Новые подходы к повышению квалификации педагогических кадров по уровневым программам.

село Федоровка, 2013 год

В основу деятельности Центра педагогического мастерства положена идея непрерывного профессионального развития учителя в условиях интеграции казахстанского образования в мировое образовательное пространство.

Цели Программы:

- Содействовать готовности казахстанских учителей к непрерывному профессиональному развитию в условиях динамично меняющегося мира.

- Обеспечить учителей знаниями, необходимыми для развития их практики по формированию готовности учеников к активному и успешному функционированию в современном мире.

- Обеспечить практическую готовность учителей к организации процесса обучения, способствующего воспитанию у учащихся навыков обучения, саморегулирования, личностного развития, полиязычного общения.

Содействовать готовности учителей к воспитанию активного гражданина, будущего различных аудиториях.

специалиста, компетентного в сфере информационных технологий, способного к конструктивному диалогу в

В Послании Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» отмечено:

«Образование должно давать не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной адаптации»

. В связи с этим Главой государства указана необходимость дальнейшего развития функциональной грамотности

школьников.

Изменение подходов к обучению Научить ученика учиться Ключевая фигура Учитель Ученик Профессионализм, готовность к совершенствованию и изменению своей практики Информационная компетентность Компетентность = мобильность знаний + гибкость метода + критичность мышления.

Информация знания мотивация критическое мышление КМ - Умение задавать вопросы и отвечать на них, преобразовывать информацию, находить аргументы, принимать решения, действовать

7 модулей Программы: - Новые подходы в преподавании и обучении - Обучение критическому мышлению.

- Оценивание для обучения и оценивание обучения.

- Использование информационно коммуникационных технологий в преподавании и обучении.

- Обучение талантливых и одаренных учеников.

- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

- Управление и лидерство в обучении

.

Для изменения процессов обучения необходима система ключевых компетенций: УЧЕНИКА:

Способность к выбору решений и действий Наличие базовой грамотности + глубокое концептуальное понимание.

УЧИТЕЛЯ:

Должен располагать достаточным объемом времени Проявлять компетентность в личном становлении ученика (индивидуализация) Формировать метасознание – навыки обучения тому, как

учиться.

Школа:

Последовательна в обучении критическому мышлению Комплексно решает проблемы, касающиеся индивидуальности каждого ученика.

Умение работать в коллективе, не утрачивая индивидуальности.

Что такое культура?

«Начни с себя!»

Культурного ученика воспитает только культурный учитель.

Необходимо развитие школьной культуры в 4-х аспектах:

1.Приветливая окружающая среда, комфорт.

2. Социальная среда, побуждающая к общению и взаимодействию 3. Аффективная среда, способствующая чувству коллективизма и самоуважения 4. Академическая среда, побуждающая к обучению и самореализации.

Таксономия Блума

Оценивание Синтез Анализ Применение Понимание Знание

Концептуальная карта «ОЦЕНИВАНИЕ» Оцениваются знания СУММАТИВНОЕ Оценивание обучения Основано на нормативных документах ОЦЕНИВАНИЕ Предусматривает выставление оценок Направлено на подведение итогов обучения, выполнения ГОСО, определения статуса ученика, отчетности ФОРМАТИВНОЕ Оценивание для обучения Учитель – не единственный оценщик Наблюдение, текущее оценивание Обеспечивает учителя информацией для логического вывода Направлено на улучшение обучения

Пирамида обучения Лекция Чтение (10%) Аудио-визуальное восприятие (20%) Демонстрация (30%) Обсуждение (50%) Практика (75%) Передача знаний (90%)