Transcript Sprawozdanie z realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki w latach
Slide 1
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI ZADAŃ
SZKOLNEGO PROGRAMU
PROFILAKTYKI
W LATACH 2011 - 2014
Slide 2
OBSZAR I
DIAGNOZA
Diagnozowano sytuację edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą uczniów poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami, wychowawcami klas,
przeprowadzanie ankiety wychowawczej w klasach I – II i opracowanie wyników ankiet
Zapoznano się z oczekiwaniami rodziców uczniów klas pierwszych poprzez
przeprowadzenie ankiety diagnozującej oczekiwania rodziców wobec szkoły w aspekcie
działań profilaktycznych
Diagnozowano zachowania ryzykowne podejmowane przez uczniów poprzez prowadzenie
rozmów z uczniami i ich rodzicami
Zdiagnozowano uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce poprzez:
analizę orzeczeń i opinii ze specjalistycznych poradni na temat uczniów klas I – III;
obserwacje pracy uczniów na lekcji,
złożenie wniosków o przeprowadzenie badań diagnostycznych w Poradni Psychologiczno
- Pedagogicznej nr 3 w kierunku specyficznych trudności w uczeniu się
Slide 3
OBSZAR II
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE
Eliminowano zagrożenia bezpieczeństwa ucznia w obszarze fizycznym poprzez:
wykonywanie remontów placówki – remont szatni w części sportowej oraz sali chemicznej,
sukcesywnie dokonywanie zakupu nowoczesnego sprzętu i pomocy naukowych,
przeprowadzenie szkoleń uczniów w zakresie udzielania pierwszej pomocy przeprowadzone przez
ratownika WOPR,
przeprowadzenie z młodzieżą rozmów na temat:
bezpieczeństwa podczas przerw i lekcji,
sytuacji niebezpiecznych zagrażających młodzieży
zasad panujących w szkole i konsekwencji nieprzestrzegania regulaminów,
prowadzenie nadzoru nad stanem bezpieczeństwa uczniów w szkole i jej otoczeniu,
przeprowadzenie szkolenia uczniów w zakresie ewakuacji z budynku szkoły,
przeprowadzenie próbnych ewakuacji uczniów z budynku szkoły.
Slide 4
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
Eliminowano zagrożenia
bezpieczeństwa ucznia w obszarze
psychicznym poprzez:
organizowanie zajęć integrujących
uczniów:
zorganizowano rajdy do Będomina dla
uczniów klas pierwszych,
przeprowadzono w klasach
pierwszych zajęcia integrujące klasę,
włączano uczniów w organizację
uroczystości szkolnych: (Inauguracja
roku szkolnego 2013/2014, Dzień
patrona szkoły, Ślubowanie uczniów
klas pierwszych, Apel z okazji Święta
Odzyskania Niepodległości, Jasełka,
Apel z okazji rocznicy uchwalenia
Konstytucji 3 Maja oraz Święta Godła
i Flagi Państwowej),
zorganizowanie warsztatów pt. Lepiej
w grupie czy bez? przeprowadzone
w ramach Strefy Młodzieży – projektu
realizowanego przez Szkołę Wyższą
Psychologii Społecznej z Sopotu,
Slide 5
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
udzielanie wsparcia uczniom, którzy znaleźli się w trudnej
sytuacji emocjonalnej poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami
nt. sytuacji emocjonalnej uczniów;
przekazywanie informacji rodzicom uczniów nt. oferty
placówek pomocowych,
współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających szkołę
w procesie opiekuńczym i wychowawczym,
przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt. Poznaj
samego siebie – warsztat wzmacniający poczucie własnej
wartości,
przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt.
