Transcript Au XXème siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts.

Au XXème siècle, l’homme
et son rapport au monde à
travers la littérature et les
autres arts
Les problématiques
En quoi le XXème siècle a-t-il modelé l’homme
moderne ?
Les mythes appartiennent –ils seulement au passé ?
Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de
s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ?
Notre réflexion
Le travail au XXème siècle :
•
Le travail au XXè siècle, quelles grandes évolutions ?
•
Quels rapports particuliers l’homme entretient-il avec
le travail ?
•
En quoi elles ont modelé l’homme d’aujourd’hui ?
Objectifs : préparation à
l’examen (BO)
Écrit : « le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6
lignes) pour présenter les relations que les documents
proposés dans le corpus entretiennent entre eux.
Oral : « le candidat présente un groupement de textes
choisis parmi ceux étudiés durant l’année de terminale.
(…) Le libellé du BO est ainsi rédigé : « Après avoir
présenté une œuvre/un groupement de textes le plus
précisément possible (titre d’œuvre, auteur, époque de
publication, …) vous expliquerez ce qui vous a intéressé
dans cette étude dont vous présenterez les principales
lignes de force. »
problématique
Comment le rapport de
l'homme au travail apparaît-il
dans la littérature et les autres
arts (chanson, photographie)
du XXè siècle ?
Journal de séquence
Notez au fur et à mesure de la séquence :
-
Vos remarques, réflexions,…
-
Les idées qui se dégagent des textes,
-
Les impressions, ressentis,…
Séance 1 : lexique
qu’est-ce que le travail pour vous ? ( 1h)
Quelles définitions donnez-vous du travail ?
Quelles images associez-vous au travail ?
 Activité qu’on aime, qu’on choisit ; quotidien, salaire, profession,
réussite, horaires, vacances, chômage, …
Proposez des synonymes, antonymes, des expressions
qui emploient ce mot.
Séance 1 : enrichissement lexical ( 1h)
Les temps modernes , 2, 3
Une époque formidable début à 1’30 – 2’10 à 4’22
Mammuth 4’40 à 2’30 – 20’’
 Analyser les images du travail qui se dégagent de ces
extraits
 Compléter le vocabulaire : rentabilité, rapidité,
flexibilité, humanité, fordisme, taylorisme, travail à la
chaîne, inactivité, retraite, …
 Amener une réflexion orale autour du travail et le
lexique du programme : nature, culture et société.
Séance 2 : lecture ( 1h)
Écoute et/ou lecture de 3 chansons :
« Le poinçonneurs des lilas » de Gainsbourg 1958,
« Le blues du business man » star mania, 1978,
« Il ne rentrera pas ce soir », Eddy Mitchell, 1978
 Quel est le thème commun ?
 Quels aspects particuliers du travail se dégagent de chacune
de ces chansons ?
 Quels points communs/différences (prise en compte de la
musique) ?
Séance 2 : apprentissage de
réponse à la question de lecture
Unité du corpus :
Quelle est la cohérence du
corpus ?
Diversité du corpus :
En quoi ces textes s’opposentils ?
En quoi se complètent-ils sans
être identiques, similaires?
-Le genre
-Le thème
-L’époque
-Le travail aliène ou donne un
sens à la vie
Séance 2 : apprentissage de réponse
à la question de lecture
En 3 à 6 lignes, présentez ce groupement de textes.
Vous mettez en évidence les points communs et les
différences entre ces trois chansons.
En classe ou DM
Possibilité de donner l’amorce :
Ces trois chansons…
Dans le texte de la première chanson, l’aspect du travail mis en
valeur est …… Par contre, …
Les écueils
Mise en commun et analyse des écueils
« Copier-coller » du texte,
Relevé d’extraits, de citations,
Juxtaposition des textes sans mise en relation (dans le texte
1, …dans le texte 2, ..)
Porter un jugement, une réflexion sur le texte (Je, nous)
 Travail ramassé et éventuellement amélioré
Séance 3 : lecture analytique
Une page célèbre de la littérature :
une vision du travail au XXè siècle
Extrait de Céline : « Voyage au bout de la nuit »
-
Étude du sens : ressenti des élèves. De quoi sont nées ces impressions
?
-
Analyse de détail de l’organisation, du lexique, des images,
-
Quelle vison nous donne Céline du travail?
 Compléter le journal de séquence
Séance 4 : comment est présenté le
travail en Philosophie ?
Extraits magazine « philosophie », mai 2010, n°39
 Le travail qui fatigue physiquement mais aussi
moralement avec trois concepts nouveaux : souffrance,
harcèlement, stress…. (on complète éventuellement la
fiche de vocabulaire)
 Compléter le journal de séquence
Séance 5 : groupements de textes
( 1h + 1h)
Classe de 30/35 élèves, 6 groupements de documents * (2 à
3) – travail de groupe
Consigne  Présentez les relations que ces textes et/ ou
documents entretiennent entre eux?
Analyser les documents puis rédiger sa préparation écrite
Travail ramassé, corrigé puis retravaillé dans la perspective
de l’oral
Prise de notes de la classe,
Réflexion, questions si nécessaire.
Exemples de groupement de textes
Groupe
Textes/images
groupe Textes/images
1
L.F. CELINE - Voyage au bout
de la nuit, 1932
J. LEGRAND – presse,
libération
4
Y. Pagès – Petites natures mortes
au travail - pluto que rien 2007
L.F. CELINE - Voyage au bout de
la nuit, 1932
2
A. Sam, tribulation d’une
jeune caissière, 2008
S. Weil, la condition ouvrière,
1951
5
D. De Vigan, Les heures
souterraines, 2009
L.F. CELINE - Voyage au bout de
la nuit, 1932
3
R. Rolland, Colas Breugnon
Riboud, le peintre de la Tour
Eiffel, 1953
Kalimerov, pont de Vasco de
Gama, 1997/98
6
R. De Vos, Débrayage, extraits 6
et 8
F. Aubenas, le quai de
Ouistreham, 2010
Séance 5 : bilan de séquence
-
Compléter le carnet de séquence à l’aide des notes,
-
Proposer à l’élève de répondre à la problématique de la
séquence,
-
Rédigez votre préparation de l’oral en respectant le BO.
«
Après avoir présenté une œuvre/un groupement de textes le
plus précisément possible (titre d’œuvre, auteur, époque de
publication, …) vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans
cette étude dont vous présenterez les principales lignes de
force. »