Transcript Нет ничего внутри, ничего не происходит оттуда, поскольку всё

Здоровье всего дороже, да и денег тоже.
Народная мудрость
Педагогический проект
«Формирование
мотивации к здоровому
образу жизни средствами
физической культуры в
условиях школы-интерната».
Автор:
Смольянинова Галина Валентиновна
Учитель физической культуры и ЛФК
ТОГОУ
«Инжавинская
специальная (коррекционная)
Актуальность:
Проблема формирования и сохранения
здоровья, в которой активная позиция
отводится личности – проблема
педагогическая.
Современные дети, особенно это характерно
для воспитанников образовательных
учреждений интернатного типа,
испытывают серьезные проблемы со
здоровьем: это дисфункции в
психологической и социальной сферах,
общее снижение иммунной защиты и
нарушения в нервной, сердечнососудистой, дыхательной, опорнодвигательной и других анатомофизиологических системах. Причин для
этого много, но одна из основных –
нарушение адаптивных возможностей
организма в отношении динамичной, а
порой в значительной степени агрессивной
окружающей среды.
Противоречия
Между:
уровнем развития детей с ослабленным
здоровьем и современными требованиями,
предъявляемые к человеку;
объёмом учебной нагрузки и
физиологическими потребностями организма;
между широким распространением
разнообразных форм физической культуры и
снижением интереса учащихся к
самостоятельным занятиям физической
культурой.
ЦЕЛЬ:
создание оптимальных
условий для сохранения и
укрепления здоровья
каждого обучающегося.
ЗАДАЧИ:
анализ психологической и педагогической
литературы по проблеме исследования;
организация оздоровительной работы в учебное и
внеучебное время;
определить оптимальный для каждого ребенка
режим жизни в школе-интернате и работы в школе
в соответствии с его индивидуальными
особенностями и состоянием здоровья;
сформировать необходимые знания, умения и
навыки здорового образа жизни;
формирование практических навыков
использования здоровьесберегающих технологий;
повысить уровень физической подготовленности
учащихся на основе формирования и
совершенствования двигательных умений и
навыков
сформировать у педагогов и воспитанников навыки
овладения методами релаксации;
ГИПОТЕЗА:
Коррекционная работа по формированию
и сохранению здоровья воспитанников в
условиях школы-интерната эффективна
при создании оптимальных условий.
Срокиреализации
реализации
Сроки
Условия реализации
реализациипроекта
проекта
Условия
Проведениезанятий
занятий
Проведение
2005-2008годы
годы
2005-2008
Индивидуальнаяработа
работа
Индивидуальная
Работасспедагогами
педагогами
Работа
Разработкаавторской
авторскойпрограммы
программы
Разработка
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 Сохранение и укрепление здоровья
учащихся при стабильных результатах
обучения.
 Расширение и углубление теоретических
знаний учащихся и педагогов в области
здорового образа жизни.
 Повышение мотиваций обучения,
двигательной активности, здорового
образа жизни.
 Создание методической копилки
инноваций педагогов школы по
здоровьесберегающим технологиям
 Внедрение авторской программы по ЛФК.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
Создание условий для сохранения,
укрепления здоровья и для
физического развития.
Внедрение педагогами в учебновоспитательный процесс
оздоровительных технологий.
Профилактика и коррекция
психоневрологических нарушений.
Профилактика и коррекция нарушений
осанки.
Общеоздоровительные мероприятия.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I этап
Информационноподготовительный
Цель:
Оценка состояния психологического и
физиологического здоровья детей.
Задачи:
1. Изучение психолого-педагогической литературы
по здоровьесберегающим технологиям.
2. Диагностика и мониторинг состояния здоровья
учащихся.
3. Определение уровня мотивации деятельности
учащихся.
4. Анализ полученных результатов состояния
здоровья учащихся.
5. Разработка авторской программы по ЛФК.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
II этап
Внедренческий
Цель: создание педагогических условий для развития
навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление психофизиологического здоровья
школьников.
Задачи:
1. Совершенствование развивающей среды.
2. Внедрение новых форм и методов обучения и
воспитания.
