Transcript Новое поколение стандартов. Социальная значимость информатики (по материалам концепции стандартов 2 поколения) Цветкова М.С. …ребенку должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому.

Новое поколение
стандартов.
Социальная значимость
информатики
(по материалам концепции стандартов 2 поколения)
Цветкова М.С.
…ребенку должно даваться образование, которое
способствовало бы его общему культурному развитию и
благодаря которому он мог бы на основе равенства
возможностей развивать свои способности и личное
суждение, чувство моральной и социальной ответственности
и стать полезным членом общества.
ООН Декларации прав ребенка
Стратегическая задача развития
школьного образования



Особенностью сегодняшнего этапа развития России является то, что
происходящие в стране социально-экономические преобразования
совпали по времени с общемировыми тенденциями перехода от
индустриального к информационному обществу. Главные факторы,
влияющие на развитие образования сегодня – это поворот к личности
обучаемых (развитие личности – смысл и цель современного
образования) и переход к рыночной экономике.
В условиях новых социальных реалий в России, перехода человечества к
постиндустриальному, информационному этапу своего развития и
экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях,
образование становится важнейшим ресурсом социальноэкономического и политического развитии страны. В начале XXI в.
мир вступил в период глобальных изменений цивилизационного
масштаба, охватывающих по существу все страны.
Признаком времени является повышенная профессиональная
мобильность. Современному человеку в течение жизни приходится
неоднократно менять сферу занятости и осваивать новые профессии.
Это приводит к тому, что на смену ведущего при построении и развитии
образовательных систем лозунга «Образование для жизни» приходит
лозунг «Образование на протяжении всей жизни».
Миссия нового образовательного
стандарта как гаранта качества
образования



Личностная успешность – полноценное и
разнообразное личностное становление и развитие с
учетом индивидуальных склонностей, интересов,
мотивов и способностей.
Социальная успешность – органичное вхождение
в социальное окружение и участие в жизни
общества.
Профессиональная успешность – развитость
универсальных трудовых и практических умений,
готовность к выбору профессии.
Социальный заказ




Безопасный и здоровый образ жизни – следование
принципам безопасного и здорового образа жизни, готовность к
соответствующему поведению на основе полученных знаний и
умений.
Свобода и ответственность – осознание нравственного
смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью,
развитость правосознания, умения делать осознанный и
ответственный личностный выбор.
Социальная справедливость – освоение и принятие идеалов
равенства, социальной справедливости, гармонии и
разнообразия культур как демократических и гражданских
ценностей.
Благосостояние – активная жизненная позиция, готовность к
трудовой деятельности, обеспечивающей личное и
общественное благополучие в условиях рыночной экономики.
Государственные требования




Национальное единство и безопасность – формирование
системы ценностей и идеалов в результате освоения
нравственных ценностей, единого государственного языка и
образцов национальной культуры, воспитание патриотизма,
стремления обустроить и защитить Родину.
Развитие человеческого капитала – подготовку поколения
нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и
компетентных граждан, живущих и работающих в свободной
демократической стране в условиях информационного
общества и рыночной экономики.
Конкурентоспособность – фундаментальную
общекультурную подготовку как базу профессионального
образования, прикладную и практическую ориентацию общего
образования.
Государственный интерес в этом случае заключается
прежде всего в решении остро стоящей задачи обеспечения
доступа к качественному образованию всех слоев общества вне
зависимости от их социального и имущественного положения,
территориальных или иных различий.
Требования к результатам
образования
Квалификационные процедуры
подтверждения соответствия реально
достигнутых результатов ожидаемым,
потому что именно результаты образования
могут быть предметом диалога как внутри
системы, так и между обществом и
государством.
Образовательные результаты



цели образования, которые неразрывно
связаны с
условиями, в которых осуществляется
образовательный процесс, причем условия
отражают
возможности общества (государства) в
обеспечении образования.
Границы гарантий
Применительно к образовательным стандартам
это означает необходимость введения понятия
«минимального, но достаточного уровня
образования», которое очертит круг и
минимально необходимых ресурсов, гарантия
предоставления которых становится
обязательной прерогативой государства.
Задачи стандартов



развитие личности как цель и смысл
образования
средство обеспечения единства и
преемственности отдельных ступеней
образования
нормативно-правовая база регулирования
взаимоотношений субъектов системы
образования (учащихся, их семей,
преподавателей и руководителей
образовательного учреждения), с одной
стороны, и государства и общества – с другой.
Функции образовательного стандарта








Функция обеспечения права на полноценное
образование.
Функция сохранения единства образовательного
пространства страны.
Функция повышения качества образования.
Функция обеспечения преемственности всех ступеней
основных образовательных программ общего и
профессионального образования.
Критериально-оценочная функция.
Функция повышения объективности оценивания.
Функция гуманизации образования и обеспечения
равенства возможностей для развития личности.
Функция сохранения единства образовательного
пространства страны.
Деятельностный подход к
построению образовательных
стандартов



деятельностная парадигма образования,
постулирующая в качестве цели образования
развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности
культурно-исторический системнодеятельностный подход с учетом общих
закономерностей возрастного развития детей и
подростков
цели общего образования представляются в виде
системы ключевых задач
Система ключевых задач –
в формирующемся информационном обществе такие
задачи становятся приоритетными





Личностное развитие – развитие готовности и способности
учащихся к саморазвитию и реализации творческого
потенциала на основе непрерывного образования и
компетенции «уметь учиться»
Социальное развитие – формирование российской и
гражданской идентичности на основе демократических
ценностей
Познавательное развитие – формирование у учащихся
научной картины мира
Коммуникативное развитие – формирование
компетентности в общении на основе овладения вербальными и
невербальными средствами коммуникации
Результаты общего образования должны быть прямо
связаны с направлениями личностного развития,
представлены в деятельностной форме и иметь
характер универсальных (метапредметных) умений
Миссия школьного курса
информатики и ИКТ





Личностное развитие – курс «Информатика и ИКТ» как носитель
быстрых обновлений компетенций становится механизмом
формирования культуры «образования на протяжении всей жизни»
Социальное развитие – информационная деятельность является
важнейшим средством реализации социальной активности
человека в информационном мире и его профессиональной
успешности
Познавательное развитие – глобализация информационных
ресурсов стремительно расширяет межпредметность в
познавательной деятельности и самообразовании
Коммуникативное развитие – средства информационных
технологий являются основой современных коммуникаций и
гарантом возможности продвижения к успешной самореализации
человека в жизни
Вывод: результаты информационного образования направлены на
личностное развитие, представлены во всех видах
образовательной деятельности и имеют характер универсальных
(метапредметных) умений