Nie jesteś sam,
podejmowanie tematów z zakresu kultury osobistej
i tolerancji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, m. in:
Savoir – vivre – na co dzień, Savoir – vivre na talerzu, Jak
zachować się przy stole, Z kulturą na ty – formy poprawnego
zachowania się w miejscach publicznych, Zasady dobrego
wychowania, Higiena osobista, estetyczny wygląd, Inny – nie
znaczy groszy – rzecz o tolerancji, Potrzeba tolerancji, Co nas
łączy,
a
co
nie
powinno
dzielić?,
Podobieństwa
i różnice między nami, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec
życia ludzkiego, odmienności, starości, Jak mądrze pomagać
innym?, Konflikt pokoleniowy w rodzinie. Relacje między
dziećmi a rodzicami, Tolerancja a rzeczywistość szkolna;
Slide 6
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
zorganizowanie dla uczniów spotkania
warsztatowego z pracownikami Miejskiego
Ośrodka Pomocy Rodzinie w Gdańsku –
kierownikiem Centrum Pracy Socjalnej 3
w
Gdańsku,
kierownikiem
Zespołu
Wspierania Rodziny oraz organizatorem
społeczności lokalnej pt. Nie jesteś sam,
dotyczącego
problemu
wykluczenia
społecznego osób samotnych, chorych
i niepełnosprawnych,
zapoznanie uczniów klas pierwszych
ze szkołą:
przedstawiono uczniom i ich rodzicom:
dyrektora i wicedyrektora szkoły, grona
pedagogicznego, psychologa szkolnego,
doradcy zawodowego;
zapoznano uczniów z bazą dydaktyczną
szkoły;
zapoznano uczniów z dokumentami
wymaganymi
przepisami
prawa
oświatowego
w
szczególności
ze
Statutem
Szkoły,
Programem
Wychowawczym
szkoły,
Szkolnym
Programem Profilaktyki
Slide 7
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
Eliminacja
zagrożeń
bezpieczeństwa
ucznia
w obszarze intelektualnym poprzez:
efektywnie wykorzystywanie jednostek lekcyjnych,
dostosowywanie
metody
pracy
i
wymagań
edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia,
udzielanie
pomocy
uczniom
z
trudnościami
w nauce poprzez:
systematyczne spotkania psychologa szkolnego
z uczniami mającymi trudności w nauce,
udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
uczniów
w
formie
zajęć
dydaktyczno
–
wyrównawczych, konsultacji i bieżącej pracy
z uczniem na lekcji,
zaproponowanie uczniom bogatej oferty zajęć
pozalekcyjnych,
konsultacje ze specjalistami z PP-P nr 3 nt. sytuacji
edukacyjnej uczniów z trudnościami w nauce,
stały
kontakt
wychowawców
z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów,
organizowanie konsultacji nauczycieli z rodzicami
uczniów,
podejmowanie działań
uczniów poprzez:
rozwijających
klas
uzdolnienia
udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w formie zajęć rozwijających uzdolnienia,
angażowanie uczniów w wykonywanie zadań
rozwijających ich uzdolnienia (konkursy, olimpiady,
zawody sportowe, gazetka szkolna BIG, uroczystości
i imprezy szkolne)
Slide 8
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
nagradzanie uczniów za osiągnięcia:
co roku dyrektor szkoły występował o przyznanie Stypendium Prezesa Rady
Ministrów uczniowi szkoły, który osiągnął najwyższe wyniki edukacyjne
w szkole (3 stypendystów),co roku przyznawany był tytuł Najlepszego
Absolwenta VII Liceum i przyznawana nagroda im. Józefa Wybickiego,
uczniowie dwa razy w ciągu roku nagradzani byli stypendium dyrektora
szkoły,
uczniowie z wysokimi wynikami edukacyjnymi i osiągnięciami
w konkursach i działaniach na rzecz szkoły otrzymali dyplomy i nagrody
książkowe,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
z zakresu efektywnego uczenia się, zarządzania czasem: Techniki pracy
umysłowej – mapy myśli, Kreatywne notatki – mapy myśl, Nowe techniki
planowania i zarządzania czasem, Jak zarządzać czasem?, Technika pracy
umysłowej, zarządzanie czasem, Czynniki ułatwiające i utrudniające
uczenie się, Kreatywne myślenie, Szybkie przypominanie,
przeprowadzanie
zajęć
i koncentrację uwagi,
warsztatowych
usprawniających
myślenie
przeprowadzenie Testu Inteligencji Wielorakich H. Gardnera,
organizowanie nauczania indywidualnego dla uczniów z orzeczeniami
z PP – P w tym:
informowanie rodziców uczniów nt. sposobów organizowania nauczania
indywidualnego,
monitorowanie procesu diagnozy w PP – P,
przygotowanie planu nauczania indywidualnego dostosowanego do potrzeb
uczniów,
prowadzenie rozmów z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniami,
prowadzenie rozmów z uczniami nt. ich potrzeb w zakresie nauczania
indywidualnego,
kontrolę sytuacji uczennicy realizującej nauczanie indywidualne na terenie
domu (Przywidz)
Slide 9
OBSZAR III
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH
Zapobiegano uzależnieniu od nikotyny
poprzez :
przeprowadzenie
we
współpracy
ze Stowarzyszeniem do Walki z Rakiem Płuc
warsztatów Nie palę – nowe wyzwanie
dla młodzieży,
egzekwowanie zakazu palenia papierosów
na terenie szkoły.
