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為新高中通識教育作準備︰
提升初中學生探究能力的校本發展計劃(2009-2010)
終期分享會 (2010年7月9日)

運用「導入式文章」
擬定實地考察的探究題目
明愛陳震夏郊野學園
黃肇謙老師
鍾智遠老師
香港教育學院
盧竹青女士
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簡報大綱
1. 郊野學園簡介
2. 專題探究與「導入式文章」
3.「導入式文章」的制定
4. 利用「導入式文章」擬定探究題目
5. 教學反思

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1.明愛陳震夏郊野學園簡介
•
•
•
•
•

位於長洲
津貼中學
舉辦各項實地考察及環境教育課程
沒有固定的學生，而是來自不同學校
課程是單元模式

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1.1 推行「專題探究」的一些想法……

• 以長洲為基地，讓學生於實際環境中探索
• 透過專題探究，了解長洲的文化、經濟、
歷史等
• 提升擬定題目的能力
• 認識如何在實地考察中搜集資料
• 加強提問能力
• 透過有目的的觀察，發掘可探究的問題
• 掌握撰寫計劃書之要訣

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2. 專題探究與「導入式文章」
2.1 專題研習的步驟：

•
•
•
•
•

擬定題目
撰寫計劃書
數據及資料搜集
整理及分析資料報告
口頭匯報

分享重點

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2.2 學生定題時常見的困難
- 對主題不認識/沒有興趣
- 未能提出有探究價值的問題

2.3 老師的迷思
- 太少引導— 學生定不出 可行的題目
- 太多引導— 範圍太廣，沒有時間涵蓋內容
學生沒有擁有感
題目大同小異

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2.4 「導入式文章」的特點
是：
• 一篇結構不完整、交代不清楚的文章
• 描述一些「現象」， 而這些現象可能是：
 - 具爭議性的
 - 與學生的想法不同的
 - 學生未必能觀察得到， 但又重要的
 - 有時間性的 (例如節日活動)
而不是：
• 概念簡介
• 資料要撮
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2.5 擬定題目流程
範圍
1

背
景
資
料

導入
式文
章

1. ____
2. ____
3.疑問
____
4. ____
5. ____
6. ____
7. ____

範圍
2

探究
題目

資料搜
集及整
理

範圍
3

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3. 「導入式文章」的制定
3.1. 流程
通識科課程指引
的相關概念

長洲的情境

相關問題

文章段落

文章段落
文章段落
文章段落

導入式文章
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• 哪些方面的生活素質被視
令少明最無奈的是長洲每年的太平清醮。在這期間，
長洲太平清醮的商業化
為最重要？
通識科課程指
長洲的情境
旅遊與傳統的相互影響
• 哪些被視為最急切的需要？
整個島都被旅客擠得水洩不通，期間有眾多繁複的儀
引的相關概念
甚麼人可作出相關的決定？
為甚麼？
式，但他和他的家人和漁民都不太參與。以往長洲居

 長洲居民都最重視這個祭祀活動？其他長洲人也這樣重視
民都會遵守齋期，連食肆亦都只有素菜供應，甚至連
它嗎？有甚麼證據得知？
 他最喜愛的全球化餐廳代表麥當奴也只有脆香素菇包
長洲太平清醮有甚麼儀式？為甚麼儀式會這樣多及繁複？
相關問題
那些儀式代表些甚麼？
 出售，但最近少明發現打醮期間到長洲的遊客都不太
怎樣才算是吃齋？為甚麼需要全家人吃齋吃幾天？
 全長洲的所有食肆是否都只有素菜供應？為甚麼？
文章段落

