Transcript SME DOT Educação Infantil REDE EM REDE – FASE 3/ 2008

SME DOT Educação Infantil
REDE EM REDE – FASE 3/ 2008
Avaliação 2007
Total: 825 (incluindo as unidades inauguradas após o início da Formação)
Inscritos: 742 CPs, ou seja, 89,93% da Rede
1. Avaliações dos Coordenadores Pedagógicos participantes em relação ao impacto
do Programa nas Unidades:
a. Criança:
TABELA II – PORCENTUAL (%)1
AVALIAÇÕES RECEBIDAS
TOTAL 439
CRIANÇA
Grau de mudança observada nas experiências das crianças
LINGUAGEM
INSCR
ITOS
AVALIA
ÇÕES
RECEBI
DAS
%
Nada
Pouco
Muito
Total
mente
Pólos 1 ao 14: BRINCAR
364
238
65,38
0,84
25,79
63,52
6,30
3,52
Pólos 15 ao 18: ARTES
108
58
53,70
4,65
43,44
45,68
5
1,20
148
91
61,48
1,92
38,46
33,79
24,45
1,37
83
43
51,80
0,37
26,74
63,95
7,34
1,53
23
0
0
0
0
0
0
0
16
9
56,25
7,77
46,66
45,55
0
0
Pólos 19 ao 24: ORAL E
ESCRITA
Pólos 25 ao 28: MÚSICA
Pólos 29:
DANÇA
Pólo 30:
TEATRO
Não
Resp.
Porcentual: Valor calculado com base na média obtida nas avaliações (item referente ao Formador Central);
Sem Valor (0): refere-se às avaliações que o Formador Local não fez (não desenvolveu a proposta), e/ou dos CP’s que não fizeram.
b. Professor:
TABELA II – PORCENTUAL (%)1
AVALIAÇÕES RECEBIDAS
TOTAL 439
LINGUAGEM
Pólos 1 ao 14:
BRINCAR
Pólos 15 ao 18:
ARTES
Pólos 19 ao 24: ORAL
E ESCRITA
Pólos 25 ao 28:
MÚSICA
Pólos 29:
DANÇA
Pólo 30:
TEATRO
PROFESSOR
Grau de mudança observada na equipe de professores
INSC
RITO
S
AVALI
AÇÕES
RECEB
IDAS
%
Nada
Pouco
Muito
Total
mente
Não
Resp.
364
238
65,38
0,46
27,44
59,94
11,10
1,02
108
58
53,70
1,72
40,17
52,58
4,31
1,20
148
91
61,48
1,09
6,59
41,20
51,09
0
83
43
51,80
0,93
26,97
58,60
12,09
1,39
23
0
0
0
0
0
0
0
16
9
56,25
0
50
50
0
0
Porcentual: Valor calculado com base na média obtida nas avaliações (item referente ao Formador Central);
Sem Valor (0): refere-se às avaliações que o Formador Local não fez (não desenvolveu a proposta), e/ou dos CP’s que não fizeram.
c. Coordenador Pedagógico:
TABELA II – PORCENTUAL (%)1
AVALIAÇÕES RECEBIDAS
TOTAL 439
LINGUAGEM
Pólos 1 ao 14:
BRINCAR
Pólos 15 ao 18: ARTES
Pólos 19 ao 24: ORAL
E ESCRITA
Pólos 25 ao 28:
MÚSICA
Pólos 29:
DANÇA
Pólo 30:
TEATRO
COORDENADOR PEDAGÓGICO
Grau de mudança na prática de atuação
INSC
RITOS
AVALI
AÇÕES
RECEB
IDAS
%
Nada
Pouco
Muito
Total
mente
364
238
65,38
0,29
15,88
73,65
9,15
1,00
108
58
53,70
0,56
22,79
62,44
11,67
2,48
148
91
61,48
0,54
4,12
32,96
62,36
0
83
43
51,80
0,65
17,93
51,48
24,23
5,62
23
0
0
0
0
0
0
0
16
9
56,25
0
48,55
51,33
0
0
Não
Resp.
