FRANCOIS
REBELAIS
LITERATURA
IDIOMAS
GRUPOS
REDUCIDOS
OBJETIVOS
LARGO
PLAZO
ALEGRIA
1494-1553
ENCICLOPELITERATO
DISMO
MEDICO
NATURISTA
GARGANTUA
VS
Y
ESCOLASTICA
PENTAGRUEL
EDUCACION
INTEGRAL
DEL CUERPO
HIGIENE
ALEGRIA
1553-1592
LITERATO
CONTRA
ESCOLASTICA
Y REBELAIS
VIDA=
EXPERIMENTO
CONSTANTE
PERFECCION
DEL HOMBRE
EDUCACION=
SANO
RACIOCINIO
CONOCIM.
PRACTICO
TEMA: 5.1
NUEVAS NACIONES
CAIDA FEUDALISMO
ABSOLUTISMO
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
POLITICA
BRUNESLESCHI
ARQUITECTURA
CERVANTES
ASTRONOMIA
LITERATURA
BRUJULA
SHAKESPEARE
CIENCIA
ARTE
LEONARDO
PINTURA
TIZIANO
BOTICELLI
IMPRENTA
REV. TEC.
GALILEO
ESCULTURA
MATEMATICA
RENACIMIENTO
S.XV-XVII
MIGUEL ANGEL
NEWTON
HUMANISMO
EDUCACION
FILOSOFIA
UNIVERSIDADES
HUMANISMO
PEDAGOGICO
REALISMO
ECONOMIA
PEDAGOGICO
AMERICA
COLONIZACION
COMERCIO
MERCADO
AFRICA
BURGUES
INDUSTRIIA
TEMA 7.1 Y 7.2
EL REALISMO PEDAGOGICO
•
CARACTERISTICAS:
** SIGLOS XVI Y XVI, UNA DE LAS ETAPAS DE MAYOR AUGE DE LA EDUCACION
** SE APOYA EN LA CONCEPCION OPTIMISTA DEL HOMBRE Y DA IMPORTANCIA A LO SOCIAL
** SE INTRODUCE LA IDEA DE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO
** SE DESARROLLA COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DEL METODO CIENTIFICO (FRANCIS BACON), DE LA
OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACION
** NACIMIENTO DE NUEVOS TERMINOS:
* CURSO: RESUMEN O COMENTARIO SOBRE UN TEMA ESPECIFICO
* CURRICULUM: PROGRAMA DE ESTUDIOS
* DIFERENCIACION ENTRE PEDAGOGIA (DISCIPLINA DE CARÁCTER EDUCATIVO) Y DIDACTICA (DISPOSITIVOS PARA LA
ENSEÑANZA)
** RELACION ESTRECHA ENTRE DISCIPLINA Y DIDACTICA CON EL OBJETIVO DE ESTABLECER ORDEN Y METODO EN LA
ENSEÑANZA, UN NUEVO METODO: EL CIENTIFICO
** NUEVA ACTITUD ANTE LA VIDA CARACTERIZADA POR UNA APASIONADA INVESTIGACION DE DIVERSOS FENOMENOS.
•
•
•
•
•
•
•
JUAN AMOS COMENIO
PEDAGOGIA CON FUNDAMENTO RELIGIOSO BASADA EN EJEMPLOS Y ANALOGIAS
AFIRMO QUE EL HOMBRE LLEVA EN SI UNA POTENCIA, EL CONOCIMIENTO QUE SOLO NECESITA
“ENCERNDERSE” POR MEDIO DE LA EDUCACION
TODO CONOCIMIENTO ES EXPERIMENTAL, PUGNO POR UNA EDUCACION PARA TODOS (INCLUSO PARA
LAS MUJERES) CON EL OBJETIVO DE QUE SE CONOCIERA EL FUNDAMENTO, RAZON Y FINALIDAD DE
TODAS LAS COSAS PRINCIPALES Y NATURALES.
RESPETO A LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y SUPRESION DE LOS CASTIGOS CORPORALES
METODO INTUITIVO, INICIO LAS LECCIONES DE COSAS, EL METODO OBJETIVO.
