Transcript "MALI BADACZE - przez doświadczenie do zrozumienia" Aby rozpocząć innowację należy: wysłać zgłoszenie do Kuratorium Oświaty w Poznaniu ( karta zgłoszenia zał.

"MALI BADACZE - przez doświadczenie do
zrozumienia"
Aby rozpocząć innowację należy:
wysłać zgłoszenie do
Kuratorium Oświaty w Poznaniu
( karta zgłoszenia zał. 2 )
„Powiedz mi, a zapomnę,
pokaż – a zapamiętam,
pozwól mi działać, a zrozumiem!”
Konfucjusz




Powszechnie wiadomo, iż dzieci przedszkolne
charakteryzuje naturalna ciekawość tego co je otacza.
Najlepszym sposobem zaspokojenia naturalnej ciekawości
dziecka są zabawy badawcze i eksperymenty o charakterze
badawczym.
Zabawy te stanowią podstawę wielokierunkowego rozwoju
dziecka.
Rozwijając umiejętność krytycznego myślenia, myślenia
przyczynowo-skutkowego, porównywania i uogólniania
przyczyniają się do rozszerzenia horyzontów myślowych
przedszkolaka. I chociaż niektóre eksperymenty wydają się
trudne, bo związane z dziedzinami, takimi jak fizyka lub
chemia, to dają dziecku okazję do odkrywania i zgłębiania
fascynującego świata przyrody i techniki a wiedza i
umiejętności zdobywane we wczesnym dzieciństwie staną
się inspiracją i pomostem do wiedzy zdobywanej na
kolejnych szczeblach edukacji.
Dzieci w wieku przedszkolnym
wchodzą w drugi etap zadawania
pytań, zaczynając je najczęściej
od słów „dlaczego ? ”lub „czemu ?”
Zadawanie takich pytań i szukanie na nie
mądrych odpowiedzi jest podstawą pracy wielu
naukowców.
Do każdej jednostki lekcyjnej postawię sobie
pytanie przewodnie i poprzez przeprowadzane
doświadczenia będę dążyła do tego
aby dzieci to pytanie zadały.



Następnie przy pomocy kolejnych poglądowych
eksperymentów można wspólnie z
wychowankami poszukiwać odpowiedzi na te
pytania.
 Nie jest to jednak celem
mojej innowacji.
 Jeśli jakieś pytanie,
na tym etapie zostanie
bez odpowiedzi,
to uzmysławiamy dzieciom,
że tą odpowiedź uzyskają
w kolejnych etapach edukacji!!!




Przeprowadzanie zajęć przez nauczycieli
przedmiotów przyrodniczych.
Wykonywanie prostych doświadczeń.
Nauczyciel w grupie pełnił będzie rolę
moderatora a nie wykładowcy.
Podział na bloki tematyczne:
Rok szkolny podzielimy
na cztery części.
W każdej z kolejnych części zajęcia
będą dotyczyły jednego z czterech
ŻYWIOŁÓW
Powietrze –kolor biały
Woda – kolor niebieski
Ziemia – kolor zielony
Ogień (energia) –kolor czerwony
Dzieci wykonują na zajęciach:
• Plastyki - rysunki,
• Języka polskiego - uczą się wierszyka
• Muzyki - uczą się piosenki
Październik – listopad
 Jak to jest z tym powietrzem?
 Jest ono czy go nie ma?
 Czy pusty kubek, który stoi na
stole jest na prawdę pusty?
 Zmiany objętości powietrza pod wpływem
temperatury.
 Wiatr i naturalny ruch powietrza.
 Energia – elektrownie wiatrowe.
 Spalanie z ograniczonym dostępem powietrza
i niebezpieczeństwa z tym związane.
 Czy powietrze może być brudne
- w poszukiwaniu najczystszego powietrza.

Grudzień – styczeń
 Czy lód i śnieg też są z wody ?
 Skąd się bierze deszcz?
.
 Jakie właściwości ma woda?
.
Zwierzęta i organizmy żyjące w wodzie.
Luty - marzec





Ziemia jako wielki magnes,
Wnętrze Ziemi.
Zwierzęta i rośliny na Ziemi.
Oceany i lądy.
Ziemia jako planeta Układu Słonecznego.
Kwiecień - maj




Co się pali ?
Przenoszenie ognia - jak
szybko ogień może stać się
niebezpieczny.
Ogień w przyrodzie – burze
i skutki wyładowań
atmosferycznych.
Ogień jako źródło energii.








zainteresowanie otaczającym światem;
poznawanie wielorakości, złożoności i bogactwa
świata;
stymulowanie rozwoju, kreatywności, myślenie i
ekspresji;
rozwijanie naturalnej zdolności dziecka do
stawiania pytań;
poszerzanie wiedzy, poznanie nowych pojęć;
sprawianie radości z możliwości
eksperymentowania i działania;
pomoc w odkrywaniu potencjału dziecka;
kształtowanie zdolności do analizowania,
ciekawości badawczej;





przyjemność czerpana z eksperymentowania;
usystematyzowały wiedzy o świecie
przyrodniczym i technicznym;
zgodne współdziałanie z kolegami podczas
działań badawczych;
nauka dokładnego prowadzenia obserwacji
i wyciągania trafnych wniosków z doświadczeń
oraz zjawisk przyrodniczych;
nauka dokumentowania wyników doświadczeń
w postaci rysunków, ilustracji, zdjęć w
założonym albumie zabaw badawczych;


podniesienie jakości pracy przedszkola w zakresie
stosowania nowoczesnych metod zabawowych
twórczych z elementami odkrywania, doświadczania,
obserwowania, eksperymentowania;
zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych
poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności
i samodzielności;
 doskonalenie pracy nauczycieli, umiejętność
wdrażania do praktyki edukacyjnej innowacji
"Mali Badacze";
 wzrost doświadczenia nauczycieli w zakresie
planowania oraz ewaluowania efektów pracy;


Występ dzieci podczas festyny szkolnego.
Możliwość obserwacji niektórych zajęć przez
osoby chętne.




W zakresie ewaluacji zaplanowano wykonanie
albumu z przeprowadzonych działań
innowacyjnych.
Przeprowadzenie ankiety dla rodziców
(załącznik nr 1),
Rozmowa z dyrektorem szkoły
(załącznik nr 2).
Przedstawienie przez dzieci kolejnych
żywiołów podczas festynu rodzinnego.
(ankieta zał. Nr 3 )