Zapobiegano
cyberuzależnieniom
icyberprzemocy
poprzez
uświadomienie
uczniom
zagrożeń
związanych
z korzystaniem z komputera i Internetu
poprzez:
zorganizowanie warsztatów dla uczniów
prowadzonych policjanta z I Komisariatu
Policji pt. Odpowiedzialność za działania
podejmowane w sieci,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
tematów
dotyczących
problematyki mediów i zagrożeń z nimi
związanych min.: Wpływ mediów na nasze
postrzegania świata, W szponach mediów
wpływ
mediów
na
nasze
postawy,
Odpowiedzialne
korzystanie
z
dóbr
informacji. Media. Internet – szanse
i zagrożenia. Obywatel a media. Społeczności
lokalne i ich media. Rola mediów w życiu
współczesnego człowieka.
Slide 10
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Zapobieganie uzależnieniom od narkotyków
i alkoholu poprzez:
zorganizowanie dla uczniów warsztatów ze
strażnikami miejskimi z Referatu
Profilaktyki pt. Narkotyki, dopalacze,
przeprowadzenie warsztatów
pt. Ars, czyli jak dbać o miłość,
redagowanie w gazetce szkolnej artykułów
podejmujących temat uzależnień,
prowadzenie rozmów z uczniami
na temat konsekwencji eksperymentowania
z alkoholem i narkotykami,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy tematy z zakresu profilaktyki
uzależnień m.in.: Rodzaje uzależnień, czyli
niewola na własne życzenie, Przyczyny
uzależnień i złych wyborów życiowych,
Niebezpieczeństwa używek: narkotyki,
Niebezpieczeństwa używek: alkohol.
Slide 11
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez:
organizowanie rozgrywek i imprez sportowych: Bieg po Złote Jabłko,
Olimpiada Mikołajkowa,
redagowanie w gazetce szkolnej artykułów podejmujących tematy
prozdrowotne,
przeprowadzenie
rozmów
z
uczniami
na
temat
zachowań
prozdrowotnych, zagrożeń związanych z podejmowanie zachowań
ryzykownych (AIDS oraz inne choroby przenoszone drogą płciową),
przekazywanie informacji na temat okresowego badania piersi
u dziewcząt w ramach Programu Profilaktyki Raka Piersi „Różowa
Wstążeczka”,
promowanie honorowego krwiodawstwa poprzez udział uczniów w akcji
Młoda Krew Ratuje Życie,
podejmowanie tematów prozdrowotnych podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
oraz
informowanie
o
zagrożeniach
związanych
z podejmowaniem zachowań ryzykownych: Dekalog zdrowego żywienia –
anorexia i bulimia, Bulimia i anorexia – choroby cywilizacyjne,
Zagrożenie chorobą AIDS, Co szkodzi naszemu zdrowiu?, Aktywne
spędzanie czasu wolnego, Wiem, co jem. Zasady zdrowego żywienia,
Właściwe odżywianie czynnikiem niezbędnym do prawidłowego
funkcjonowania organizmu,
kształtowanie umiejętność radzenia sobie ze stresem poprzez:
zorganizowanie warsztatów antystresowych dla uczniów klas trzecich
prowadzonych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej nr 3 w Gdańsku,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
dotyczących stresu i radzenia sobie z nim: Jak pokonać stres?
Slide 12
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów
poprzez:
motywowanie uczniów do uczestnictwa
w zajęciach pozalekcyjnych,
zachęcanie uczniów do prezentowania swoich
zainteresowań i pasji na forum społeczności
szkolnej,
prowadzenie rozmów z uczniami
ukierunkowujących ich zainteresowania,
prezentowanie uczniom placówek
rozwijających zainteresowania młodzieży,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
tematów
dotyczących
umiejętności,
zainteresowań,
słabych
i mocnych stron uczniów m.in.: Odkryj swoje
mocne strony, Odkryj swoją najsilniejszą
stronę, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec
życia, Ja w przyszłości – planowanie swojej
przyszłości,
Podejmowanie
decyzji
dotyczących drogi życiowej, Zarządzanie sobą
i rozwój wewnętrzny, Jestem świadomy
własnej wartości,
Budowanie
poczucia
własnej wartości.