EL NIÑO DEBIA APRENDER DE TODO ADAPTADO A SU PSIQUE Y POSTERIORMENTE PROFUNDIZAR EN
LAS DIVERSAS MATERIAS DE SUCESIVOS CICLOS DE ESTUDIO.
TEMA 8.2
LA ILUSTRACION Y LA EDUCACCION
VOLTAIRE
TURGOT
CONDORCET
ROUSSEAU
HOBES
KANT
*FILOSOFO
•PROGRESO
•POSTURA
CRITICA
•HISTORIA DEL
ESPIRITU
HUMANO
•NATURALEZA
DEL HOMBRE
ES LA RAZON
•NATURALEZA
UNICA E
INMUTABLE
•COSTUMBRE
VARIADA Y
DIFERENTE
•PASION
PREJUICIO Y
ERROR DEBEN
SER
DOMINADOS
POR LA RAZON
•HISTORIA=PR
OGRESOS
SUCESIVOS
INTERRUMPIDOS POR
DECADENCIAS
•PROGRESO
DE LA RAZON
BASADO EN
ARTES
MECANICAS
PARA DOMINAR
LA
NATURALEZA Y
LIBERAR DEL
DESPOTISMO.
•VISION
OPTIMISTA DEL
AVANCE
HUMANO
•EL PROGRESO
HUMANO DEBE
BUSCAR LA
FELICIDAD
•CONSIDERO 3
PUNTOS
IMPORTANTES:
A) ACABAR
CON LA
DESIGUALDAD
ENTRE LAS
NACIONES
B) IGUALDAD
EN LOS
PUEBLOS
C)
PERFECCIONA
MIENTO REAL
DEL HOMBRE
*CONCEPCION
OPTIMISTA DEL
AVANCE DEL
HOMBRE
•CONTRATO
SOCIAL
•HOMBRE
NATURAL Y
HOMBRE
ARTIFICIAL
•“EMILIO”, EL
HOMBRE ES
BUENO POR
NATURALEZA,
LA SOCIEDAD
LO PERVIERTE.
•“POLITICA DE
LA PEDAGOGIA
Y PEDAGOGIA
DE LA
POLITICA”
•EDUCAR UN
NUEVO
CIUDADANO
•MADRE Y
FAMILIA BASE
DE LA NUEVA
SOCIEDAD
•RETOMA IDEA
DEL ESTADO
DE
NATURALEZA Y
EL ESTADO DE
SOCIEDAD DEL
HOMBRE
•EL HOMBRE
ES MALO POR
NATURALEZA
•SOLO
MEDIANTE EL
ESTADO
(LEVIATAN) EL
HOMBRE
ESTABLECE UN
VINCULO DE
SUMISION
PARA VIVIR EN
SOCIEDAD.
•FILOSOFO
RACIONALISTA
•PLANTEO EL
VALOR Y LOS
LIMITES DE LA
RAZON
•RACIONALISM
Y EMPIRISMO
•CONSTRUCCION DE LA
CIENCIA
MEDIANTE LA
REFLEXION
DEL PROBLEMA
DE LA
RELACION DE
RAZON CON
REALIDAD
•“LA
EDUCACION
HACE BUENO
AL HOMBRE
TEMA 10.1
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
MESOAMERICA
(MEXICAS)
NOBLES
HOMBRES
MUJERES
DISCIPLINA
PENITENCIA
CALMECAC
FAMILIA
LECTURA
INTERPRETACION
CALENDARICA
SACERDOCIO
FORMACION
DE LA
CLASE
DIRIGENTE
TEPOCHCALLI
PUEBLO
HOMBRES
MUJERES
PENITENCIA
OBEDIENCIA
ARTISTICO
RELIGIOSO
FORMACION
MILITAR
(ACCESO CLASE
SOCIAL GOBER.)
