Transcript EL PAPEL DEL MAESTRO EN EL CONTEXTO ACTUAL DIEGO VILLADA OSORIO PEREIRA, MAYO DE 2010

EL PAPEL DEL MAESTRO EN EL
CONTEXTO ACTUAL
DIEGO VILLADA OSORIO
PEREIRA, MAYO DE 2010
CONTEXTO EDUCATIVO
ACTUAL:
CRÉDITOS, FLEXIBILIDAD,
COMPETENCIAS, LIBRE
MOVILIDAD E INTERNACIONAL
CURRICULAR
EL CONFORT METAFÍSICO
LA DINASTIA DE LOS ISMOS
LAS NOSTALGIAS DE LOS SISTEMAS
LOS COMPROMISOS CON LOS DOGMAS
EL MODELO ORDENADO DEL MUNDO
LA SOCIEDAD DE CONSUMO
LA CENSURA ACADÉMICA
EL RACIONALISMO Y LA ILUSTRACIÓN
EL REPLANTEAMIENTO DE LA RETÓRICA
LA POLISEMIA Y EL VALOR DE LA
METÁFORA
LA PLASTICIDAD EN LOS PROCESOS
LA CRISIS DE LAS TAXONOMÍAS
EL PAPEL DE LA IRONÍA: PALABRA VIVA
EL PRINCIPIO DE LA COTRADICCIÓN
LA PROVISIONALIDAD: VERDADES EN
CONSTRUCCIÓN
LA VARIABILIDAD Y LA INTERINIDAD
RELACIONES MIXTAS
INTRINSECAS - EXTRINSECAS
INTRINSECAS - EXTRINSECAS
DESARROLLO
HUMANO
PEDAGOGÍA
REFLEXIÓN
INTEGRALIDAD
COGNICIÓN
COGNICIÓN INTEGRAL
META- COGNICIÓN
EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS, CENTRAR LOS
RESULTADOS EN EL DESEMPEÑO IMPLICA
MODIFICAR, NO SÓLO EL TIPO DE DISEÑO
CURRICULAR, SINO TAMBIÉN LAS PRÁCTICAS DE
LA ENSEÑAZA Y LA EVALUACIÓN QUE SE HAN
CONCENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS, PRINCIPIOS, TEORÍAS O TÉCNICAS
QUE, FINALMENTE, SE REDUCE A INFORMACIÓN
QUE EL ESTUDIANTE ALMACENA, PARA LLEVARLA
HACIA ESQUEMAS EN LOS CUALES LA
DIVERSIFICACIÓN DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN LE PERMITAN
ADOPTAR UN PAPEL MÁS ACTIVO,…
TANTO PARA ENTENDER QUÉ SIGNIFICAN Y
COMO FUNCIONAN ESOS PRINCIPIOS,
COMO PARA FACILITAR O EJERCITAR SU USO
EN SITUACIONES EN LAS QUE SE COMBINAN
DE DISTINTAS MANERAS. ELLO IMPLICA QUE
DEJEN DE HACERSE SEPARACIONES ENTRE EL
SABER Y EL SABER HACER, PRIVILEGIANDO
ALGUNO DE ELLOS, PARA CENTRAL EL
ESFUERZO EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EN LOS CUALES SE LOGRE UNA
INTEGRACIÓN DE AMBOS.
CURRICULUM
PREVISIVO
ENTRE
SE FUNDAMENTA EN
• CONFORT METAFÍSICO
• DINASTIA DE LOS ISMOS
• SISTEMAS CONVENCIONALES
• COMPROMISO CON LOS DOGMAS
• COMPROMISO CON UN LÉXICO
• COMPROMISO CON UNOS
PRINCIPIOS
• MODELO ORDENADO DEL MUNDO
• FUNDAMENTO EN EL
RACIONALISMO
• TRIBUTO A LA ILUSTRACIÓN
• PROGRESO EN LA SOCIEDAD
NO PREVISIVO
SE FUNDAMENTA EN
 SISTEMAS FLEXIBLES
 SISTEMAS ABIERTOS
 REPLANTEAMIENTO DE LA
RETÓRICA
 VALOR DE LAS METÁFORAS
 PLURILINGÜISMO DE LA
COMUNICACIÓN
 POLIFONIA COMUNICACIONAL
 LIBERACIÓN DEL DISCURSO
FILOSÓFICO DE ESTILO PLANO
 PLASTICIDAD COGNITIVA
 CONFLÚCTUA LA SOCIEDAD DE
CONSUMO
PRIMERA PARTE
CURRICULUM
PREVISIVO
ENTRE
SE FUNDAMENTA EN
• PAZ UNIVERSAL
• LIBERTAD E IGUALDAD
• LA SOCIEDAD DE CONSUMO
• UNIVERSALISMOS
• CENSURA ACADÉMICA
• LÉXICOS UNIVERSALES
• DISCURSO APODÍCTICO
• TAXONOMÍAS DEFINITIVAS
• LENGUAJE LINEAL
• COGNICIÓN COGNOSCITIVA
NO PREVISIVO
SE FUNDAMENTA EN
 VERDADES EN CONSTRUCCIÓN
 COGNICIONES DIVERSA
 CONFLICTUA LA LIBERTAD Y LA
IGUALDAD
 CRISIS DE LAS TAXONOMÍAS
(ETERNAS)
 CONTRADICCIONES
 PROBLEMATIZACIÓN
 CONSTRUCCIÓN PERMANENTE
 MÁS SABER QUE CONOCER
 MÁS INDUCCIÓN QUE DEDUCCIÓN
 APRENDIZAJE Y DESARROLLO
NATURAL
SEGUNDA PARTE
REFLEXIONES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION
SUPERIOR EN AMERICA LATINA
EN ESTE CONTEXTO, EL PROYECTO TUNING SE
PRESENTA COMO UNA ALTERNATIVA PARA LAS
UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS, QUE PROMUEVE,
A TRAVÉS DE UN TRABAJO COLECTIVO, APORTAR A LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,
RESPETANDO LA AUTONIMÍA Y LA DIVERSIDAD DE CADA
REGIÓN Y CULTURA ACADÉMICA. LO QUE SE BUSCA ES
EL RECONOCIMIENTO Y LA VALIDACIÓN DE LOS
ELEMENTOS REGIONALES COMUNES, EL
ACERCAMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS DIFERENCIAS,
PARA COLABORAR EN LA SOLUCIÓN DE LOS
PROBLEMAS, APROVECHANDO Y COMPARTIENDO
ASIMISMO LOS FACTORES DE ÉXITO.