Slide 13
OBSZAR IV
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE
Zapoznawano uczniów klas pierwszych i ich rodziców z dokumentami
wymaganymi przepisami prawa oświatowego (w szczególności ze Statutem
Szkoły,
Programem Wychowawczym Szkoły, Szkolnym Programem
Profilaktyki) podczas godzin do dyspozycji wychowawcy i spotkań
z rodzicami
Podejmowano działania mające na celu poprawę frekwencji uczniów
na zajęciach lekcyjnych:
monitorowano frekwencje uczniów na zajęciach,
przeprowadzano rozmowy z uczniami motywujące do systematycznego
uczęszczania na zajęcia lekcyjne,
stosowano zasady zawarte w WSO dotyczące nieobecności uczniów
na zajęciach lekcyjnych,
prowadzono rozmowy z rodzicami informujące o frekwencji uczniów.
Wzmocniono i rozszerzono specjalistyczną pomoc psychologiczno –
pedagogiczną poprzez ścisłą współpracę ze specjalistami z Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej.
Wspierano uczniów i ich rodziny w sytuacji zagrożenia demoralizacją
i patologią poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami,
przekazywanie uczniom i ich rodzicom informacji o ofercie placówek
pomocowych,
współpracę kuratorami Sądu rejonowego – Wydziału
i Nieletnich, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Policją
Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie zachowań asertywnych
poprzez:
przeprowadzenie warsztatów dla uczniów nt. Asertywnego zachowania,
przeprowadzenie warsztatów dla uczniów pt. Kibole, blokersi, grupy
podwórkowe – jak nie dać się wciągnąć do paczki?,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
dotyczących asertywności: Zachowania i prawa asertywne
Rodzinnego
Slide 14
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE C.D.
Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie skutecznej
komunikacji interpersonalnej poprzez zorganizowanie
warsztatów na temat pokonywania barier i przeszkód w
komunikacji
międzyludzkiej
pt. Komunikacja interpersonalna.
Wspierano rodziców w procesie wychowania poprzez:
organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami
uczniów mających na celu rozwiązywanie konfliktów rodzic
– dziecko,
udzielanie pomocy rodzicom w zakresie podejmowania
działań profilaktycznych,
zorganizowanie dla rodziców uczniów klas trzecich wykładu
nt. Wspierania ucznia przed egzaminem maturalnym.
Wykład wygłosiły psycholog i pedagog z Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej nr 3 w Gdańsku,
zorganizowanie wykładu dla rodziców uczniów klas
pierwszych pt. Komunikacja z młodzieżą – rozwiązywanie
problemów w ramach oferty Strefy Młodzieży z Szkoły
Wyższej Psychologii Społecznej z Sopotu. Wykład wygłosił
trener psycholog z SWPS.
Doskonalono umiejętności wychowawcze i profilaktyczne
nauczycieli
poprzez
organizowanie
szkoleń
Rady
Pedagogicznej w tym zakresie:
Jak stworzyć dobry zespół klasowy? Kompetencje
wychowawcy klasy,
Rozmowa indywidualna z rodzicami dziecka mającego
trudności edukacyjne,
Psychologiczne narzędzia motywowania ucznia do pracy.
Slide 15
REKOMENDACJE
Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających
szkołę w działaniach edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską, kuratorami sądowymi,
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Szkołą Wyższą Psychologii
Społecznej w Sopocie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisja Egzaminacyjną;
Należy kontynuować działania skierowane do rodziców uczniów – prelekcje
wykłady, które będą odpowiadały na zgłaszane przez rodziców potrzeby;
Koniecznym jest, by przeprowadzić ankietę diagnozującą sytuację
wychowawczą uczniów szkoły. Analiza wyników ankiet pozwoli na
zaplanowanie działań w Szkolnym Programie Profilaktyki adekwatnych do
aktualnych potrzeb uczniów;
Przy tworzeniu nowego Szkolnego Programu Profilaktyki skorzystać
z programów profilaktycznych rekomendowanych przez instytucje zajmujące
się problematyką profilaktyki.
