II Oficina de Educação Corporativa Panorama da Educação Corporativa no Contexto Internacional “DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA À EDUCAÇÃO CORPORATIVA” Participação de Marcos Formiga CNI/UnB MDIC / MEC / MTE II OFICINA DE.
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II Oficina de
Educação
Corporativa
Panorama da Educação
Corporativa
no Contexto Internacional
“DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA À
EDUCAÇÃO CORPORATIVA”
Participação de
Marcos Formiga
CNI/UnB
MDIC / MEC / MTE
II OFICINA DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA
Brasília, Maio - 2004
Marcos Formiga
ROTEIRO
I)
Globalização Econômica;
II) Educação Globalizada;
III) Educação Aberta e a Distância;
IV) Aprendizagem ao Longo da Vida;
V) Educação Corporativa;
VI) Correlações e Tendências Internacionais.
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I ) - Globalização Econômica
Algumas características:
* Abertura comercial e desregulamentação;
* Flexibilidade comercial e racionalidade dos método de administração;
* Progresso tecnológico e avanço nas telecomunicações;
* Sociedade em rede.
Valorização do capital humano:
* Capital intelectual da empresa (atitudes, habilidades e competência).
Economia do Conhecimento:
* Ativo mais importante da empresa;
* Gestor do conhecimento (Chief Knowledge Officer);
* Não há férias para o conhecimento.
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II ) - Educação Globalizada:
* Processo de integração entre a tecnologia da informação e conteúdos
universais e locais multiplicando o acesso ao conhecimento.
* Revolução na forma de aprender a partir dos novos paradigmas
(estudante como centro da aprendizagem, forte participação da
comunidade e conteúdos flexíveis).
a)
Razões econômicas, sócio-políticas e tecnológicas da EG:
* diversidade de participantes;
* garantia da produção de conteúdos de qualidade;
* compartilhamento de competências em rede intelectual;
* potencializa a capacidade de aprender obrigando os provedores a se
aproximar das necessidades dos alunos:
flexibilidade;
adaptabilidade;
portabilidade;
Interatividade.
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b) Reações a educação globalizada:
Aspectos cognitivos:
mecanismos eletrônicos podem conduzir a
fragmentação e a superficialidade dos
conteúdos.
Aspectos educacionais:
criticas aos conteúdos empacotados e o forma
agressiva de marketing.
Aspectos sociais:
conceito de comunidade educacional está preso
a tradicional experiência de sala de aula.
Aspectos culturais:
ligados aos conceitos de imperialismo e
ideologias dominantes.
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c) Características da Educação Globalizada:
Uma instituição provedora de educação global deve satisfazer a um
conjunto de critérios, tais como:
Estudantes em mais de dois continentes capazes de se
comunicar entre si e com o professor;
Objetivo declarado da instituição e dos professores de atrair e
aumentar cada vez mais a participação internacional;
Conteúdos dos cursos voltados especialmente para
participantes transnacionais;
Operar em escala com vários programas em diversas áreas do
conhecimento voltados para um número significativo de
alunos.
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d) Mudanças nas demandas dos estudantes:
Estudantes buscam programas e cursos com múltiplas entrada e
diferentes pontos de saída;
Colocam igual ênfase no enriquecimento pessoal e desenvolvimento
profissional;
Combatem as idéias tradicionais de áreas e disciplinas, tais como:
* acesso seletivo;
* conteúdos seqüenciais cuidadosamente integrados;
* legislação educacional rígida;
Ao contrário os currículos serão literalmente desmontados, em seu
lugar surgirão demandas customizadas. O que hoje se constitui um
curso será crescentemente negociado entre a instituição provedora e
o grupo de estudantes-clientes.
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e) Tendências Atuais:
Educação globalizada ainda está na sua primeira infância, há
poucos estudos e pesquisas avaliativas;
Por enquanto é possível extrapolar resultados de pesquisas
sobre o valor e utilidade da EAD e se fazer observações e
recomendações aplicáveis aos aprendizes globais;
Neste início de século XXI são visíveis os avanços e recuos da
educação global;
Ela não é uma comodidade acessível. Sua produção é cara e
ainda muito caro o seu acesso;
No atual estágio da EG nos países líderes em conhecimento e
tecnologia já é possível realizar uma avaliação consistente;
As indicações internacionais mostram uma expansão
equilibrada e desde já se apresenta como um fenômeno de
indiscutível mérito.