TEMA: 11.2
Tu Licenciatura…
…por experiencia Laboral
EVANGELIZACION
CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIÓN CULTURA OCCIDENTAL
FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS
DIDACTICA
FIESTAS
PASTORELAS
CANCIONES
DANZAS
TEMA: 13.1
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO
INDEPENDIENTE
LIBERTAD DE PRENSA
Y ENSEÑANZA
DEFENSA DE
GARANTIAS
INDIVIDUALES
LA EDUCACION
COMO DERECHO
AL TRIUNFO DE LOS
LIBERALES LA
EDUCACION FUE
RESPONSABILIDAD
DEL ESTADO
1854-1876
EDUCACION BASADA
EN IDEAS LIBERALES
DE PROGRESO
CIENTIFICO SIN
DOGMAS RELIGIOSOS
QUE TRAERA BIENESTAR
SOCIAL.
LIBRE COMPETENCIA
EN EDUCACION
TEMA: 14.0
LIBERALES VS CONSERVADORES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CONSERVADORES
LUCAS ALAMAN
CONSERVAR LOS DERECHOS
COLONIALES DE ESPAÑOLES Y
CRIOLLOS
MONARQUIA O REPUBLICA CENTRAL
PARTIDO DEL ORDEN
“7 LEYES” CONTRA EL CAMBIO
CONSERVAR LA INTOLERANCIA
RELIGIOSA (RELIGION CATOLOCA
COMO UNICA) Y FUEROS DE EJERCITO
E IGLESIA
CONSERVAR LA ECONOMIA BASADA EN
LA MINERIA Y AGRICULTURA
EDUCACION EN MANOS DE LAS
INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON
METODOS COLONIALES
•
•
•
•
•
•
•
•
LIBERALES
JOSE MARIA LUIS MORA
IGUALDAD DE DERECHOS PARA
TODOS: GARANTIAS INDIVIDUALES.
PERDIDA DE PRIVILEGIOS Y FUEROS
ESPECIALES
REPUBLICA DEMOCRATICA Y FEDERAL
CON DIVISION DE PODERES
PARTIDO DEL PROGRESO
LIBERTAD DE CULTOS, VENTA DE
BIENES ECLESIATICOS Y ABOLICION DE
FUEROS DE LA IGLESIA Y EJERCITO
ECONOMIA BASADA EN EL COMERCIO
NACIONAL E INTERNACIONAL,
INTRODUCCION DE NUEVOS METODOS
PRODUCTIVOS
EN EDUCACION SUPRESION DE LA
UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL
ESTADO LA RESPONSABILIDAD DE LA
FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA
IGLESIA
TEMA 14.1
PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS
LUCAS ALAMAN
•SRIO. RELACIONES
EXTERIORES DE 1823 A 1832
•CONSERVADOR, BANCO
DEL AVIO
•DEFENDIO EL PAPEL DE LA
IGLESIA EN LA EDUCACION
•IMPULSAR LA UNIDAD POR
MEDIO DE LA EDUCACION
•ESTUDIO E IMPLANTO EL
SISTEMA LANCASTERIANO
BASADO EN LA ENSEÑANZA
MUTUA
•NO COMTEMPLO LOS
CAMBIOS CIENTIFICOS NI
COMO INTRODUCIRLOS EN
LA EDUCACION.
•AUTOR DE MEXICO Y SUS
REVOLUCIONES EN 1836 Y
DE HISTORIA DE MEXICO
1850 EN EL QUE CRITICO LA
INDEPENDENCIA.
JOSE MA. LUIS MORA
VALENTIN GOMEZ F.
•IDEOLOGO LIBERAL,
CONSEJERO DE GOMEZ F.