Sprawozdanie opracowali: Karina Pomykała, Alicja Szabuniewicz, Iwona Koch,
Anna Bałuta, Wioleta Piskała, Justyna Firmanty, Bogdan Wolf
Slide 16
Sprawozdanie opracowali: Karina Pomykała, Alicja Szabuniewicz, Iwona Koch,
Anna Bałuta, Wioleta Piskała, Justyna Firmanty, Bogdan Wolf
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI ZADAŃ
SZKOLNEGO PROGRAMU
PROFILAKTYKI
W LATACH 2011 - 2014
Slide 2
OBSZAR I
DIAGNOZA
Diagnozowano sytuację edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą uczniów poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami, wychowawcami klas,
przeprowadzanie ankiety wychowawczej w klasach I – II i opracowanie wyników ankiet
Zapoznano się z oczekiwaniami rodziców uczniów klas pierwszych poprzez
przeprowadzenie ankiety diagnozującej oczekiwania rodziców wobec szkoły w aspekcie
działań profilaktycznych
Diagnozowano zachowania ryzykowne podejmowane przez uczniów poprzez prowadzenie
rozmów z uczniami i ich rodzicami
Zdiagnozowano uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce poprzez:
analizę orzeczeń i opinii ze specjalistycznych poradni na temat uczniów klas I – III;
obserwacje pracy uczniów na lekcji,
złożenie wniosków o przeprowadzenie badań diagnostycznych w Poradni Psychologiczno
- Pedagogicznej nr 3 w kierunku specyficznych trudności w uczeniu się
Slide 3
OBSZAR II
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE
Eliminowano zagrożenia bezpieczeństwa ucznia w obszarze fizycznym poprzez:
wykonywanie remontów placówki – remont szatni w części sportowej oraz sali chemicznej,
sukcesywnie dokonywanie zakupu nowoczesnego sprzętu i pomocy naukowych,
przeprowadzenie szkoleń uczniów w zakresie udzielania pierwszej pomocy przeprowadzone przez
ratownika WOPR,
przeprowadzenie z młodzieżą rozmów na temat:
bezpieczeństwa podczas przerw i lekcji,
sytuacji niebezpiecznych zagrażających młodzieży
zasad panujących w szkole i konsekwencji nieprzestrzegania regulaminów,
prowadzenie nadzoru nad stanem bezpieczeństwa uczniów w szkole i jej otoczeniu,
przeprowadzenie szkolenia uczniów w zakresie ewakuacji z budynku szkoły,
przeprowadzenie próbnych ewakuacji uczniów z budynku szkoły.
Slide 4
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
Eliminowano zagrożenia
bezpieczeństwa ucznia w obszarze
psychicznym poprzez:
organizowanie zajęć integrujących
uczniów:
zorganizowano rajdy do Będomina dla
uczniów klas pierwszych,
przeprowadzono w klasach
pierwszych zajęcia integrujące klasę,
włączano uczniów w organizację
uroczystości szkolnych: (Inauguracja
roku szkolnego 2013/2014, Dzień
patrona szkoły, Ślubowanie uczniów
klas pierwszych, Apel z okazji Święta
Odzyskania Niepodległości, Jasełka,
Apel z okazji rocznicy uchwalenia
Konstytucji 3 Maja oraz Święta Godła
i Flagi Państwowej),
zorganizowanie warsztatów pt. Lepiej
w grupie czy bez? przeprowadzone
w ramach Strefy Młodzieży – projektu
realizowanego przez Szkołę Wyższą
Psychologii Społecznej z Sopotu,
Slide 5
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
udzielanie wsparcia uczniom, którzy znaleźli się w trudnej
sytuacji emocjonalnej poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami
nt. sytuacji emocjonalnej uczniów;
przekazywanie informacji rodzicom uczniów nt. oferty
placówek pomocowych,
współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających szkołę
w procesie opiekuńczym i wychowawczym,
przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt. Poznaj
samego siebie – warsztat wzmacniający poczucie własnej
wartości,
przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt.