Porcentual: Valor calculado com base na média obtida nas avaliações (item referente ao Formador Central);
Sem Valor (0): refere-se às avaliações que o Formador Local não fez (não desenvolveu a proposta), e/ou dos CP’s que não fizeram.
2. Avaliações dos Coordenadores Pedagógicos participantes em relação ao FORMADOR
LOCAL:
AVALIAÇÕES RECEBIDAS
TOTAL 439
TABELA III – FORMADOR LOCAL
(Grau de mudança na prática de atuação)
ORAL E ESCRITA
Pólos 25 ao 28:
MÚSICA
Pólos 29:
DANÇA
Pólo 30:
TEATRO
TOTAL
Não Respondeu
Pólos 19 ao 24:
Muito
Satisfatório
ARTES
Satisfatório
Pólos 15 ao 18:
Pouco
Satisfatório
BRINCAR
%
Não Satisfatório
Pólos 1 ao 14:
AVALIAÇÕES
RECEBIDAS
LINGUAGEM
INSCRITOS
PORCENTUAL (%)2
364
238
65,38
0,84
9,46
55,76
31,06
2,01
108
58
53,70
2,29
17,12
61,37
15,39
3,79
148
91
61,48
0,80
7,53
54,86
26,29
10,47
83
43
51,80
0,30
7,58
56,74
35,02
0,30
23
0
0
0
0
0
0
0
16
9
56,25
0
9,55
73,33
17
0
742
439
-
0,85
10,24
60,41
24,95
3,31
Porcentual: Valor calculado com base na média obtida nas avaliações (item referente ao Formador Local);
Coluna Sem Valor (0): refere-se às avaliações que o Formador Local não fez (não desenvolveu a proposta), e/ou dos CP’s que não fizeram.
Objetivos 2008
Implementar
as
”Orientações
Curriculares:
Expectativas
de
Aprendizagens e Orientações Didáticas para a Educação Infantil”
através do Programa “A Rede em rede: a formação continuada na educação
infantil”;
Contribuir para a consolidação do Projeto Pedagógico;
Fortalecer a Gestão Pedagógica compartilhada pela equipe gestora de cada
Unidade (representada pelo Diretor e Coordenador Pedagógico).
Ações que serão Desenvolvidas
O Programa A Rede em rede em sua fase 3/ 2008 desenvolver-se-á em
quatro frentes:
Formação Central (CPs e Diretores) e Local (CPs)
Jornadas Pedagógicas: Unidade
Seminários: DRE para representantes das Unidades
Cursos Optativos: Professores, a critério das DREs
Formação Central
Formação do Diretor e do Coordenador Pedagógico voltada para uma
Gestão
Pedagógica compartilhada que qualifique o atendimento
oferecido
às
crianças tendo como subsídio o documento
“Orientações
Curriculares:
Expectativas de Aprendizagens e
Orientações Didáticas para a
Educação Infantil Paulistana” (no prelo).
Características:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Encontros mensais, regionais, dos FCs com os Diretores e Coordenadores
Pedagógicos
Quinta-feira: 3ª e 4ª (ou 5ª) semana de cada mês
Previsão: março a novembro
Duração: 4 horas;
Manhã e tarde;
Grupos constituídos por segmento CEI ou EMEI;
Articulação com as Jornadas Pedagógicas, Seminários e Cursos Optativos.
PLANO DE FORMAÇÃO CENTRAL
Objetivos:
Promover o fortalecimento da equipe gestora das UEs de Educação
Infantil da rede municipal, representada pelo Diretor e pelo
Coordenador Pedagógico de CEIs e EMEIs.
Mediar o desenvolvimento das competências individuais e coletivas
para gerir questões pedagógicas nas UEs, promovendo crescimento
profissional e pessoal.
Apoiar o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas dos educadores de
CEIs e EMEIs de modo a consolidar o Projeto Pedagógico de cada
Unidade.
Construir com os gestores observáveis dos ambientes de promoção de
diferentes aprendizagens nos CEIs e EMEIs, considerando tempos,
espaços, materiais e interações, articulados em torno de um Projeto
Pedagógico próprio.
PLANO DE FORMAÇÃO CENTRAL
Conteúdos:
1º semestre:
• Projeto Pedagógico e cotidiano das UEs de Educação Infantil
• A gestão das aprendizagens de Cuidado de si, saber de si,
relacionar-se e cuidar do ambiente.