•DIVIDIO A LOS POLITICOS
EN LIBERALES Y
CONSERVADORES
•PUGNABA POR UNA
LIBERTAD INTELECTUAL
•EDUCACION CIVIL Y LAICA
•EDUCACION LIBRE DE LA
INFLUENCIA RELIGIOSA
•PARA FORMAR UN ESTADO
MODERNO DEBIA
DISMINUIRSE EL PODER DE
LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA
ECONOMICA Y EDUCATIVA
•CIRCULACION DE RIQUEZA,
LIBERTAD DE PRODUCCION
Y PEQUEÑO PROPIETARIO
•EL CAMBIO SERIA
IMPULSADO POR UNA CLASE
SOCIAL ILUSTRADA
*VICEPRESIDENTE EN 1832
ATACO LOS PRIVILEGIOS DE
LA IGLESIA Y LA MILICIA
•PROMOVIO LA EDUCACION
PRIVADA
•IMPULSO EL LAICISMO EN
LA ENSEÑANZA
•LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y
PRENSA
•ADOPTO IDEAS DE MORA
•IMPULSO LEYES COMO:
A) LEY LAFRAGUA (PRENSA
B) LEY LERDO (VENTA
BIENES DE LA IGLESIA)
C) LEY IGLESIAS (ABOLICION
PAGOS A LA IGLESIA)
TEMA: 15.1
INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICO
LA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE
CIENTIFICO
POSITIVO
Estado burgués
Armonía social,
Económica y política
“no hay orden sin
Progreso ni progreso
Sin orden”, ciencia-leyes
METAFISICO O ABTRACTO
Revolución, negativo.
Epoca del terror (rev. francesa),
Maximiliane Robespierre)
Divinidad sustituida por fuerzas abstractas
Soberanía popular sin resultado
Individualista, egoísta, destructivo
TEOLOGICO O FICTICIO
Monarquía (en México sería el Virreinato)
Indaga naturaleza íntima de los seres y las causas finales
Intervención continua de agentes sobrenaturales
TEMA: 15.2 Y
15.3
ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA
•
GABINO BARREDA
•
JUSTO SIERRA MENDEZ
•
•
VIAJO A PARIS EN 1848 CON COMTE
INTRODUJO LA FILOSOFIA POSITIVISTA A
MEXICO EN DISCURSO ANTE JUAREZ
RELACIONO LOS 3 ESTADOS CON EL
VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y
REPUBLICA RESTAURADA JUARISTA
RESPECTIVAMENTE
SANA SEPARACION IGLESIA-ESTADO
EL ESTADO DEBIA FORMAR CIUDADANOS DE
IDEOLOGIA LIBERAL NECESARIA PARA EL
PROGRESO Y MODERNIDAD NAC.
EL MODELO EDUCATIVO POSITIVISTA
SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS
PROFESIONISTAS Y UN NUEVO ORDEN
IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY
DE INSTRUCCIÓN PUBLICA 1867
( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR)
NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y
MORALES)
•
MINISTRO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA Y
BELLAS ARTES EN 1905 (CON DIAZ)
PROMOVIO LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE LA IGLESIA
PUDIESE FUNDAR Y ADMINISTRAR ESCUELAS
APORTO UN PROYECTO EN 1908 PARA HACER
NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE
MODERNIZO Y UNIFICO EL SISTEMA
EDUCATIVO MEXICANO
SUBORDINO LA INSTRUCCIÓN MEMORISTICA
A UNA EDUCACION CON ORDEN, METODO Y
QUE BUSCARA LA EVOLUCION PSIQUICA Y
FISICA DEL HOMBRE (BASADO EN
PESTALOZZI)
EDUCACION LAICA, CIENTIFICA Y
PROGRESISTA
EN 1910 REFUNDO LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE MEXICO.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
TEMA 15.3
EDUCACION EPOCA PORFIRIANA
REPRESENTANTES
EDUCACION
EPOCA
PORFIRIANA
ESTEFANIA CASTAÑEDA
1872-1973
Fundó los primeros kindergartens
Froebelianos en 1896 en Cd. Victoria
Y en 1903 en Cd. De México ( Justo
Sierra), se formo en EUA. Edito la revista
Kindergarten. Creo cursos de postgrado
En la UNAM (Titulo de educadora
Universitaria) y otras
Autora de Manuales del Kindergarten
ROSAURA ZAPATA
BERTHA VON GLUMER
1876-1963
Fundo en 1904 con Justo Sierra
Jardines de niños con filosofía
de Froebel y Pestalozzi.
