Transcript Support de cours «activités physiques adaptées» Document relatif aux enseignements dispensés par Sophie Antoine Jonville & Sébastien Ruffié - Connaissance des milieux professionnels.

Support de cours «activités physiques adaptées»
Document relatif aux enseignements dispensés par
Sophie Antoine Jonville & Sébastien Ruffié
- Connaissance des milieux professionnels (DEUG 2)
- Handicap et APA (licence APA)
I. HANDICAP ET SANTE
1. La santé
Définition de l’OMS : « un état de bien-être physique,
mental et social »
Donc, en APA, prise en compte d’une connaissance
GLOBALE des individus :
Leurs atteintes physiques (intégrité ou compenser les
incapacités),
Mentales (mais aussi psychiques, liés au stress…),
Sociales (intégration/exclusion)
2. Le handicap (QUOI, QUI ?)
2.1. Historique - définition
Source principale : le handicap en chiffres, synthèse de février 2004
publiée par le CTNERHI
Années 50 : concept flou (chronicité, incapacité,
insertion sociale, atteinte organique…)
1975 : loi en faveur des personnes handicapées
1980 : classification internationale des handicaps par
l’OMS. Trame à la classification internationale du
fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF en
2001)
2. Le handicap (QUOI, QUI ?)
2.1. Historique - définition
fonctions organiques
2 composantes : - organisme
structures anats
- activités et participation
Interaction entre un problème de santé et des facteurs
environnementaux et personnels
Composantes à prendre en compte : déficiences,
limitation d’activité, restrictions de participation
2.2. L’indicateur de Katz
2.3. Relation entre handicap, incapacité et déficience
déficiences : pb de fonction organique (fonctions
physiologiques y compris des fonctions
psychologiques) ou de structures anatomiques
(organes, membres…)
incapacité : difficulté ou impossibilité de réaliser des
actes élémentaires comme se tenir debout, s’habiller,
parler…
2. Le handicap (QUOI, QUI ?)
Handicap physique et sensoriel
Handicap mental
Handicap social (exclusion sociales de groupes discriminés)
Toute personne ayant une incapacité physique, intellectuelle,
morale, intégrative temporaire !
L’ensemble de la population peut se trouver à un moment ou un
autre de son existence dans une « situation handicapante »
(Minaire P., 1992)
ROLE DES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX
Facteurs de risque
Processus de production du
handicap : un modèle explicatif
CAUSES
Facteurs environnementaux
Facteurs personnels
Intégrité Déficience
Capacité Incapacité
Facilitateur
obstacle
INTERACTION : HANDICAP
Habitudes de vie
Participation sociale
exclusion
Schéma proposé par C. Lefrançois, document de cours 1998, Université de Montréal
2. PRESENTATION DU SECTEUR APA
But : identifier et traiter une demande sociale (voire la
valoriser) :
gestion de l’éducation physique pour établissements
spécialisés,
stratégies d'intervention sportive en milieu ouvert,
programme de réentraînement à l'effort pour handicaps
fonctionnels,
organisation de loisirs sportifs ...