Nie jesteś sam,
podejmowanie tematów z zakresu kultury osobistej
i tolerancji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, m. in:
Savoir – vivre – na co dzień, Savoir – vivre na talerzu, Jak
zachować się przy stole, Z kulturą na ty – formy poprawnego
zachowania się w miejscach publicznych, Zasady dobrego
wychowania, Higiena osobista, estetyczny wygląd, Inny – nie
znaczy groszy – rzecz o tolerancji, Potrzeba tolerancji, Co nas
łączy,
a
co
nie
powinno
dzielić?,
Podobieństwa
i różnice między nami, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec
życia ludzkiego, odmienności, starości, Jak mądrze pomagać
innym?, Konflikt pokoleniowy w rodzinie. Relacje między
dziećmi a rodzicami, Tolerancja a rzeczywistość szkolna;
Slide 6
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
zorganizowanie dla uczniów spotkania
warsztatowego z pracownikami Miejskiego
Ośrodka Pomocy Rodzinie w Gdańsku –
kierownikiem Centrum Pracy Socjalnej 3
w
Gdańsku,
kierownikiem
Zespołu
Wspierania Rodziny oraz organizatorem
społeczności lokalnej pt. Nie jesteś sam,
dotyczącego
problemu
wykluczenia
społecznego osób samotnych, chorych
i niepełnosprawnych,
zapoznanie uczniów klas pierwszych
ze szkołą:
przedstawiono uczniom i ich rodzicom:
dyrektora i wicedyrektora szkoły, grona
pedagogicznego, psychologa szkolnego,
doradcy zawodowego;
zapoznano uczniów z bazą dydaktyczną
szkoły;
zapoznano uczniów z dokumentami
wymaganymi
przepisami
prawa
oświatowego
w
szczególności
ze
Statutem
Szkoły,
Programem
Wychowawczym
szkoły,
Szkolnym
Programem Profilaktyki
Slide 7
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
Eliminacja
zagrożeń
bezpieczeństwa
ucznia
w obszarze intelektualnym poprzez:
efektywnie wykorzystywanie jednostek lekcyjnych,
dostosowywanie
metody
pracy
i
wymagań
edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia,
udzielanie
pomocy
uczniom
z
trudnościami
w nauce poprzez:
systematyczne spotkania psychologa szkolnego
z uczniami mającymi trudności w nauce,
udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
uczniów
w
formie
zajęć
dydaktyczno
–
wyrównawczych, konsultacji i bieżącej pracy
z uczniem na lekcji,
zaproponowanie uczniom bogatej oferty zajęć
pozalekcyjnych,
konsultacje ze specjalistami z PP-P nr 3 nt. sytuacji
edukacyjnej uczniów z trudnościami w nauce,
stały
kontakt
wychowawców
z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów,
organizowanie konsultacji nauczycieli z rodzicami
uczniów,
podejmowanie działań
uczniów poprzez:
rozwijających
klas
uzdolnienia
udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w formie zajęć rozwijających uzdolnienia,
angażowanie uczniów w wykonywanie zadań
rozwijających ich uzdolnienia (konkursy, olimpiady,
zawody sportowe, gazetka szkolna BIG, uroczystości
i imprezy szkolne)
Slide 8
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA
W SZKOLE C.D.
nagradzanie uczniów za osiągnięcia:
co roku dyrektor szkoły występował o przyznanie Stypendium Prezesa Rady
Ministrów uczniowi szkoły, który osiągnął najwyższe wyniki edukacyjne
w szkole (3 stypendystów),co roku przyznawany był tytuł Najlepszego
Absolwenta VII Liceum i przyznawana nagroda im. Józefa Wybickiego,
uczniowie dwa razy w ciągu roku nagradzani byli stypendium dyrektora
szkoły,
uczniowie z wysokimi wynikami edukacyjnymi i osiągnięciami
w konkursach i działaniach na rzecz szkoły otrzymali dyplomy i nagrody
książkowe,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
z zakresu efektywnego uczenia się, zarządzania czasem: Techniki pracy
umysłowej – mapy myśli, Kreatywne notatki – mapy myśl, Nowe techniki
planowania i zarządzania czasem, Jak zarządzać czasem?, Technika pracy
umysłowej, zarządzanie czasem, Czynniki ułatwiające i utrudniające
uczenie się, Kreatywne myślenie, Szybkie przypominanie,
przeprowadzanie
zajęć
i koncentrację uwagi,
warsztatowych
usprawniających
myślenie
przeprowadzenie Testu Inteligencji Wielorakich H. Gardnera,
organizowanie nauczania indywidualnego dla uczniów z orzeczeniami
z PP – P w tym:
informowanie rodziców uczniów nt. sposobów organizowania nauczania
indywidualnego,
monitorowanie procesu diagnozy w PP – P,
przygotowanie planu nauczania indywidualnego dostosowanego do potrzeb
uczniów,
prowadzenie rozmów z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniami,
prowadzenie rozmów z uczniami nt. ich potrzeb w zakresie nauczania
indywidualnego,
kontrolę sytuacji uczennicy realizującej nauczanie indywidualne na terenie
domu (Przywidz)
Slide 9
OBSZAR III
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH
Zapobiegano uzależnieniu od nikotyny
poprzez :
przeprowadzenie
we
współpracy
ze Stowarzyszeniem do Walki z Rakiem Płuc
warsztatów Nie palę – nowe wyzwanie
dla młodzieży,
egzekwowanie zakazu palenia papierosów
na terenie szkoły.
