Transcript Повышение познавательной активности учащихся на уроках математики средством дифференцированного подхода в обучении Учитель начальных классов МОУ «Прибрежная ООШ» Калашник Антонина Дмитриевна.

Повышение познавательной
активности учащихся на уроках
математики средством
дифференцированного подхода
в обучении
Учитель начальных классов МОУ
«Прибрежная ООШ»
Калашник Антонина Дмитриевна
Приоритетное направление
школы:
гармоничное развитие личности школьника,
формирование общих способностей и повышение
познавательной активности в соответствии
с индивидуальными возможностями
реализация
Дифференцированный подход в обучении
Педагогическая диагностика
успешности обучения в 1 классе.
По методике Л.Е. Журовой
(руководитель Н.Ф.Виноградова)
4
3
низкий
2
1
0
средний
высокий
Диагностика сформированности
познавательных интересов
учащихся 1 класса
По методике Н.Г.Лускановой
10
повышенный интерес к
предмету
5
О
те
хн
ол
ог
.
му
зы
ка
ф
из
-р
а
ИЗ
ру
с.
яз
.
ли
те
р.
ма
те
м.
ок
р.
ми
р
0
Деление класса на группы
для дифференцированной
работы
1 группа
2 группа
3 группа
Слабая
подготовка к
школе,
несформированность
общеучебных
ЗУН
Достаточная
подготовленность,
владение
основным
объёмом ЗУН
Высокая
степень
подготовки,
выраженная
познавательная
мотивация
Условия внутриклассной
дифференцированной работы
• знание индивидуальных особенностей
учащихся;
• анализ учебного материала и выявление
возможных трудностей;
• включение в план урока
дифференцированных заданий;
• постановка ближайших педагогических задач
в работе с каждым учеником;
• осуществление обратной связи;
• соблюдение педагогического такта.
Развитие познавательного
интереса методами
дифференцированного обучения
1. Дифференцированные задания,
направлен-ные на развитие психических
процессов;
2. Дифференцированная самостоятельная
работа;
3. Дифференцированный контроль;
4. Индивидуальные домашние задания;
5. Дифференцированный метод поощрения;
6. Использование наглядности
в разных видах.
Развитие внимания
- Соедини шарик с цифрой на числовой прямой
Развитие внимания
Игра «Загадка» .
Шифр: 67, 89, 57, 83, 59, 53
5 ед
6 ед 8 ед
3 дес
К
Д
Ч
7 дес
Т
Л
М
9 дес
И
Ю
Ё
Замени в
числе десятки
и единицы, в
таблице
найди буквы.
Используя
шифр,
прочитай
слово
Развитие внимания
- На доске записаны краткие записи двух
задач. Одну из них вы решали дома.
По краткой записи воспроизводится
домашняя задача и её решение
Развитие логического мышления
Кроссворды:
Ответ:
Развитие логического мышления
Х

Щука просит Емелю отгадать
“волшебное” число:
“Если его умножить на 2, потом
х2
разделить на 10, результат умножить на 8, а потом разделить на 2, то получится 4.”
: 10

х8
:2

4
Катя считает, что это число 5.
Петя думает, что это 40.
Вова считает, что это 0.
Кто прав? Объясните ход ваших
действий.
Виды дифференцированных
заданий для слабых учащихся
С наличием образца выполнения;
С выполнением некоторой части;
Со схематическим рисунком к
задаче;
С чертежом к задаче;
Со вспомогательными вопросами;
С теоретическими справками;
С планом решения;

Графическая модель решения
задачи
Перфокарта для самостоятельной
работы над задачей


Самостоятельно составь задачу и реши её
Было – 42 шара
Взяли – 12 шаров
Упаковали по 10 шаров в коробку
? коробок
Ответ:
Перфокарты для формирования
вычислительных навыков
Игры, придуманные детьми
Игра «Тучки»
- Запиши примеры в тучки с данным
ответом
Задание, придуманное детьми
- Найди правильное решение задачи:
“Емеля наколол 3 охапки берёзовых
дров по 7 поленьев в каждой и 3 охапки
сосновых дров по 5 поленьев в каждой.
Сколько всего поленьев наколол
Емеля?”
Памятки, выполненные детьми
Порядок действий.
+ - слабые действия
рисунок зайца
х : сильные действия рисунок медведя
( ) первое действие рисунок занятых рук
Сложение и вычитание
7 + 5 = 12
1) 7 + 3 = 10
2) 10 + 2 = 12
14 – 6 = 8
1) 14 – 4 = 10
2) 10 – 2 = 8
Виды поощрений




Мимические (улыбка, ласковый взгляд,
аплодисменты товарищей);
Словесные («умница», «хорошо»,
«молодчина»);
Материальные (флажок на парте, значок
«Победителю», благодарность в
дневнике);
Деятельностные (игра, более сложное
задание)
Диагностика сформированности
познавательных интересов
учащихся 4 класса
По методике Н.Г.Лускановой
10
повышенный интерес к
предмету
5
О
те
хн
ол
ог
.
му
зы
ка
ф
из
-р
а
ИЗ
ру
с.
яз
.
ли
те
р.
ма
те
м.
ок
р.
ми
р
0
Качество знаний по
математике
80
70
60
50
процент
усеваемости
40
30
20
10
0
2 класс
3 класс
4 класс