Transcript הצגת חלופה להוראה מתקנת של מיומנויות יסוד מאת Judith e. hanks: מציגה : אוחיון סיון

‫הצגת חלופה להוראה מתקנת של‬
‫מיומנויות יסוד‬
‫מאת‪Judith e. hanks:‬‬
‫מציגה‪ :‬אוחיון סיון‬
‫שאלה למחשבה‪:‬‬
‫מדוע ישנם תלמידים שקיימת אצלם‬
‫סתירה כה גדולה בין חוסר היכולת לשלוט‬
‫במיומניות היסוד לבין היכולת לחשוב‬
‫בצורה הגיונית??!‬
‫מה נחוץ??‬
‫נחוצה גישה שונה המאפשרת להבין את הידע של הילדים‬
‫כנבנה וכנובע הן מתוך בית הספר והן מחוצה לו ‪,‬‬
‫ולהיתבסס על ידע זה כדי לאפשר לתלמיד להשתתף‬
‫בפעילויות מתקדמות מסדר חשיבה גבוה‪.‬‬
‫המשך‪...‬‬
‫במקום לעביר מבחנים פורמאליים ולקטלג את‬
‫ההישגים של ילדנו עלנו להכיר שילדים מכול רקע‪-‬סציו‬
‫כלכלי ותרבותי‪.‬‬
‫ומכול רמות היכולת מגיעים לבית הספר כאשר רכשו‬
‫כמות מרשימה של ידע‪.‬‬
‫החלופה המאפשרת שינוי במחשבה היא‪-‬‬
‫גישת ה‪C g i -‬‬
‫‪Cognitively guided instruction‬‬
‫הוראה מונחית קוגנטיבית‪-‬היא האמונה שלכול לומד יש‬
‫יותר ידע מתמטי ממה שפעם שיערו‬
‫המשך‬
‫מחקר שערכו צוות ה ‪ cgi‬אודות דרכי החשיבה של ילדים‬
‫במתמטיקה בבית ספר ביסודי נמצא כי‪:‬‬
‫לפני שלמדו ילדים בבית ספר יסודי מושגים כגון‪ :‬חיבור‬
‫חיסור כפל וחילוק באופן פורמלי ‪ ,‬היו מסוגלים באופן‬
‫עקבי לפתור בעיות מילוליות פשוטות בדרכים משלהם‬
‫שאינן קשורים לחישובים מסורתיים בחשבון‪.‬‬
‫במסגרת גישה)‪ ( cgi‬זו נמצא כי בעיות הממוקמות בתוך‬
‫קונטקס סיפורי מעודדות המצאת של אסטרטגיות לפיתרון‬
‫דבר המפתח ומקדם מיומניות בסיסיות‪.‬‬
‫עקרונות מפתח לעבודה בגישה זו‬
‫‪ .1‬כל הילדים יודעים משהו אודות מתמטיקה וחלק‬
‫מתפקיד המורה הוא לנסות לקבוע מהו בסיס ידע‬
‫זה כדי לתכנן את ההוראה‪.‬‬
‫‪ .2‬מיקוד על פיתרון בעיות עוזר לגלות את הידע‬
‫המתמטי של הילדים‪.‬‬
‫‪ .3‬עידוד ילדים להמציא אסטרטגיות שהם מוצאים‬
‫כהגיוניות כדי לפתור בעיות מילוליות ושיתוף‬
‫אסטרטגיות כאלה בינהם חושפת את דרכי החשיבה‬
‫של תלמידים ומקדמת למידה‪.‬‬
‫‪ Cgi‬והילד לקוי הלמידה‪.‬‬
‫מרבית המורים בעלי נסיון אשר עשו את המעבר‬
‫מהמיקוד המסורתי במיומניות ופרוצדורות לגישת ה ‪cgi‬‬
‫המבוססת על פתרון בעיות טענו כי‪:‬‬
‫רוב הילדים עם לקויות למידה הצליחו מאוד עם גישה‬
‫זו‪.‬‬
‫" הילדים לקויי הלמידה מסוגלים במיוחד לשלוט‬
‫בבעיות מילוליות אולי לא ביעילות כמו שאר התלמידים‬
‫‪ ,‬אבל לפני כן הם אף פעם לא היו שם "‬
‫מהו המסר?‬
‫שכאשר אנו המורים נאזין לתלמידים ‪ ,‬נוכח לדעת‬
‫עד כמה התלמידים יודעים יותר ממה שחשבנו‪.‬‬
‫וכי יש להם ידע רב שניתן לבנות עליו ואם נכיר בו נוכל‬
‫להשיג את היעדים שהצבנו לעצמנו ואת המצופה‬
‫מאיתנו‪.‬‬