Zapobiegano
cyberuzależnieniom
icyberprzemocy
poprzez
uświadomienie
uczniom
zagrożeń
związanych
z korzystaniem z komputera i Internetu
poprzez:
zorganizowanie warsztatów dla uczniów
prowadzonych policjanta z I Komisariatu
Policji pt. Odpowiedzialność za działania
podejmowane w sieci,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
tematów
dotyczących
problematyki mediów i zagrożeń z nimi
związanych min.: Wpływ mediów na nasze
postrzegania świata, W szponach mediów
wpływ
mediów
na
nasze
postawy,
Odpowiedzialne
korzystanie
z
dóbr
informacji. Media. Internet – szanse
i zagrożenia. Obywatel a media. Społeczności
lokalne i ich media. Rola mediów w życiu
współczesnego człowieka.
Slide 10
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Zapobieganie uzależnieniom od narkotyków
i alkoholu poprzez:
zorganizowanie dla uczniów warsztatów ze
strażnikami miejskimi z Referatu
Profilaktyki pt. Narkotyki, dopalacze,
przeprowadzenie warsztatów
pt. Ars, czyli jak dbać o miłość,
redagowanie w gazetce szkolnej artykułów
podejmujących temat uzależnień,
prowadzenie rozmów z uczniami
na temat konsekwencji eksperymentowania
z alkoholem i narkotykami,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy tematy z zakresu profilaktyki
uzależnień m.in.: Rodzaje uzależnień, czyli
niewola na własne życzenie, Przyczyny
uzależnień i złych wyborów życiowych,
Niebezpieczeństwa używek: narkotyki,
Niebezpieczeństwa używek: alkohol.
Slide 11
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez:
organizowanie rozgrywek i imprez sportowych: Bieg po Złote Jabłko,
Olimpiada Mikołajkowa,
redagowanie w gazetce szkolnej artykułów podejmujących tematy
prozdrowotne,
przeprowadzenie
rozmów
z
uczniami
na
temat
zachowań
prozdrowotnych, zagrożeń związanych z podejmowanie zachowań
ryzykownych (AIDS oraz inne choroby przenoszone drogą płciową),
przekazywanie informacji na temat okresowego badania piersi
u dziewcząt w ramach Programu Profilaktyki Raka Piersi „Różowa
Wstążeczka”,
promowanie honorowego krwiodawstwa poprzez udział uczniów w akcji
Młoda Krew Ratuje Życie,
podejmowanie tematów prozdrowotnych podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
oraz
informowanie
o
zagrożeniach
związanych
z podejmowaniem zachowań ryzykownych: Dekalog zdrowego żywienia –
anorexia i bulimia, Bulimia i anorexia – choroby cywilizacyjne,
Zagrożenie chorobą AIDS, Co szkodzi naszemu zdrowiu?, Aktywne
spędzanie czasu wolnego, Wiem, co jem. Zasady zdrowego żywienia,
Właściwe odżywianie czynnikiem niezbędnym do prawidłowego
funkcjonowania organizmu,
kształtowanie umiejętność radzenia sobie ze stresem poprzez:
zorganizowanie warsztatów antystresowych dla uczniów klas trzecich
prowadzonych przez specjalistów z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej nr 3 w Gdańsku,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
dotyczących stresu i radzenia sobie z nim: Jak pokonać stres?
Slide 12
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.
Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów
poprzez:
motywowanie uczniów do uczestnictwa
w zajęciach pozalekcyjnych,
zachęcanie uczniów do prezentowania swoich
zainteresowań i pasji na forum społeczności
szkolnej,
prowadzenie rozmów z uczniami
ukierunkowujących ich zainteresowania,
prezentowanie uczniom placówek
rozwijających zainteresowania młodzieży,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji
wychowawcy
tematów
dotyczących
umiejętności,
zainteresowań,
słabych
i mocnych stron uczniów m.in.: Odkryj swoje
mocne strony, Odkryj swoją najsilniejszą
stronę, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec
życia, Ja w przyszłości – planowanie swojej
przyszłości,
Podejmowanie
decyzji
dotyczących drogi życiowej, Zarządzanie sobą
i rozwój wewnętrzny, Jestem świadomy
własnej wartości,
Budowanie
poczucia
własnej wartości.