Lograr desarrollo físico, moral, mental,
Emocional y social del educando por
Medio de juego, danzas, cuentos.
Nacionalismo (Impulsó Honores a los
Símbolos patrios y cambio nombre a
Jardín de niños
La educación Preescolar en México
Alemana 1877-1963
Formó parte del equipo de iniciadoras
del kindergarten en México.
Elaboró manuales técnicos y cuentos
Para niños. Tradujo a Froebel y
Pestalozzi, 1er. Texto básico
Destacó el decorado del salón
y el inicio de aritmética y geometría
Cursos en la UNAM y fundó Academia
Autora de Apuntes de técnica de
Kindergartens, 1957
TEMA: 16.3
PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS
IDENTIDAD NACIONAL
•BUSQUEDA DE LA LIBERTAD
•INTEGRACION NACIONAL=
IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION
*REORGANIZACION SOCIAL,
ORDEN, PAZ, COHESION, Y
DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATAL
DE NACION
1920-1921
FUNDACION S.E.P.
COBERTURA NACIONAL
ATENCION PROBLEMAS
CON MAESTROS,
ABANDONO DE ESCUELAS,
MALA ADMON, DISCONTINUIDAD
ENTRE NIVELES.
VS ANALFABETISMO, POR
UNA IDENTIDAD NACIONAL.
*REORGANIZACION DE LA
EDUCACION PUBLICA
•CAMPAÑA DE
ALFABETIZACION
•CREACION BIBLIOTECAS
PUBLICAS (CLASICOS)
•CAMPAÑA DE AGUA Y JABON
TEMA: 16.4
VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
1551
FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD
1857
SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES
1910
REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO
DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA
FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO
“POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”
1929
DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL
1933
LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO
1968
CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ
1999
CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP
TEMA: 17.1 Y 17.2
LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
RACIONALISTA
1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES)
EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE
LOS PROBLEMAS NACIONALES
EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE
CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A
LA IGLESIA
COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN
CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA
SOCIAL
BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS
PARA SU DEFENSA Y LIBERACION,
DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA
HISTORICA, CONTRA EL PODER BURGUES
EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA
(RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA)
EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS
SECUNDARIAS
DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS
PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA,
VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL
1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
SOCIALISTA
1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS
EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA
ACTITUD DE TOLERANCIA
CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA
ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE
OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS
SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE
ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD
OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS
INDIGENAS
FEDERALIZACION DE LA EDUCACION
IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS
URBANOS Y RURALES
GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES
GRATUITAS
CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE
CREARON PRIMARIA CON INTERNADO,
ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA
EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE
LA COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA,
REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS,
RECURSOS AL CAMPO,
ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA,
ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA
AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS
TEMA: 18.1
POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA
1940-1992 JAIME TORRES BODET
1940-1958
•INSTRUCCIÓN URBANA
•CAPACITACION P/ TRABAJO
•REFORMAS PLANES EDUC.
•ELIMINACION COEDUCACION
•UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO
•VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA
•HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA
•FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR
•INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944
PERIODOS
1970-1982
•REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC.
•REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER
•HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO)
•FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR
•CCH, ENEP, UAM, INEA
•LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR
•PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.)
•PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO
•EDUCACION PARA TODOS
1958-1970
*EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO
•PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET
•EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO
•CAMPAÑA VS ANALFABETISMO
•TEXTO DE LIBRO GRATUITOS
•MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO
TEMA: COMPLEMENTO
ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000
M. AVILA CAMACHO
1940-1946
M. ALEMAN VELASC
1946-1952
A. RUIZ CORTINEZ
1952-1958
A. LOPEZ MATEOS
1958-1964
G. DIAZ ORDAZ
1964-1970
•IDEAL INDUSTRIAL
•APRENDIZAJE
SUBORDINADO AL
TRABAJO
•CONCILIACION CON
LA IGLESIA
•CON JAIME TORRES
BODET:
•CAMPAÑA
ALFABETIZACION,
LIBRO GRATUITO,
MUSEOS ANTRO, MOD.
