INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN CUADRO DE PARTICIPACIÓN CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los estudiantes: Ideas verbales relacionadas con el tema. Presentación adicional a la.
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INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
CARACTERISTICAS
Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los estudiantes: Ideas verbales relacionadas con el tema.
Presentación adicional a la clase.
Ejemplos.
Solución a problemas o interrogantes.
Aplican lo aprendido a un problema real.
CUADRO DE PARTICIPACIÓN VENTAJAS
Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la información.
Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como expresan sus ideas.
DESVENTAJAS
La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador y resultar subjetiva.
Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos.
El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas.
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
Precisar que es una participación.
Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas.
Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes.
Formato de acuerdo a las necesidades particulares.
Formato sencillo que permita anotar rápidamente.
EJEMPLO:
UNIDAD 1: PARTICIPACIÓN: 1 2 3 4 5 NOMBRE: 1. Aportación de ideas relacionadas con el tema.
2. Presentación de información a adicional a la clase.
3. Planteamiento de un ejemplo.
4. Solución al problema o interrogante en cuestión.
5. Aplicación de lo aprendido a un problema real.
EXPOSICIÓN ORAL CARACTERISTICAS
Exposición oral de un tema del programa de estudio, frente a un grupo de personas.
VENTAJAS
El alumno tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar la información.
El alumno deberá seleccionar y elaborar materiales didácticos para apoyar su trabajo.
DESVENTAJAS
El resultado de la evaluación puede ser subjetivo si no se determinan previamente los criterios a evaluar.
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
Establecer los criterios para evaluar, los cuales son: interrelación de las ideas, manejo de la información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de apoyos didácticos.
Establecer criterios para la exposición del estudiante: definir el propósito, señalar el tema central, indicar la profundidad para abordar los temas, utilizar ejemplos, apoyos didácticos adecuados a la temática.
DEMOSTRACIONES CARACTERISTICAS
El alumno muestra de manera práctica el manejo de un instrumento, la elaboración de algún trazo, la realización de algún experimento o actividad donde se demuestre la secuencia de un proceso o la manipulación de un objeto o herramienta.
VENTAJAS
Permite observar la ejecución de actividades prácticas.
Con su aplicación se puede verificar si el alumno esta logrando integrar la teoría-práctica.
DESVENTAJAS
No puede ser aplicado adecuadamente si no se tienen las condiciones, instalaciones, equipo mínimos indispensables.
El uso de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de aprendizaje que se va a evaluar.
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
Antes de su aplicación se deben cumplir con los siguientes puntos: Dar claramente la indicaciones de la actividad Las actividades se realizarán a un ritmo normal para que los alumnos tengan una visión completa.
Las actividades van a ejecutarse explicando cada paso y despejando dudas.
Pedir a los alumnos que realicen la actividad identificando sus errores y corrigiéndolos.
De ser necesario repetir la actividad.
LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO) CARACTERISTICAS
Se registra la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de acciones por parte del alumno en determinadas situaciones, que el docente observara.
VENTAJAS
Puede ser utilizado en la mayoría de las asignaturas.
Es útil en las asignaturas que requieren subdividirse en partes para observar ciertas características deseables en el alumno.
Es un gran apoyo en las asignaturas que se caracterizan por sus actividades prácticas.
DESVENTAJAS
Permite registrar la presencia o ausencia de conductas, manifestacione s o secuencias de acciones, pero no su calidad.
RECOMENDACIONE S PARA SU CONSTRUCCIÓN
Utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características que se determinaran previamente.
La observación se hará de manera individual.
Verificar que la lista de cotejo tenga los rasgos o características que se quieren observar.
EJEMPLO
Lista de verificación Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora.
INSTRUCIONES: Marque con una paloma para indicar que el alumno realizó la actividad y con una equis que no la realizó.
1.
2.
__Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles en la computadora.
__Sabe digitar los comandos en la computadora.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
__Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar.
__Sabe dar formato a sus discos.
__Sabe crear directorios y subdirectorios.
__Sabe verificar el estado de un disco.
__Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows.
__Sabe utilizar el mouse.
__Sabe crear un documento.
__Sabe establecer rangos en un documento.
CARACTERISTICAS
Descripciones en forma de anécdota de los hechos o acontecimientos que se suscitan en un periodo de tiempo, los cuales resultan del interés del observador o para la finalidad de la observación.
Los hechos se describen de forma breve, y su interpretación se va a desarrollar de manera separada, junto a las recomendaciones.
REGISTROS ANECDÓTICOS VENTAJAS
Aporta información que complementa los datos cuantitativos de otros instrumentos.
No se deja a la memoria el registro de hechos importantes para la evaluación.
Se visualiza el logro de objetivos.
DESVENTAJAS
El observador con poca experiencia puede hacer interpretacione s de lo que observa y asentarlas como hechos o acontecimiento s.
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
Este instrumento se utilizará para observar el comportamiento de los alumnos en situaciones naturales y no para evaluar procesos y productos.
Se anotarán los datos de la situación observada, así como la duración y datos del observador.
Se le dará uso sólo en las áreas del comportamiento donde puedan valorarse con otros instrumentos.
De ser necesario, los acontecimientos suscitados se acompañarán de un marco de referencia
EJEMPLO
FECHA: 5 de agosto de 1997.
OBSERVADOR: ________________________________ ALUMNO: Ricardo Juárez.
GRADO:_____________ LUGAR:___________________________ ANÉCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pié y preguntó si podía leer un poema que él mismo había escrito sobre “La primavera”, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito.
REVERSO INTERPRETACION: El alumno presenta inclinación hacia la poesía, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creación frente al grupo.
RECOMENDACIÓN: Fomentar su inclinación hacia la poesía mediante ejercicios de participación grupal, a fin de propiciar la seguridad en él mismo.
CARACTERISTICAS
También es conocido como “escalas estimativas”. Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde donde el docente marca su apreciación, el nivel del alumno, en relación a una característica especifica.
Algunas variantes son: Escalas numéricas.
Escalas gráficas.
Escalas comparativas.
ESCALAS DE EVALUCIÓN VENTAJAS
Facilita la evaluación de objetivos específicos.
Con los datos obtenidos se puede observar el avance de los alumnos.
Se centra en los aspectos a evaluar sin divagar.
DESVENTAJAS
Por si mismo, no proporciona elementos para tener un panorama general de lo que se quiere evaluar, ya que solo se enfoca en ciertos aspectos específicos.
Pueden implicar juicios de valor de quien evalúa.
RECOMENDACIO NES PARA SU CONSTRUCCIÓN
Debe explicarse el significado de cada número de la escala.
El evaluador debe determinar sus propias escalas de productos.
EJEMPLOS
ESCALAS NUMERICAS: 1.
2.
Integración del alumno al trabajo en equipo: (5) Excelente; (4) Muy Bien; (3) Bien; (2) Regular; (1) Mal.
Participación del alumno en clase: (5) Siempre; (4) casi siempre; (3) Con frecuencia; (2) Pocas veces; (1) Nunca.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
ESCALAS GRAFICAS: 0 1 2 3 4 5 Utilización de las herramientas del taller: (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCALA: Pésimo Deficiente Suficiente Adecuado Excelente