הצגת חלופה להוראה מתקנת של מיומנויות יסוד מאת Judith e. hanks: מציגה : אוחיון סיון
Download
Report
Transcript הצגת חלופה להוראה מתקנת של מיומנויות יסוד מאת Judith e. hanks: מציגה : אוחיון סיון
הצגת חלופה להוראה מתקנת של
מיומנויות יסוד
מאתJudith e. hanks:
מציגה :אוחיון סיון
שאלה למחשבה:
מדוע ישנם תלמידים שקיימת אצלם
סתירה כה גדולה בין חוסר היכולת לשלוט
במיומניות היסוד לבין היכולת לחשוב
בצורה הגיונית??!
מה נחוץ??
נחוצה גישה שונה המאפשרת להבין את הידע של הילדים
כנבנה וכנובע הן מתוך בית הספר והן מחוצה לו ,
ולהיתבסס על ידע זה כדי לאפשר לתלמיד להשתתף
בפעילויות מתקדמות מסדר חשיבה גבוה.
המשך...
במקום לעביר מבחנים פורמאליים ולקטלג את
ההישגים של ילדנו עלנו להכיר שילדים מכול רקע-סציו
כלכלי ותרבותי.
ומכול רמות היכולת מגיעים לבית הספר כאשר רכשו
כמות מרשימה של ידע.
החלופה המאפשרת שינוי במחשבה היא-
גישת הC g i -
Cognitively guided instruction
הוראה מונחית קוגנטיבית-היא האמונה שלכול לומד יש
יותר ידע מתמטי ממה שפעם שיערו
המשך
מחקר שערכו צוות ה cgiאודות דרכי החשיבה של ילדים
במתמטיקה בבית ספר ביסודי נמצא כי:
לפני שלמדו ילדים בבית ספר יסודי מושגים כגון :חיבור
חיסור כפל וחילוק באופן פורמלי ,היו מסוגלים באופן
עקבי לפתור בעיות מילוליות פשוטות בדרכים משלהם
שאינן קשורים לחישובים מסורתיים בחשבון.
במסגרת גישה) ( cgiזו נמצא כי בעיות הממוקמות בתוך
קונטקס סיפורי מעודדות המצאת של אסטרטגיות לפיתרון
דבר המפתח ומקדם מיומניות בסיסיות.
עקרונות מפתח לעבודה בגישה זו
.1כל הילדים יודעים משהו אודות מתמטיקה וחלק
מתפקיד המורה הוא לנסות לקבוע מהו בסיס ידע
זה כדי לתכנן את ההוראה.
.2מיקוד על פיתרון בעיות עוזר לגלות את הידע
המתמטי של הילדים.
.3עידוד ילדים להמציא אסטרטגיות שהם מוצאים
כהגיוניות כדי לפתור בעיות מילוליות ושיתוף
אסטרטגיות כאלה בינהם חושפת את דרכי החשיבה
של תלמידים ומקדמת למידה.
Cgiוהילד לקוי הלמידה.
מרבית המורים בעלי נסיון אשר עשו את המעבר
מהמיקוד המסורתי במיומניות ופרוצדורות לגישת ה cgi
המבוססת על פתרון בעיות טענו כי:
רוב הילדים עם לקויות למידה הצליחו מאוד עם גישה
זו.
" הילדים לקויי הלמידה מסוגלים במיוחד לשלוט
בבעיות מילוליות אולי לא ביעילות כמו שאר התלמידים
,אבל לפני כן הם אף פעם לא היו שם "
מהו המסר?
שכאשר אנו המורים נאזין לתלמידים ,נוכח לדעת
עד כמה התלמידים יודעים יותר ממה שחשבנו.
וכי יש להם ידע רב שניתן לבנות עליו ואם נכיר בו נוכל
להשיג את היעדים שהצבנו לעצמנו ואת המצופה
מאיתנו.