2. PRESENTATION DU SECTEUR APA
2.1. Les publics
Difficultés d'adaptation
déficience motrice,
sensorielle,
mentale,
inadaptation ou exclusion sociale,
personne âgées
Toutes les personnes nécessitant une adaptation dans leur
pratique physique et / ou sportive :
- Les déficients visuels
- Les sourds et malentendants
- Les blessés médullaires
- Les Infirmes moteurs cérébraux
- Personnes atteintes de maladie neuromusculaire
- Les personnes atteintes de troubles respiratoires obstructifs
- Aux personnes diabétiques (NID)
- Aux personnes atteintes de pathologies respiratoires,
cardiovasculaires ou métaboliques
- Aux seniors
- Personnes atteintes de troubles psychosomatiques
- Personnes toxicomanes
- Personnes alcoolo-dépendantes
- Personnes atteintes des troubles du comportement alimentaire
- Aux enfants autistes
- Aux personnes trisomiques 21
- Personnes déficientes intellectuelles
- Personnes en situation d’exclusion sociale
2. LES ATTENTES EN APA
2.2. Les secteurs d’activité : différents espaces d’intervention
Potentiellement variés car
Le droit à l'éducation physique et à la pratique des activités
sportives est fortement exprimé par les personnes
présentant certaines déficiences comme par leurs
familles qui exigent la reconnaissance de leurs besoins
d'éducation et de loisirs éléments majeurs de leur
dignité,
Les droits sont confirmés par les textes législatifs et qu'au
niveau des établissements de soins ou de rééducation il
est précisé que "la prise en charge des enfants doit
comporter une éducation physique adaptée assurée par
des professeurs d'EPS, titulaires des diplômes requis"
2. LES ATTENTES EN APA
2.2. Les secteurs d’activité : différents espaces d’intervention
Le système institutionnel sportif
• Les clubs sportifs (intervention en tant que praticiens)
• Les fédérations : 3 fédérations existent : Handisport,
Sport adapté, et fédération des sourds de France
(intervention
dans
la
conception
de
projet,
organisation…)
Les institutions publiques
• Les écoles, les collège et lycée
• Les universités
• Les institutions pénitentiaires,
Les institutions médicales
• Hôpitaux (réadaptation à l’effort des malades cardiaques
•
•
•
•
(explications)
Centre de rééducation fonctionnelle
Centre de drépanocytose
Centre asthmatique….
Etc.…
Dans le secteur médico-social un gisement d'emplois
insuffisamment exploité, mais prometteur :
La culture sportive pénètre le milieu médical comme celui de
l'éducation spécialisée,
Les APA sont pratiquées dans la plupart des établissements ou
associations prenant en charge les personnes en difficultés
d'adaptation,
Les collectivités territoriales
• Conseil Généraux
• Conseil Régionaux
• Municipalité
Les objectifs généraux des APA
• Mobiliser ses ressources et les développer en vue
d’atteindre une plus grande autonomie à travers
l’expression de ses potentialités
• Apprendre à agir en sécurité pour soi, pour les autres
dans les activités et milieux les plus divers
• S’intégrer et participer à la société
Quelles sont les finalités des APA ?
- Le développement des capacités cardio-vasculaires et du
niveau d’habiletés motrices
- Le développement de la motricité globale, de la motricité
fine, de la souplesse
- La réduction des surcharges pondérales
- L’amélioration des fonctions sensorielles (vue, ouïe, toucher,
kinesthésie, équilibre) et de la prise de décision
- L’acquisition par la pratique de compétences et de
connaissances relatives aux activités physiques, sportives et
artistiques
- L’accès aux connaissances relatives à l’organisation et à
l’entretien de la vie physique actuelle et future
- Une représentation de soi et de son corps plus réaliste
- Des comportements sociaux appropriés (construire et
maintenir des relations amicales)
- L’apprentissage de conduites mieux adaptées aux
situations
- La créativité dans le mouvement et dans la pensée
- Le développement de la communication et la collaboration
- Un effet cathartique et une réduction de l’anxiété et de
l’angoisse
- Le respect des règles et des autres
- L’inscription et la persévérance dans un projet
• Mais aussi dans les différents milieux
sportifs, touristiques, institutionnels, de
loisirs…
• Dans les milieux ouverts (quartiers)
• Dans beaucoup d’autres domaines qui
restent à inventer
Votre rôle
Encadrer des Individus en situations de handicap
dans des activités physiques adaptées
Se former et former des éducateurs sportifs
compétents
Mais aussi communiquer, se renseigner et
construire votre emploi pour favoriser le
développement des APA.
Les lois
Plusieurs lois concourent à la mise en place
d’activités physiques pour les personnes en
situation de handicap
Loi n°75-988 du 29 octobre 1975 :
RELATIVE AU DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
PHYSIQUE ET DU SPORT
Art 1er: Le développement de la pratique des
Activités Physiques et Sportives, élément
fondamental de la culture, constitue une
obligation nationale. Les personnes publiques en
assurent la charge avec le concours des
personnes privées.
L'état est responsable de l'enseignement de
l'éducation physique et sportive: il assure le
recrutement ou contrôle la qualification des
personnels qui y collaborent.
En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et les
collectivités publiques favorisent la pratique des
activités physiques et sportives pour tous à tous
les niveaux et contribuent à la réalisation des
équipements ou aménagements nécessaires.
