Transcript Méthodologie de la composition Un exercice fondamental au Bac. Épreuve majeure Histoire : • Composition 1 • Composition 2 • Étude d’un ensemble documentaire (questions + paragraphe argumenté) Géographie : •

Méthodologie
de la
composition
Un exercice fondamental au Bac.
Épreuve majeure
Histoire :
• Composition 1
• Composition 2
• Étude d’un ensemble
documentaire (questions +
paragraphe argumenté)
Géographie :
• Composition 1
• Composition 2
• Étude d’un ensemble
documentaire (questions +
paragraphe argumenté)
Épreuve mineure
Géographie : réaliser un croquis
• Sujet 1
• Sujet 2
Histoire : Explication d’un
document
• Sujet 1
• Sujet 2
L’importance de la composition
• 2/3 des sujets de l’épreuve majeure au Bac.,
donc c’est un exercice incontournable.
• Exercice fondamental dans les études
supérieures en particulier en université.
• Exercice certes très formaliste qui répond à des
conventions précises, mais qui permet de bien
discipliner la pensée.
• Composition ou dissertation ? Les principes sont
les mêmes mais les exigences sont « plus
souples » dans la composition.
Les attentes du correcteur
•
Le correcteur évalue la capacité du candidat à organiser ses connaissances
selon une démarche intellectuelle librement choisie …mais cohérente avec
le sujet.
Il faut être capable, à partir du sujet et de ses connaissances, de concevoir une
problématique et d’y répondre dans un devoir organisé (c’est une
démonstration doublée d’une réflexion)où il faut savoir utiliser les
concepts, notions, vocabulaire spécifique de façon adéquate.
Comment utiliser les éventuels documents annexes (chronologie indicative, carte,
tableau etc.) ?
Le plus souvent l’annexe est une chronologie et s’applique à la composition
d’histoire ; c’est un aide mémoire avec quelques dates clés. Ne pas les
commenter ni surtout s’en contenter !
Donc : ne pas se limiter pas à énoncer des faits historiques ou des données
géographiques, ni à réciter des connaissances sans liens logique entre elles
ou avec le sujet (le correcteur n’a pas à remettre de l’ordre dans votre travail !).
• La forme doit refléter le fond : sens de la rigueur, capacité à structurer
logiquement un devoir, qualité de l’expression (syntaxe & orthographe)…
• Un schéma de construction classique est donc attendu.
La composition : une
présentation formelle
Introduction
Partie II
2-3 lignes
Partie I
Paragraphe 1
2-3 lignes
Partie III
Paragraphe 2
Paragraphe 3
2-3 lignes
2-3 lignes
conclusion
La question du « volume ».
Aucun volume précis n’est attendu. Toujours privilégier la
qualité à la quantité, les points ne sont pas attribués à la ligne ou au
nombre de mot !
Néanmoins, une composition représente un travail de 2h 30 à 3h (sur 4h
d’épreuve); donc on s’attend à trouver un travail tout de même en
rapport avec le temps passé à le faire…
La plupart des compositions de copies de Bac. Varient entre 5 (une
copie double + 1 p.) et 8 pages (format Bac., compter 4 à 6 P. sur vos feuilles).
L’introduction fait entre ½ et ¾ de page, le développement autour de 4
pages et la conclusion entre ½ et ¾ de page.
L’introduction
1. Amorçe / préambule : anecdote, évènement, un fait marquant, une
citation, une comparaison de dates, lieux etc. …
2. Analyse du sujet (au brouillon) :
Reformuler pour montrer qu’on a compris le sens du sujet
Délimiter cadre spatial et / ou chronologique (délimitation des
« bornes » du sujet)
3. Problématique : éviter x des questions; une phrase simple doit
suffire à formuler cette problématique en partant d’un
questionnement de type : qui, quoi, quel, comment, où etc.
4. Annonce du plan : c’est formel mais ainsi le correcteur sait où vous
allez et peut ensuite vérifier la logique de votre développement.
Le développement
• C’est le corps du devoir après l’intro. et avant
la conclusion.
• Il s’organise en 2, 3 ou 4 parties; chaque partie
s’appuie sur une thèse, une idée, une opinion
que l’on va soutenir et qui est un des
constituant de la réponse à la problématique.
– Chaque partie s’organise elle même en 2,3 ou 4
paragraphes ou sous parties.
• Chaque sous partie s’articule autour
– D’une idée principale
– Des arguments
– Un ou deux exemples
La conclusion
• C’est une « reprise » des étapes du raisonnement
répondant très clairement à la problématique en une
sorte de « synthèse » des réponses apportées dans les
parties du développement.
• La question de l’élargissement :
proscrire toute question « sans fond » de type
« philosophico-cosmique » (-Serons nous encore là demain ?)
…préférez « ouvrir » sur période suivante, un autre
espace, une autre échelle d’étude, un aspect non
traité dans le devoir etc.
…. Si vous n’avez pas d’idée d’ouverture convenable;
laissez en l’état !
Une bonne ouverture est un + elle ne doit pas devenir un …
Les différences entre introduction et conclusion
particulier
général
amorce
Analyse du sujet
Reprise des étapes du
raisonnement
problématique
Réponse claire à la
problématique
Annonce du
plan
particulier
Élargir thématiquement,
comparer spatialement ou futur
proche
général
Les étapes du travail.