3. Выработка и закрепление здоровьесберегающих
навыков у детей.
4. Организация оздоровительной работы в учебное и
внеучебное время.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
III этап
Итоговый
Цель: оценка эффективности форм и содержания
здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
1. Диагностика психологического, физиологического
состояния и творческого потенциала школьников;
2. Выявить данные, которые характеризуют уровни
физического развития, успешности обучения и
развития мотивации.
3. Анализ и обобщение полученных диагностических
материалов;
4. Определение перспектив дальнейшего развития
здоровьесберегающей среды.
5. Апробация авторской программы
Комплексное использование
оздоровительных мероприятий
в учебно-воспитательном
процессе позволяет снижать
утомляемость, повышать
эмоциональный настрой и
работоспособность, а это в
свою очередь, способствует
сохранению и укреплению
здоровья.
ПОКАЗАТЕЛИ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ:
Показатели
2006-2007г.г.
2007-2008г.г.
10
10
1 группа
-
-
2 группа
100%
100%
3 группа
-
-
100%
100%
Нарушение
осанки
20%
15%
Нарушение
зрения
15%
10%
Заб. внутр.
органов
10%
10%
Часто болеющие
40%
30%
Количество
учащихся
Основная группа
ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
67,50%
2008
100%
68%
2007
Обученность
100%
66%
2006
0%
Качеств о знаний
100%
50%
100%
150%
Результаты проекта:
Создание системы диагностики
комплексной оценки состояния
здоровья учащихся.
Апробация и внедрение в
практическую деятельность
учителя основных
здоровьесберегающих
технологий
Результаты проекта:
Создание
образовательной
среды,
способствующей
сохранению здоровья
учащихся и педагогов.
Результаты проекта:
Формирование
здорового
образа жизни
Результаты проекта:
Разработана
программа по ЛФК
Результаты проекта:
Улучшение
психологического
климата.
Снижение уровня
заболеваемости
детей.
Выводы:
Физкультурно-оздоровительные мероприятия,
органично включенные в учебно-воспитательную
систему школы-интерната, дал свои результаты: у
ребят повысилась самооценка, они более
уравновешены, сосредоточены на уроках,
сохраняют высокий уровень умственной активности
в течение всего учебного года.
Создание в школе-интернате необходимых условий
для занятий спортом – один из способов
профилактики наркомании, алкоголизма,
табакокурения и правонарушений среди
подростков.
Особое внимание уделяется внедрению в практику
школы-интерната здоровьесберегающих
технологий, пропаганде здорового образа жизни.
Информационные ресурсы:
1.
2.
http: // www. festival. 1 september. ru.
http: // www. it-n. ru
3. Адамская О.В. « Коррекция основных движений у детей с умственной
отсталостью»: метод. пособие- Тамбов: ТОИПКРО, 2007.
4. Бабенкова Е.А. « Здоров ли ваш ребёнок?» Москва. Издательский центр
«Вентана- Графф» 2002.
5. Белостоцкая Е.М., Виноградова Г.Ф. « Гигиенические основы воспитания
детей» М; Просвещение 2000.
6. Дереклеева Н.И. « Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья» М;
ВАКО, 2004.
7.Зайцев В.В. « Зачем учиться физкультуре» Москва, Издательский центр,
«Вентана- Графф» 2003.
8. Копылов Ю.А., Малыхина М.В., Полянская Н.В. « Физическое воспитание
младшего школьника в семье» М; «Вентана-Графф» 2004.
9. Литвинов Е.И.,Погадаев Г.И.,Горочкова Т.Ю.,Шитова Р.Я. «Методика
физического воспитания учащихся 1-4» Москва. Просвещение 1997.
10. Сонькин В.Д., Анохина И.А. «Как правильно закаливать ребенка» М;
«Вентана-Графф» 2005.
11. Овчинникова Ю.К. «Методические рекомендации по использованию
соматических упражнений в образовательно-воспитательном процессе по
физкультуре школьников и учащейся молодежи»: метод. пособие –
Тамбов: ТОИПКРО, 2002.