喜歡吃齋，而食肆亦開始供應肉食海鮮。文章段落
文章段落
文章段落

導入式文章
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「導入式文章」
十六歲的少明，於長洲的傳統漁民家庭中長大，他認為現在與過去長洲的市面有著很大
的轉變。
少明總不明白家人的某些行為是屬於習慣還是信仰，例如嫲嫲每天總會念念有詞地上香
拜神，祈求風調雨順、漁獲豐收、家人平安等。
每逢農曆新年，少明與嫲嫲都會帶備燒豬前往長洲的西灣天后廟還神。媽媽會負責煮理
家家戶戶都十分重視的開年飯，當中包括甚少烹調的髮菜、豬手、蠔豉等豐富菜式。爸
爸會參考風水節目，搬動全屋傢俱轉變風水，務求令少明學業進步、自己財運亨通、家
人出入平安等。他們都認為這樣做就能得到神明保佑，而少明卻認為這些都是老一輩流
傳下來的迷信習俗，完全沒有任何科學根據。
令少明最無奈的是長洲每年的太平清醮。在這期間，整個島都被旅客擠得水洩不通，期
間有眾多繁複的儀式，但他和他的家人和漁民都不太參與。以往長洲居民都會遵守齋期
，連食肆亦都只有素菜供應，甚至連他最喜愛的全球化餐廳代表麥當奴也只有脆香素菇
包出售，但最近少明發現打醮期間到長洲的遊客都不太喜歡吃齋，而食肆亦開始供應肉
食海鮮。
雖然少明對這些祭祀活動沒有興趣，但他卻很喜歡到長洲的廟宇遊逛，特別是宏偉美觀
的北帝廟。他認為廟宇內外所有的的擺設、繪圖及雕刻手工都很中國化，牌匾及對聯的
文字很有意思，神像的型態樣貌與人有幾分相似，部份建築設計亦很講究，連廟宇的位
置與周邊環境也很好。少明相信這些廟宇的擺設及建築等也受到中國傳統藝術所影響，
但他懷疑還有其他原因。另外，少明也對廟宇內的佈局擺設有種「似曾相識」的感覺，
彷彿和電視劇的公堂相似。
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4. 利用「導入式文章」擬定題目
範圍
1

背
景
資
料

導入
式文
章

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

____
____
____
____
____
____
____

範圍
2

探究
題目

資料搜
集及整
理

範圍
3

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4.1 背景資料
• 長洲經濟發展歷史
• 長洲人以往的生活
• 太平清醮的源起及現況

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4. 利用「導入式文章」擬定題目
範圍
1

背
景
資
料

導入
式文
章

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

____
____
____
____
____
____
____

範圍
2

探究
題目

資料搜
集及整
理

範圍
3

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4.2

從「導入式文章」提出疑問

學生的任務:
1. 與組員商討，選擇至少兩段你組認為最有趣的
段落
2. 圈出不清楚、不明白、不知道等的地方
3. 以問題形式表達不清楚、不明白、有興趣
的地方

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4. 利用「導入式文章」擬定題目
範圍
1

背
景
資
料

「導
入式
文章」

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

____
____
____
____
____
____
____

範圍
2

探究
題目

資料搜
集及整
理

範圍
3

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4.3 問題分類及初定探究題目
探究題目--常犯的毛病
太空泛
• 焦點模糊
• 太描述性／欠缺爭議性/欠缺探究性
• 概念不清晰

太艱巨
• 缺乏知識及能力解答

資料難於搜集
• 探究範圍太闊／探究對象太難接觸
• 一手資料不足／只有問卷調查
• 時間／人力／金錢不足

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例子：

長洲旅客的數量如何影響長洲的風俗習慣？
• 探究範圍太闊／探究對象太難接觸／資料太
單方面（一手資料不足／只可做問卷調查）
定義不清晰

資料難於搜集
可量度
太空泛

長洲旅客的數量如何影響長洲的風俗習慣？
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4. 利用「導入式文章」擬定題目
範圍
1

背
景
資
料

導入
式文
章

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

____
____
____
____
____
____
____

範圍
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探究
題目

資料搜
集及整
理

範圍
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4.4 決定探究題目

撰寫研習大綱

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5. 教學反思
5.1 運用「導入式文章」的效果：
• 學生自主性大， 主動性較高
• 引發學生思考，發展探究方向
• 提供方向，幫助學生發掘問題

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5.2 運用「導入式文章」的注意事項：
• 文章內容宜與學生的生活經驗配合，
否則難以引發思考；
• 「導入式文章」可以作為思考的起點，
而非終點，學生最終得跳出文章，擴闊
思考空間；
• 不能單靠「導入式文章」，也宜鼓勵
學生多搜尋、閱讀更多相關的背景資料，
以擴闊知識；
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5.3 須結合實地考 察，強化探究能力
. 學生只肯用量化資料
部分學生只採用量化資料，對質化資料沒有認識
. 不會善用觀察
遇到與預期不同的觀察時，覺得是自己的不足

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探究流程
發問問題
反思檢討

討論分享

尋找資料

產生新意念

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