PUEDE VERSE AL PROYECTO TUNING COMO UNA
HERRAMIENTA DE APOYO, PARA LA
INCORPORACIÓN A NUEVAS REDES DE ÁREAS
TEMÁTICAS, QUE POSIBILITAN UNA REFLEXIÓN
COMÚN PARA EL DESARROLLO DE TEMAS
ESPECÍFICOS DE GRAN IMPORTANCIA PARA LA
REGIÓN.
EN ESTE PROCESO DE TRANFORMACIÓN,
EMERGE EL PROYECTO TUNING COMO UN
INSTRUMENTO DIRIGIDO A ARTICULAR DESDE
LAS REALIDADES MÁS CERCANAS LOS RETOS Y
LAS POTENCIALIDADES CONJUNTAS. Y POR ESA
RAZÓN, LA EXPERIENCIA DEL PROYECTO HA
BRINDADO CIERTOS LINEAMIENTOS Y
REFLEXIONES SOBRE TEMAS DE INTERÉS
COMÚN, TALES COMO :
 UN SISTEMA CENTRADO EN EL ESTUDIANTE Y
EN BASADO COMPETENCIAS.
 NUEVOS
PARADIGMAS
EDUCATIVO.
EN
EL
CAMPO
 EL RECONOCIMIENTO DE TITULACIONES ENTRE
LOS PAÍSES LATINOAMERICANOS.
 LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DE UN ESPACIO
PARA DIALOGAR SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR,
CON UNA MIRADA CENTRADA EN LA CALIDAD Y
BUSCANDO
SOLUCIONES
CONCRETAS
Y
ACCESIBLES A PROBLEMAS COMPARTIDOS.
PARA LOS DOCENTES:
 PROPULSA
TRABAJAR
EN
EL
PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO DEL
CUERPO DOCENTE.
 AYUDA EN LA ELABORACIÓN DE LOS
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y FORMAS DE
EVALUACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE
LAS MATERIAS, INCORPORANDO NUEVOS
ELEMENTOS.
 PERMITE
UN
CONOCIMIENTO
Y
UN
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
DEL
ESTUDIANTE, PARA SU MEJOR EVALUACIÓN.
LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS ACORDADAS
PARA AMÉRICA LATINA
1. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN, ANÁLISIS Y
SÍNTESIS.
2. CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN
LA PRÁCTICA.
3. CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR EL
TIEMPO.
4. CONOCIMIENTOS SOBRE EL ÁREA DE ESTUDIO Y
LA PROFESIÓN.
5. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO
CIUDADANO.
6. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.
7. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN EN UN SEGUNDO
IDIOMA.
LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
ACORDADAS PARA AMÉRICA LATINA
8.
9.
10.
11.
12.
13.
HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN.
CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN.
CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUALIZARSE
PERMANENTEMENTE.
HABILIDADES PARA BUSCAR, PROCESAR Y
ANALIZAR INFORMACIÓN PROCEDENTE DE
FUENTES DIVERSAS.
CAPACIDAD CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA.
CAPACIDAD
PARA
ACTUAR
EN
NUEVAS
SITUACIONES.
14 . CAPACIAD CREATIVA.
15. CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR, PLANEAR Y RESOLVER
PROBLEMAS.
16. CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES.
17. CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO.
18. HABILIDADES INTERPERSONALES.
19. CAPACIDAD DE MOTIVAR Y CONDUCIR HACIA METAS
COMUNES.
20. COMPROMISO CON LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE.
21. COMPROMISO CON SU MEDIO SOCIO-CULTURAL.
22. CALORACIÓN Y RESPETO POR LA DIVERSIDAD Y
MULTICULTURALIDAD.
23. HABILIDAD
PARA
TRABAJAR
EN
CONTEXTOS
INTERNACIONALES.
24. HABILIDAD PARA TRABAJAR EN FORMA AUTÓNOMA.
25. CAPACIDAD PARA FORMULAR Y GESTIONAR PROYECTOS.
26. COMPROMISO ÉTICO.
27. COMPROMISO CON LA CALIDAD.
DIEGO VILLADA OSORIO
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Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular: 316-7438563