Slide 13
OBSZAR IV
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE
Zapoznawano uczniów klas pierwszych i ich rodziców z dokumentami
wymaganymi przepisami prawa oświatowego (w szczególności ze Statutem
Szkoły,
Programem Wychowawczym Szkoły, Szkolnym Programem
Profilaktyki) podczas godzin do dyspozycji wychowawcy i spotkań
z rodzicami
Podejmowano działania mające na celu poprawę frekwencji uczniów
na zajęciach lekcyjnych:
monitorowano frekwencje uczniów na zajęciach,
przeprowadzano rozmowy z uczniami motywujące do systematycznego
uczęszczania na zajęcia lekcyjne,
stosowano zasady zawarte w WSO dotyczące nieobecności uczniów
na zajęciach lekcyjnych,
prowadzono rozmowy z rodzicami informujące o frekwencji uczniów.
Wzmocniono i rozszerzono specjalistyczną pomoc psychologiczno –
pedagogiczną poprzez ścisłą współpracę ze specjalistami z Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej.
Wspierano uczniów i ich rodziny w sytuacji zagrożenia demoralizacją
i patologią poprzez:
prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami,
przekazywanie uczniom i ich rodzicom informacji o ofercie placówek
pomocowych,
współpracę kuratorami Sądu rejonowego – Wydziału
i Nieletnich, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Policją
Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie zachowań asertywnych
poprzez:
przeprowadzenie warsztatów dla uczniów nt. Asertywnego zachowania,
przeprowadzenie warsztatów dla uczniów pt. Kibole, blokersi, grupy
podwórkowe – jak nie dać się wciągnąć do paczki?,
podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów
dotyczących asertywności: Zachowania i prawa asertywne
Rodzinnego
Slide 14
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE C.D.
Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie skutecznej
komunikacji interpersonalnej poprzez zorganizowanie
warsztatów na temat pokonywania barier i przeszkód w
komunikacji
międzyludzkiej
pt. Komunikacja interpersonalna.
Wspierano rodziców w procesie wychowania poprzez:
organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami
uczniów mających na celu rozwiązywanie konfliktów rodzic
– dziecko,
udzielanie pomocy rodzicom w zakresie podejmowania
działań profilaktycznych,
zorganizowanie dla rodziców uczniów klas trzecich wykładu
nt. Wspierania ucznia przed egzaminem maturalnym.
Wykład wygłosiły psycholog i pedagog z Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej nr 3 w Gdańsku,
zorganizowanie wykładu dla rodziców uczniów klas
pierwszych pt. Komunikacja z młodzieżą – rozwiązywanie
problemów w ramach oferty Strefy Młodzieży z Szkoły
Wyższej Psychologii Społecznej z Sopotu. Wykład wygłosił
trener psycholog z SWPS.
Doskonalono umiejętności wychowawcze i profilaktyczne
nauczycieli
poprzez
organizowanie
szkoleń
Rady
Pedagogicznej w tym zakresie:
Jak stworzyć dobry zespół klasowy? Kompetencje
wychowawcy klasy,
Rozmowa indywidualna z rodzicami dziecka mającego
trudności edukacyjne,
Psychologiczne narzędzia motywowania ucznia do pracy.
Slide 15
REKOMENDACJE
Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających
szkołę w działaniach edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską, kuratorami sądowymi,
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Szkołą Wyższą Psychologii
Społecznej w Sopocie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisja Egzaminacyjną;
Należy kontynuować działania skierowane do rodziców uczniów – prelekcje
wykłady, które będą odpowiadały na zgłaszane przez rodziców potrzeby;
Koniecznym jest, by przeprowadzić ankietę diagnozującą sytuację
wychowawczą uczniów szkoły. Analiza wyników ankiet pozwoli na
zaplanowanie działań w Szkolnym Programie Profilaktyki adekwatnych do
aktualnych potrzeb uczniów;
Przy tworzeniu nowego Szkolnego Programu Profilaktyki skorzystać
z programów profilaktycznych rekomendowanych przez instytucje zajmujące
się problematyką profilaktyki.
Sprawozdanie opracowali: Karina Pomykała, Alicja Szabuniewicz, Iwona Koch,
Anna Bałuta, Wioleta Piskała, Justyna Firmanty, Bogdan Wolf
Slide 16
Sprawozdanie opracowali: Karina Pomykała, Alicja Szabuniewicz, Iwona Koch,
Anna Bałuta, Wioleta Piskała, Justyna Firmanty, Bogdan Wolf