*IDEAL INDUSTRIAL
•HOMBRES
MORALMENTE
BUENOS
•CONQUISTA DEL
BIENESTAR
ECONOMICO, SOCIAL
DEL PUEBLO
•EDUCACION PARA LA
DEMOCRACIA
•VOTO A LA MUJER
(1953)
•CONTINUACION DE LA
MISMA POLITICA
EDUCATIVA
•PLAN DE 11 AÑOS
•MODIF. ART. 3º.
•EDUC= DESARROLLO
ARMONICO
FACULTADES DEL SER
HUMANO, AMOR PATRI,
SOLIDARIDAD INTER.
•CON TORRES BODET:
•CAM.ALFABETIZACION
LIBRO GRATUITO,
PLAN MEJORAMIENTO
EXPANSION EDUC.
* SUELDOS, INVEST.
*INICIO REFORMA
EDUCACTIVA (MOV 68)
*EDUC. PERMANENTE
*APRENDER A PENSAR
*APRENDER HACIENDO
*ESCUELA ACTIVA
*ENSEÑAR
PRODUCIENDO
*CONFUSION Y
CONTRADICCION
L. ECHEVERRIA A.
1970-1976
J. LOPEZ PORTILLO
1976-1982
M. MADRID HURTAD
1982-1988
C. SALINAS GORTAR
1988-1994
E. ZEDILLO PONCE L
1994-2000
•FUNDACION NVAS
INSTITUCIONES: CCH,
ENEP, UAM, INEA,
CONACYT
•LEY FEDERAL DE
EDUCACION SUPERIOR
•26 LIN. GRALES
(VICTOR BRAVO AHUJA
•FORMACION INEGRAL
(TRABAJO- ESTUDIO)
•1972: 25% ESCUELA,
EN EL D.F.SE CUBRIA
93%
•PROBLEMAS COBERT.
RURAL Y SUPERIOR
•PLAN NAL. EDUC 1977
(NO REALIZADO POR
FERNANDO SOLANA)
•PROGRAMAS Y METAS
DEL SECTOR EDUC (5
OBJETIVOS, 52 PROG)
•TODOS LOS NIÑOS
ACCESARON A 1º.
•PROGRAMA 5 OBJETI.
(P.24 antología)
•VINCULACION EDUC.
TERMINAL Y PRODUCC
•ANALFAB: 6 mill.adultos
1.2 mill indi no español,
13 mill sin prim, 7 sin sec.
•PROGRAMA NACION.
EDUC, CULTURA,
RECREACION Y
DEPORTE 1984-1988
(No se realizó)
•REVOLUCION EDUC
CON 6 OBJETIVOS (p.25
antología) (no se realizó)
•AUMENTO COBERTUR
•CREACION INSTUCION
APOYO CIENCIA, TEC.
•REDUCC. PRESUPUES
AL 3.6% DE PIB (no se
atendieron necesidades y
devaluó sueldos, no
avanzó descentralización)
•PROGRAMA PARA LA
MODERNIZACION
EDUCATIVA 1989
• NUEVOS OBJETIVOS
(p. 28 antología)
•REFORMAS ART.
3º.(participación sector p.
e iglesia, garantía estatal
de cubrir 9 grados)
•ATENDER LA EQUIDAD
Y PERMANENCIA (p.30)
•FORTALECER
APTITUDES BASICAS
•MAESTRO (formación y
actualización constante)
•PROGRAMA DESARR.
EDUCATIVO 1995-2000
•ATENCION EN EDUC.
BASICA, MEDIA SUPER.
SUPERIOR Y ADULTOS
•CONTINUIDAD
•NVAS INST: FOMES,
PROMEP, CENEVAL.
(ver p.31 antología).
•NUEVOS PROYECTOS
• PRO DE LA EQUIDAD
•FEDERALIZACION Y
OTROS ESFUERZOS
FUERON INSUFICIENTE
(6-14 años, 5% sin esc)