INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

CARACTERISTICAS

Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los estudiantes:  Ideas verbales relacionadas con el tema.

 Presentación adicional a la clase.

 Ejemplos.

 Solución a problemas o interrogantes.

 Aplican lo aprendido a un problema real.

CUADRO DE PARTICIPACIÓN VENTAJAS

 Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la información.

 Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como expresan sus ideas.

DESVENTAJAS

 La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador y resultar subjetiva.

 Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos.

 El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas.

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

 Precisar que es una participación.

 Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas.

 Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes.

 Formato de acuerdo a las necesidades particulares.

 Formato sencillo que permita anotar rápidamente.

EJEMPLO:

UNIDAD 1: PARTICIPACIÓN: 1 2 3 4 5 NOMBRE: 1. Aportación de ideas relacionadas con el tema.

2. Presentación de información a adicional a la clase.

3. Planteamiento de un ejemplo.

4. Solución al problema o interrogante en cuestión.

5. Aplicación de lo aprendido a un problema real.

EXPOSICIÓN ORAL CARACTERISTICAS

Exposición oral de un tema del programa de estudio, frente a un grupo de personas.

VENTAJAS

 El alumno tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar la información.

 El alumno deberá seleccionar y elaborar materiales didácticos para apoyar su trabajo.

DESVENTAJAS

El resultado de la evaluación puede ser subjetivo si no se determinan previamente los criterios a evaluar.

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

 Establecer los criterios para evaluar, los cuales son: interrelación de las ideas, manejo de la información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de apoyos didácticos.

 Establecer criterios para la exposición del estudiante: definir el propósito, señalar el tema central, indicar la profundidad para abordar los temas, utilizar ejemplos, apoyos didácticos adecuados a la temática.

DEMOSTRACIONES CARACTERISTICAS

El alumno muestra de manera práctica el manejo de un instrumento, la elaboración de algún trazo, la realización de algún experimento o actividad donde se demuestre la secuencia de un proceso o la manipulación de un objeto o herramienta.

VENTAJAS

 Permite observar la ejecución de actividades prácticas.

 Con su aplicación se puede verificar si el alumno esta logrando integrar la teoría-práctica.

DESVENTAJAS

 No puede ser aplicado adecuadamente si no se tienen las condiciones, instalaciones, equipo mínimos indispensables.

 El uso de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de aprendizaje que se va a evaluar.

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

Antes de su aplicación se deben cumplir con los siguientes puntos:  Dar claramente la indicaciones de la actividad  Las actividades se realizarán a un ritmo normal para que los alumnos tengan una visión completa.

 Las actividades van a ejecutarse explicando cada paso y despejando dudas.

 Pedir a los alumnos que realicen la actividad identificando sus errores y corrigiéndolos.

 De ser necesario repetir la actividad.

LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO) CARACTERISTICAS

Se registra la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de acciones por parte del alumno en determinadas situaciones, que el docente observara.

VENTAJAS

 Puede ser utilizado en la mayoría de las asignaturas.

 Es útil en las asignaturas que requieren subdividirse en partes para observar ciertas características deseables en el alumno.

 Es un gran apoyo en las asignaturas que se caracterizan por sus actividades prácticas.

DESVENTAJAS

Permite registrar la presencia o ausencia de conductas, manifestacione s o secuencias de acciones, pero no su calidad.

RECOMENDACIONE S PARA SU CONSTRUCCIÓN

 Utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características que se determinaran previamente.

 La observación se hará de manera individual.

 Verificar que la lista de cotejo tenga los rasgos o características que se quieren observar.

EJEMPLO

 Lista de verificación Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora.

INSTRUCIONES: Marque con una paloma para indicar que el alumno realizó la actividad y con una equis que no la realizó.

1.

2.

__Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles en la computadora.

__Sabe digitar los comandos en la computadora.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

__Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar.

__Sabe dar formato a sus discos.

__Sabe crear directorios y subdirectorios.

__Sabe verificar el estado de un disco.

__Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows.

__Sabe utilizar el mouse.

__Sabe crear un documento.

__Sabe establecer rangos en un documento.

CARACTERISTICAS

Descripciones en forma de anécdota de los hechos o acontecimientos que se suscitan en un periodo de tiempo, los cuales resultan del interés del observador o para la finalidad de la observación.

Los hechos se describen de forma breve, y su interpretación se va a desarrollar de manera separada, junto a las recomendaciones.

REGISTROS ANECDÓTICOS VENTAJAS

 Aporta información que complementa los datos cuantitativos de otros instrumentos.

 No se deja a la memoria el registro de hechos importantes para la evaluación.

 Se visualiza el logro de objetivos.

DESVENTAJAS

El observador con poca experiencia puede hacer interpretacione s de lo que observa y asentarlas como hechos o acontecimiento s.

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

 Este instrumento se utilizará para observar el comportamiento de los alumnos en situaciones naturales y no para evaluar procesos y productos.

 Se anotarán los datos de la situación observada, así como la duración y datos del observador.

 Se le dará uso sólo en las áreas del comportamiento donde puedan valorarse con otros instrumentos.

 De ser necesario, los acontecimientos suscitados se acompañarán de un marco de referencia

EJEMPLO

FECHA: 5 de agosto de 1997.

OBSERVADOR: ________________________________ ALUMNO: Ricardo Juárez.

GRADO:_____________ LUGAR:___________________________ ANÉCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pié y preguntó si podía leer un poema que él mismo había escrito sobre “La primavera”, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito.

REVERSO INTERPRETACION: El alumno presenta inclinación hacia la poesía, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creación frente al grupo.

RECOMENDACIÓN: Fomentar su inclinación hacia la poesía mediante ejercicios de participación grupal, a fin de propiciar la seguridad en él mismo.

CARACTERISTICAS

También es conocido como “escalas estimativas”. Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde donde el docente marca su apreciación, el nivel del alumno, en relación a una característica especifica.

Algunas variantes son:  Escalas numéricas.

 Escalas gráficas.

 Escalas comparativas.

ESCALAS DE EVALUCIÓN VENTAJAS

 Facilita la evaluación de objetivos específicos.

 Con los datos obtenidos se puede observar el avance de los alumnos.

 Se centra en los aspectos a evaluar sin divagar.

DESVENTAJAS

 Por si mismo, no proporciona elementos para tener un panorama general de lo que se quiere evaluar, ya que solo se enfoca en ciertos aspectos específicos.

 Pueden implicar juicios de valor de quien evalúa.

RECOMENDACIO NES PARA SU CONSTRUCCIÓN

 Debe explicarse el significado de cada número de la escala.

 El evaluador debe determinar sus propias escalas de productos.

EJEMPLOS

 ESCALAS NUMERICAS: 1.

2.

Integración del alumno al trabajo en equipo: (5) Excelente; (4) Muy Bien; (3) Bien; (2) Regular; (1) Mal.

Participación del alumno en clase: (5) Siempre; (4) casi siempre; (3) Con frecuencia; (2) Pocas veces; (1) Nunca.

 1.

1.

2.

3.

4.

5.

ESCALAS GRAFICAS: 0 1 2 3 4 5 Utilización de las herramientas del taller: (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCALA: Pésimo Deficiente Suficiente Adecuado Excelente