Loi du 16 juillet 1984 : Organisation et
promotion des activités physiques et
sportives
Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur le
sport de 84
Les espaces d’intervention
Construire son travail, c’est connaître un certain
nombre d’éléments (les lois, la pédagogie, le
public, les institutions, les APA…)
Se poser nombre de questions (pour qui, où, ai-je le
droit, est-ce que cela répond à une demande, à
une volonté politique…)
Les espaces d’intervention sont nombreux et variés
et dépendent du public visé et sous entendent des
objectifs divers qu’il faut identifier
Proposer un projet clair
suivant le public
Handicap physique
Atteinte médullaire : autonomie, redécouverte de son corps et
percevoir
les
potentialités
restantes,
déconditionnement
périphérique, intégration sociale (utilisation du bus pour
déplacements sportifs, rencontre avec d’autres individu…)
Handicap mental
CAT : Gérer le stress suggéré par une activité professionnelle,
développer des habiletés motrices réinvestissables…
ATO : Occupationnel, mais aussi découverte de son corps, de
nouvelles sensations….
Handicap social
Dans les milieux ouverts : resocialisation,
comprendre les limites, réinvestir un projet à
long terme, cohésion sociale, solidarité…
En prison…
Population vieillissante
Sortir de l’isolement social, conserver certaines
capacités physiques et en actualiser des
anciennes…
• Comment monter un projet au sein d’une
collectivité territoriale ?
• Quels Intérêts ?
• Pourquoi ?
Se renseigner sur les lois
La décentralisation:
• Loi du 2 mars 1982 : droits et libertés des
•
•
•
communes, des départements et des régions.
Suppression de toutes tutelles et des contrôles,
à priori, des actes des Collectivités Territoriales.
L’exécutif du Département est transféré du
Préfet au Président du Conseil Général.
La Région, Etablissement public, devient une
nouvelle Collectivité Territoriale.
Transfert des compétences :
• Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 janvier
1985 : transfert des compétences. Aucune
tutelle d’une collectivité à l’autre.
Les compétences de la région et du
département en matière de Santé publique :
• Article 31 « Le département définit la politique
d’insertion et d’action sociale. Il assure la
coordination des dispositifs et des services qui
concourent à l’insertion et à l’action sociale. Il
s’assure à cet effet de la participation de
l’ensemble des personnes ou organisme
concernés »
• Art. L. 263-15 : « Le département est compétent
pour attribuer des aides aux jeunes en difficulté,
âgés de 18 à 25 ans, afin de favoriser leur
insertion sociale et professionnelle… ».
• Art. L. 1423-2 : « Le département est
responsable de la protection sanitaire de la
famille et de l’enfance dans les conditions
prévues au livre premier de la partie II »
Lois relatives au sport dans les
collectivités territoriales
Le sport ne fait pas partie des missions obligatoires
des collectivités territoriales,
Pourtant nul ne peut nier leur intervention dans ce
domaine.
Elles jouent un rôle majeur dans le développement
du sport, en fournissant un cadre adapté aux APS et
en favorisant leur promotion.
En l’absence de textes chaque collectivité a le droit
de définir sa propre politique sportive.
Répondre à un certain nombre de questions
Quel public ? Définir le public en fonction des
priorités locales.
Quels espaces de pratiques (médicaux, ouvert…)
Quels moyens : Etre capable de proposer un
budget, une organisation, une équipe, un
programme
Quels objectifs : Quels sont les objectifs soustendus par les APA
Quels intérêts et quels retour pour les payeurs (le
CG) ? : Dimension politique et sociale
CONCLUSION
APA secteur nouveau en pleine évolution
Créer son propre emploi
Faire preuve d’imagination et d’esprit d’entreprise
Être organisé dans le montage de projets, et
proposer de nouvelles idées suivant les secteurs
Vous avez la possibilité de
- Travailler dans un secteur déjà existant (médical,
club, institutions scolaires…)
- Définir un nouvel espace de travail pour lequel
vous monterez un projet en répondant à des
questions simples :
Quoi, où, quand, comment, pourquoi, intérêt (pour
les pratiquant et pour les payeurs), combien
(argent, sujets…)