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f) Desdobramentos:
Mega Universidade
* surge na década de 80;
* Educação Superior;
* Educação Aberta e a Distância;
* Número mínimo de 100.000 alunos.
Universidade Virtual:
* Surge nos anos 90;
* Avanço da Mega Universidade;
* Centrada em EAD por computador/Internet.
Universidade Corporativa
* Corporações tornam-se provedoras de educação;
* A empresa como local de trabalho e aprendizagem;
* Redução da vida útil do conhecimento;
* Necessidade de renovar o conhecimento a cada dois anos e adquirir
novas habilidades.
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III ) - Educação Aberta e a Distância
a) Evolução dos modelos de EAD e de tecnologias de entrega
James Taylor
1ª Geração – Correspondência:
* Impresso.
2ª Geração – Multimídia:
* impresso, áudio, vídeo, computador;
* vídeo interativo (disquete e fita).
3ª Geração – Teleducação:
* áudioconferencia;
* vídeoconferência;
* rádio e tv em rede (Broadcast).
4ª Geração – Aprendizagem flexível:
* multimídia interativa on-line;
* www com acesso por Internet;
* comunicação mediada pelo computador.
5ª Geração – Aprendizagem flexível inteligente
* multimídia interativa, www e Internet;
* comunicação mediada pelo computador utilizando sistemas de
respostas automáticas;
* portal de acesso ao Campus (USQ-Austrália).
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b) EAD: Na Virada do Século
Mega Universidades
Universidades Virtuais
Portais Educacionais
Universidades Corporativas
Aprendizagem Flexível
Convergência de Mídia (TV digital +INTERNET III)
Sistema Dual (simultaneidade da educação presencial e a
distância)
e-learning
EAD de educação “step” para educação dos grandes
contingentes
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c) Multilingüismo na Internet
Posição
Língua
1
Inglês
2
Alemão
3
Japonês
4
Francês
5
Espanhol
6
Sueco
7
Italiano
8
Português
9
Holandês
10
Norueguês
11
Finlandês
12
Tcheco
13
Dinamarquês
14
Russo
15
Malaio
Porcentagem
84,0 %
4,5 %
3,1 %
1,8 %
1,2 %
1,1 %
1,0 %
0,7 %
0,6 %
0,6 %
0,4 %
0,3 %
0,3 %
0,3 %
0,1 %
Fonte:http://babel.alis.com
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IV ) - Aprendizagem ao Longo da Vida
“ Assim como o mundo é uma escola para todo o gênero humano, do
início ao final dos tempos, também a existência de uma pessoa é uma
escola para cada um de nós, do berço ao túmulo. Além da afirmação
de Seneca de que nunca é tarde demais para começar a aprender, nós
podemos afirmar que qualquer época ou idade é destinada à
aprendizagem, e a ninguém é dado outro objetivo maior do que
aprender com sua própria vida”.
Jan Comenius, 1609
Comenius
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Seneca – 65 a.C
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a) Escala da Informação (Segundo Norman Longworth):
Sabedoria
Introspecção
(Pensamento
Autônomo)
Compreensão
(Domínio)1
Conhecimento
Informações
Dados
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V ) - Educação Corporativa:
a) Estágios da Universidade
Primeira onda: Igreja
Idade Média (Século XI);
Segunda onda: Estado
Pós Revolução Francesa (Século XIX);
Terceira onda: Empresas
Sociedade da Informação e do Conhecimento (Século XX e XXI).
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b) Conceitos correlacionados:
Educação continuada (pós educação básica): formal ou informal;
Formação Profissional: desenvolvimento da prática profissional
pós formação básica;
Educação de adultos ou Andragogia;
Em síntese a educação corporativa é baseada em competências e
vincula a aprendizagem às necessidades estratégicas da empresa.
Portanto é um processo gradativo de acumulação de conhecimento
utilizando EAD, LLL e dispensando a necessidade de instalações e
espaço físico.