1. Analyse du sujet (15’)
(au brouillon)
2.Élaboration du plan(faire au
moins un plan détaillé en sous
parties pour ne pas se laisser
prendre par le temps) (25’)
3.Rédaction de l’introduction et de
la conclusion (20’)
4.Rédaction du
développement directement
au propre (60 à 75’)
• Définir les termes et identifier
les thèmes correspondants
• Préciser les limites
chronologiques et spatiales
• Définir la problématique
• Identifier le type de sujet et
donc le type de plan associé
au type de sujet
• Mobiliser les connaissances
• Réinvestir notions,
vocabulaire, faits, dates,
chiffres
• Orthographe, syntaxe,
ponctuation (garder 5 à 10’ en
fin de travail pour relire votre
copie)
Les principaux types de sujets
(exemples en Histoire)
• Le sujet analytique
et/ ou thématique
• Le sujet comparatif
• Le sujet
« évolution »
•
•
•
•
•
•
•
• Le sujet tableau/
bilan
•
•
• Le sujet dialectique
•
Les transformations du monde occidental entre
1850 et 1914. (classe de 1e.)
Économie et société en occident durant les Trente
Glorieuses. (classe de Term.)
L’industrialisation en Grande-Bretagne et en
Allemagne de 1850 à 1939.
Les modèles américain et soviétique au début de la
guerre froide.
Les mutations de l’économie française de 1850 à
1939.
La société française de 1945 à 1995.
La puissance économique britannique à la veille de
la seconde guerre mondiale.
Le monde en 1945.
La crise de 1929 remet-elle en cause les progrès
générés par l’industrialisation ?
La détente est-elle la fin de la Guerre Froide ?
• Sujet analytique , thématique : Il faut étudier en
profondeur un phénomène historique, le décrire, en
présenter les causes et les conséquences thème par
théme.
• Sujet comparatif : il s’agit d’identifier points communs
et différences entre les composants du sujet; ne pas
dissocier les éléments à comparer (…et…).
• Sujet « évolution » : décrire l’évolution sur la période
définie; caractériser des sous- périodes autour d’un
thème; mettre en évidence entre 2 dates des phases ou
des périodes spécifiques.
• Sujet tableau/ bilan : faire le point à un moment clé.
Dégager dynamiques et faiblesses, conséquences d’un
évènement.
• Sujet dialectique : confronter plusieurs éléments dans
un raisonnement complexe; arguments pour, arguments
contre, conclusion (thèse, antithèse, synthèse).
Application à partir d’un sujet
*Sujet de 1e. mais le principe est le même pour les Term. Ex : En 1945 pourquoi peut-on parler d’un monde
nouveau ? (Remplacez le concept de domination par celui de nouveauté.)
Pourquoi cette
date ?
Parce que… définir les
facteurs de
domination, décrire la
domination
En 1913, pourquoi peut-on
parler d’un « monde
européen » ?*
Qu’est-ce que cela signifie ?
1ères pistes de problématiques :
De quelle manière l’Europe domine-t-elle le monde ?
Y-a-t-il vraiment domination européenne ?
Monde dominé par Europe –
quel monde ? Dominé dans
quels domaines ?
L’élaboration du plan
Analyse du sujet
Thèmes
Connaissances
Identification du type
de sujet
Type de plan possible
Se remémorer les plans de cours
Dates, faits,
personnages
Creuser les pistes
= trame
Plan
Tri des connaissances selon la trame (I., II, III)
Associer à chaque argument 1 ou 2 exemples
Quel type de plan choisir ?
•
Plan chronologique
I la montée de l’Europe
II. L’apogée de l’Europe
III. Le déclin de l’Europe
Plan le plus facile et le plus efficace
•
•
Plan thématique
Plan explicatif
I domination politique
II domination économique
III domination culturelle
I Les formes de la domination
II les causes
III les limites
Plan plus difficile mais offrant plus de possibilité de réflexion
•
Plan dialectique
I l’Europe domine le monde
II l’Europe n’est déjà plus si puissante
III synthèse
Mobiliser ses connaissances :
Parties
Sous P.
I.Domination
économique
II.Domination politique
III.Domination culturelle
Formes
de
dominati
on
Atelier du monde
Contrôle du commerce
international
Créancier
Gisements de matières
1ères dans les colonies
Colonialisme et impérialisme
Partage de l’Afrique, de l’Asie
Empire britannique immense
Statuts et fonctions
différentes
Langues imposées par les
fonctionnaires envoyés
Dévalorisation de la culture
indigène « non civilisée »
Causes
Avance techno –
Révolution Indust
Marchés mondiaux
envahis car prod
manufacturés en masse
Accumulation de cptx ,
investissements
Faiblesse des structures
politiques locales car
systèmes tribaux ou claniques
Assimilation / association
Faiblesse militaire et
démographique
Justifications de la
colonisation
Mission civilisatrice de
l’homme blanc
Écoles, missions
chrétiennes
Élites indigènes
s’occidentalisent
limites
Même avant la guerre,
déclin relatif car
concurrence des USA,
émergence du Japon +
pays émergents tq
Australie, canada,
Argentine
Mouvements nationalistes
Coût de la présence militaire
Réactions de rejet (Inde –
Gandhi, Indochine,
Maghreb etc.)
Syncrétisme voire
superposition des
pratiques religieuses
Exercices d’application
• Faire la lecture des sujets suivants, en définir les
problématiques puis faire une introduction, une
conclusion et un plan sommaire pour chacun d’entre eux.
Sujet 1 : (1e.) -La Première Guerre mondiale est elle la vraie matrice du XXe.S. ?
(Term.)-Peut –on parler d’un monde bipolaire de 1947 à 1991?
Sujet 2 : -La colonisation en 1939.
-La vie politique en France en 1958.
Sujet 3 : -L’enracinement de l’idéal Républicain en France de 1880 à 1918.
-L’ONU. de 1945 à 2003.
Sujet 4 : -Quels sont les rapports entre science et culture durant « l’age
industriel »?
-Qu’est-ce que l’idée européenne depuis 1945 ?