• A gestão das experiências de aprendizagens ligadas ao brincar e
imaginar.
• A gestão pedagógica da relação com as famílias das crianças.
2º semestre:
• Serão revisitados os mesmos temas, procurando articulá-los a
práticas reais das UEs e criar indicadores que ajudem Diretores e
CPs a qualificar as práticas de sua U.E. e criar um projeto de
intervenção para 2009, com foco num desses temas.
PLANO DE FORMAÇÃO CENTRAL
Estratégias:
Reflexão a partir da leitura de trechos do documento
OC e outros textos
Análise de bons modelos de gestão
Problematização de práticas das U.E.s por meio da
análise de registros diversos
Elaboração de projeto de intervenção na U.E.
Formação Local
Contribuir na formação do Coordenador Pedagógico, através da Supervisão de
Práticas, para o aperfeiçoamento e consolidação do Plano de Formação
desenvolvido pelo mesmo nas unidades, subsidiado pelo documento
“Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagens e
Orientações Didáticas para a Educação Infantil”.
Características:
1.
2.
3.
4.
5.
Encontros mensais dos Formadores Locais com as Coordenadores
Pedagógicos (4 horas);
Sugestão: quintas-feiras, 1ª e 2ª semana de cada mês.
Previsão: março a novembro
Manhã ou Tarde;
Grupos constituídos de forma a integrar a participação de CEIs e EMEIs
Importante:
a.
Encontros mensais com Assessor Local e DOT-EI: início em fevereiro
b.
Terças-feiras: 3ª ou 4ª semana de cada mês .
c.
Serão formados dois grupos de FLs.
PLANO DE FORMAÇÃO LOCAL
Justificativa:
No decorrer do programa Rede em rede, tanto na fase 1 como na fase 2,
investiu-se na formação do CP de modo a fortalecer o seu papel formativo nas
U.Es tendo como eixo de trabalho a metodologia de formação e a utilização dos
instrumentos do formador. A avaliação realizada no final do ano de 2007 nos
mostrou que faz-se necessário a continuidade desse eixo de trabalho em
especial na formação local, mais do que apresentando novos conteúdos,
contribuindo para seu aprofundamento e apropriação por meio da utilização dos
instrumentos do formador e pelo exercício da supervisão de práticas.
Objetivos:
Aperfeiçoar e consolidar o plano de formação a ser desenvolvido nas U.Es em
2008.
Exercitar a supervisão de práticas de modo a contribuir para ampliar as
competências formativas do CP e consolidar a utilização dos instrumentos do
formador.
PLANO DE FORMAÇÃO LOCAL
Conteúdos:
Planos de formação
Estratégias formativas: Análise de bons modelos; Tematização/problematização
de práticas; Observação; Registro e devolutivas;
Planejamento e elaboração de pautas de encontros formativos
Coordenação de encontros formativos: o papel do formador
Avaliação do processo formativo
Estratégias:
Análise/problematização coletiva de registros feitos pelos FL de encontros
ocorridos nas U.Es. acompanhadas.
Reflexão individual e em subgrupos a partir dos registros do CP.
Leitura orientada das “Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagens
e Orientações Didáticas para a Educação Infantil” para subsidiar as
tematizações.
Leitura e reflexão sobre textos de apoio.
PLANO DE FORMAÇÃO LOCAL
Ações do CP:
Elaboração do plano de formação 2008
Planejamento / elaboração das pautas dos encontros (coletivos) de formação na
U.E.
Registro dos encontros
Planejamento, observação e registro de situações de ensino e aprendizagem
(professor/crianças) na U.E.
Colaborar com a organização do Seminário.
Ações do FL:
Coordenação dos encontros de formação local na DRE.
Planejamento / elaboração da pauta para esses encontros a partir do roteiro do
formador e do que foi discutido nos encontros de formação do formador local.
Planejamento, observação e registro de encontros de formação em uma U.E.
(cada formador acompanharia uma U.E. de modo que a dupla da DRE
acompanhe um CEI e uma EMEI)
Organização do material produzido a partir desse acompanhamento em
conjunto com o CP para o Seminário.