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c) Índice de Prontidão para o Futuro
Suécia
Finlândia
Irlanda
Reino Unido
Dinamarca
França
Luxemburgo
Alemanha
Países Baixos
Áustria
Bélgica
0
25
50
75
100
Fonte: AT Kearney, Global Leader of Tomorrow.
O índice de prontidão mede o acesso da população por faixa etária apta a utilizar telecomunicações, tecnologias e Internet.
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VI ) - Correlações e Tendências Internacionais
a) Cúpula mundial da Sociedade da Informação (dez/2003)
Compromisso de reduzir o abismo digital e superar a “armadilha da
globalização”;
plano prevê conectar todos os hospitais e universidades até 2005 e todas
as escolas secundárias até 2015.
b) OCDE – Relatório sobre as TICs e sugestões de políticas públicas (fev/2004):
Aumentar a competição de bens e serviços portadores de TICs;
Fomentar o ambiente para adoção de TICs nos negócios empresariais,
educacionais e governamentais;
Reforçar a segurança e credibilidades de TICs;
Administrar o potencial de difusão tecnológica com o aumento da
eficiência da P&D e intensificação do fluxo entre ciência e indústria.
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VI ) - Correlações e Tendências Internacionais (Continuação)
c) Conhecimento coletivo e compartilhado:
Free Software Foundation (www.gnu.org) Ex: Linux, Open Office, sites de
busca com traduções automáticas e ITI (Comitê de Implantação de Software
Livre produzido pelo governo brasileiro em direção a uma sociedade da
informação inclusiva);
Creative Commons (www.creativecommons.org)- Entidade sem fins
lucrativo que permite a utilização de trabalhos intelectuais, reconhecendo-se
a autoria, sendo possível agregar novos conhecimentos;
Material didático dos cursos MIT disponibilizados gratuitamente desde
abr/2001;
Além das antigas mobilidades de alunos e professores agora também dos
cursos (Fórum Mundial da Unesco sobre as Dimensões Internacionais de
Segurança e Qualidade, Certificação e Reconhecimento de Diplomas
Superiores;
Educação além das fronteiras nacionais, nos paises em desenvolvimento,
ora é considerado um atentado a soberania nacional, ora uma forma de
atender as necessidades internas.
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VI ) - Correlações e Tendências Internacionais (Continuação)
d) IBV (Institute for Business Value) identifica quatro forças impossíveis de
serem detidas e que obrigam as empresas a reverem seus modelos de negócios
(importância da educação corporativa):
1º Darwinismo competitivo – Luta pela sobrevivência em ambiente
cada vez mais globalizado;
2º Pressões permanentes por resultados cobrados dentro e fora
da empresa pelo gerentes, acionistas e analistas financeiros;
3º Rupturas provocadas pela inovação tecnológicas e pela
velocidade exigidas para a sua adoção;
4º Estabilidade geopolíticas e perigos virtuais.
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Correlações e Tendências Internacionais – Conclusão
e) Pekke Himanen, afirma que o capitalismo atual se fundamenta na
exploração do comunismo científico. Uma forma elegante de exprimir a
tensão sempre presente na vida universitária:
o saber como bem comum e o saber como propriedade privada.
Na medida que os conteúdos dos cursos cheguem as telas dos
computadores, os professores como mediadores do processo terão
mais tempo livre para aprender com os alunos e fazer uma melhor
avaliação da aprendizagem.
Segundo John Daniel em vez de ameaça rumo a uma comercialização
estamos em direção a uma estratégia de desenvolvimento humano
durável ou sustentável que reconhece à educação o status de bem
comum global.
Este bem comum global ajudará a educação, em especial nos países
em desenvolvimento, a melhorar a qualidade de seu aprendizado,
aumentando o acesso ao conhecimento e diminuindo os custos.
”É uma fórmula revolucionária mas uma fórmula possível”
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“Enquanto a indústria, o governo e a academia não se
entenderem, a indústria será cada vez mais dependente
de inovação importada, até um ponto em que estaremos
completamente globalizados, no pior sentido do termo”.
Silvio Meira
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!
Marcos Formiga
[email protected]
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