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MAL-ESTAR
E
BEM-ESTAR
DOS
PROFESSORES
NA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
Profa. Dra. Flavinês Rebolo


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O MUNDO CONTEMPORÂNEO

A Condição Pós-Moderna
David Harvey

Uma Sociedade que Aprende e se
desenvolve – relações interpessoais
José Tavares
“Num mundo de amálgamas e
contradições onde tudo é permitido,
juntando as coisas mais díspares em
nome não sei de que critérios, misturamse os interesses mais mesquinhos e
individualistas com discursos de um
altruísmo, de um desinteresse que atinge
as raias do patético e do despudor”


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A ESCOLA
NO MUNDO CONTEMPORÂNEO

NORMAS / REGIMENTOS /
METAS / OBJETIVOS /
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS /
CURRÍCULO UNIFICADO /
ETC...


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FALAR DE BEM-ESTAR???
 quando o que está em curso é um

sentimento expandido e difuso de
mal-estar...

 quando o que circula são discursos

que buscam compreender, explicar e
propor soluções para esse mal-estar...

 e em uma mesa que discute ”práticas

que adoecem o professor”...


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Sim!!!
FALAR DE BEM-ESTAR!!!
 de um lugar não ingênuo e não romântico...

 não como algo que abarca apenas a técnica,

o conhecimento, a valorização e a
profissionalização...



mas que vai além…


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Pois… considera que
o bem-estar docente
é um processo dinâmico
construído na intersecção de duas dimensões:
uma objetiva
e outra subjetiva


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Modelo para a análise do bem-estar/mal-estar docente proposto por Flavinês Rebolo
COMPONENTE 1 - ATIVIDADE LABORAL
NECESSIDADES / DESEJOS
COMPONENTE 2 - RELACIONAL
VALORES / CRENÇAS

CONHECIMENTOS/
FORMAÇÃO

PROFESSOR

TRABALHO

COMPONENTE 3 - SOCIO
ECONÔMICO

DOCENTE
COMPONENTE 4 INFRAESTRUTURAL

PROJETO DE VIDA

AVALIAÇÃO
COGNITIVA / AFETIVA

MAL-ESTAR

FAVORÁVEL /
SATISFATÓRIA

DESFAVORÁVEL /
INSATISFATÓRIA
.

PATOLOGIAS

ESTRATÉGIAS DE
ENFRENTAMENTO

BEM-ESTAR


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ASSIM....
Quando o resultado da avaliação que o professor faz do
seu trabalho, e de si mesmo como trabalhador,
for:
 POSITIVO:

haverá a
satisfação, o
bem-estar e
a
possibilidade
de felicidade.

NEGATIVO:
ocorrerá o mal-estar,
um estado de
desconforto,
insatisfações e
conflitos, de
adoecimento...


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O BEM-ESTAR ...
 Denota estados cognitivos e emocionais positivos
 Incita sentimentos agradáveis de satisfação e

contentamento, de júbilo

 Desencadeia boa disposição de ânimo
 Predispõe a alcançar objetivos e ideais


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COM ISSO...
 Melhora a qualidade de vida global

 Melhora a saúde física e psíquica

 Incita o envolvimento com o trabalho

 Melhora os relacionamentos interpessoais


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MAS....
O BEM-ESTAR DOCENTE
não é um estado permanente e constante de
harmonia, satisfação e realização, pois a
vida não permite isso!

VIVE-SE TAMBÉM COM
“frustrações, tristezas, dissabores, etc...”


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QUE GERAM O MALESTAR




Sentimentos de raiva, medo e frustração
Danos à saúde física e psíquica (sintomas de
estresse negativo e burnout)





Conflitos intra e interpessoais

Distanciamento físico e psíquico do trabalho


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O BEMESTAR...

O MALESTAR...
Vivência com
maior
frequência e
intensidade de
estados
cognitivos e
emocionais
positivos
MAS... Não
exclui a vivência
de afetos
negativos, de
frustrações e
sentimentos de
insatisfação.

Vivência
frequente e
intensa de
estados
cognitivos e
emocionais
negativos

... estado
incômodo, de
desconforto
psicológico, que
desencadeará
estratégias de
enfrentamento


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ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO
processo
dinâmico
que visa a
adaptação
às condições e
situações
que geram
insatisfações e
conflitos

alterando as
condições
externas

individuais

e
coletivas

ativas
e
passivas

modificando
a conduta
em relação a
essas
condições

focadas no problema
e
focadas na emoção


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ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO
alteração das
condições externas

“negociações
interpessoais
visando ajustes nos
comportamentos e
atitudes a partir do
estabelecimento de
normas e regras e
da explicitação de
expectativas”

modificação da
própria conduta e do
modo de perceber
as situações
“por meio de
reestruturações
cognitivas e
emocionais:
acréscimo de novos
dados e
conhecimentos que
redefinem os
valores, as crenças
e as emoções a
respeito da situação
problemática”


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CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O BEM-ESTAR
DOCENTE
PORTARIA Nº 096, DE 18 DE JULHO DE 2013

Art. 4º São objetivos do Pibid:
VI –

IV – inserir os

I – incentivar
a formação
de docentes
em nível
superior para
a educação
básica;

II –
contribuir
para a
valorização
do
magistério;

III – elevar a
qualidade da
formação
inicial de
professores
nos cursos de
licenciatura,
promovendo

a
integração
entre
educação
superior e
educação
básica;

licenciandos
no cotidiano
de escolas
públicas,

proporcionandolhes
oportunidades
de criação e
participação em
experiências
metodológicas,
tecnológicas e
práticas docentes
de caráter
inovador e
interdisciplinar
que busquem a
superação de
problemas
identificados no

V–
incentivar
escolas
públicas de
educação
básica,
mobilizando
seus
professores
como coformadores
dos futuros
docentes e
tornando-as
protagonistas
nos processos
de formação
inicial para o
magistério;

contribuir
para a
articulação
entre teoria
e prática

necessárias à
formação dos
docentes,
elevando a
qualidade das
ações
acadêmicas
nos cursos de
licenciatura;

VII –
contribuir
para que os

estudantes
de
licenciatura
se insiram
na cultura
escolar do
magistério,
por meio
da
apropriação
e da
reflexão
sobre
instrument
os, saberes
e
peculiarida
des do
trabalho
docente.


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Feliz em conversar com vocês!!!

Obrigada!

Flavinês Rebolo
[email protected]