PLANO DE FORMAÇÃO LOCAL
Projeção para os encontros de Formação Local:
Encontro 1
• Apresentação do plano de formação local 2008.
• Socialização dos focos dos planos de formação dos CPs
• Reflexão sobre os planos de formação: (re)definindo o foco, a justificativa, os tempos
para a formação, os objetivos e os conteúdos da formação.
• Leitura orientada de trechos do documento OC para subsidiar essa reflexão e a
reelaboração do plano ressignificando o sentido de “atividade”.
• Para o encontro seguinte: O CP deve finalizar o plano definindo, inclusive, os objetivos e
conteúdos de cada encontro e levar o plano para o próximo encontro.
Encontro 2
• Socialização dos planos.
• Análise de pautas, refletindo sobre as estratégias formativas, ajustando objetivos,
conteúdos e estratégias previstas.
• Elaboração da pauta do próximo encontro formativo na U.E.
• Definição e combinados sobre as U.E.s que terão seus encontros acompanhados pelo FL.
• Para os encontros seguintes: Levar a pauta e o registro escrito dos encontros formativos
da U.E. e de observação de atividade com crianças conforme solicitação do FL.
PLANO DE FORMAÇÃO LOCAL
Encontro 3, 4, 5 e 6
• Tematização da prática (análise e problematização de registros)
• Focos para as tematizações / conteúdos
•
•
•
•
Análise das hipóteses dos professores: conhecimentos prévios.
Análise das intervenções do formador (CP)
Análise das consignas e perguntas: quando são boas? (reflexão e ZDP)
Análise do lugar da teoria na formação: como a teoria pode subsidiar a
reflexão e a tematização da prática?
• Análise comparativa entre o planejado e o realizado; entre o que se
sustenta e o que se faz.
• Identificação e análise de problemas e dificuldades enfrentados na
condução dos encontros e discussão sobre possíveis soluções.
Encontro 7
• Avaliação do processo formativo na U.E. e na FL.
• Análise dos encontros formativos de uma U.E. em conjunto.
Profissionais envolvidos
Os formadores locais atuarão na
formação dos Coordenadores
Pedagógicos, de forma articulada com a equipe da DOT EI.
Isso envolverá as seguintes atividades:
•
Encontros mensais de 4 horas para cada grupo de Coordenadores
Pedagógicos.
Observação: o total de horas de cada formador variará de
acordo com a quantidade de grupos locais
•
Encontro mensal com o Assessor Local e DOT-EI
•
Planejamento e elaboração de pautas, roteiros e relatórios dos
encontros
•
Acompanhamento e avaliação das Jornadas Pedagógicas, dos
Seminários e das Publicações, entre outras atividades
Jornada Pedagógica
Esta proposta versará sobre o Projeto Pedagógico, seu
desenvolvimento e características.
Colaboradores: Equipes das Unidades e das DREs, formadores
locais e centrais, e assessores.
Seminários
Será realizado um seminário LOCAL em cada DRE, visando a
a implementação e consolidação das orientações curriculares e expectativas
de aprendizagens,
a socialização dos processos e produtos do Programa
o diagnóstico e avaliação do mesmo.
Observação:
1.
Estarão envolvidos, direta ou indiretamente, de acordo com interesses,
necessidades e possibilidades, todos os participantes do “Rede em rede”
2.
Os trabalhos da Rede, apresentados no seminário, poderão ser divulgados
em publicações, revistas eletrônicas ou DVDs, de acordo com os
encaminhamentos regionais de cada DRE.
Seminário INTERNACIONAL: novembro
Cursos Optativos
Serão realizados pelas DREs, em consonância com as diretrizes de SME/
DOT EI, visando o aprofundamento das temáticas propostas nas
Orientações Curriculares que contemplem as necessidades dos
professores no trabalho cotidiano com as crianças.
Estarão envolvidos neste evento as DOTs-P das DREs e os professores
(e/ ou outros educadores) das Unidades de Educação Infantil da rede.
Para a realização dos cursos serão credenciados Formadores pela SME/
DOT-EI e/ou DRE. A contratação e seu processo serão de
responsabilidade da DRE.