Slide 1

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 2

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 3

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 4

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 5

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 6

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 7

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 8

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 9

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 10

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 11

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 12

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 13

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 14

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 15

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę


Slide 16

Prowadzenie badań i działań
diagnostycznych uczniów


Przeprowadzenie rozmów z uczniami, których tematem były m.in. sytuacja edukacyjna,
motywacja do nauki, chęć zmiany klasy lub szkoły, relacje rodzinne, problemy osobiste, trudności
edukacyjne i ich źródło, problemy wychowawcze, wyrównywanie różnic programowych, duża
absencja na zajęciach, pomoc materialna uczniom i ich rodzinom, wybór dalszego kierunku
kształcenia, zasady obowiązujące w szkole, dostosowanie warunków i form przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;



Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, których tematem były m.in. problemy
wychowawcze i edukacyjne uczniów, trudna sytuacja osobista uczniów, dalsza droga edukacyjna
uczniów, sytuacja materialna rodzin, absencja na zajęciach szkolnych;



Przeprowadzenie rozmów z nauczycielami, wicedyrektorem i dyrektorem szkoły, których
tematem były m.in. sytuacja edukacyjna uczniów, pomoc materialna oferowana uczniom
w szkole, sytuacja rodzinna uczniów, dalsza droga edukacyjna uczniów;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych pod kątem diagnozy
możliwości i potrzeb uczniów oraz zaleceń do pracy z uczniami w szkole;



Przeprowadzenie rozmów z dyrektorem, psychologiem i pedagogiem z Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej nr 3 nt. diagnozy sytuacji osobistej i edukacyjnej uczniów;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami, których
tematem były formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej
dostosowane do potrzeb uczniów i ich rodzin;



Prowadzenie rozmów wspierających uczniów w trudnych sytuacjach
osobistych i szkolnych.



Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w działaniach dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 3 w Gdańsku –
w zakresie organizacji nauczania indywidualnego, dostosowania
warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego, form pomocy
oferowanej przez specjalistów z PPP,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie – w zakresie form pomocy
oferowanej przez szkołę i MOPR uczniom i jego rodzinie,
Poradnią Zdrowia Psychicznego Dzieci Młodzieży w Nowym Porcie
w zakresie realizacji nauki w tej placówce.

•

•
•

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży


Prowadzenie rozmów
z uczniami, ich rodzicami
i nauczycielami, których tematem
były problemy z zakresu
profilaktyki uzależnień.



Zorganizowanie warsztatów dla
uczniów klasy IA i IB nt. Edukacja
szkolna przeciwko wykluczeniu
prawnemu.



Zorganizowanie zajęć
warsztatowych pt. Trzeźwa Jazda
dla uczniów klas III we współpracy
ze specjalistami z Gdańskiego
Centrum Profilaktyki Uzależnień

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie
i przeprowadzenie
warsztatów dla uczniów Jak
dbać o kondycję fizyczną?
Jak żyć i odżywiać się
zdrowo?



Zorganizowanie wykładu
dla rodziców uczniów Wpływ
siedzącego trybu życia
na zdrowie i kondycję
młodego człowieka
we współpracy z Ośrodkiem
Promocji Zdrowia
i Sprawności Dziecka

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży


Zorganizowanie debaty
uczniowskiej Zdrowie
na talerzu – dieta
wegetariańska a dieta
mięsna.



Zorganizowanie
interaktywnego wykładu
dla młodzieży dotyczący
problematyki zaburzeń
odżywiania Zjem Cię

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania


Prowadzenie rozmów z uczniami, ich rodzicami i
nauczycielami diagnozujące przyczyny zaburzeń
rozwojowych;



Analiza opinii i orzeczeń z Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznych (PP -P) w zakresie diagnozy i zaleceń
do pracy z uczniem.



Zapoznanie nauczycieli uczących uczniów z opiniami
i orzeczeniami uczniów z PP – P



Organizacja nauczania indywidualnego dla uczniów
z orzeczeniami
z PP – P

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Podejmowanie działań związanych z wyrównywaniem różnic
programowych przez uczniów przychodzącym z innych szkół
oraz powracających zza granicy:
Podejmowanie działań w ramach dostosowania warunków
egzaminacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
Prowadzenie rozmów z nauczycielami oraz specjalistami z PP-P na temat
diagnozy uczniów w zakresie specyficznych trudności w uczeniu się,
Prowadzenie konsultacje z pracownikami Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej w zakresie dostosowania warunków przeprowadzenia
egzaminu maturalnego;
Prowadzenie rozmów z absolwentami szkoły, którzy ponownie przystąpią
do egzaminu maturalnego w zakresie dostosowań warunków przebiegu
egzaminu;

Minimalizowanie skutków
zaburzeń rozwojowych,
zapobieganie zaburzeniom zachowania








Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego oraz
obowiązku nauki przez uczniów i podejmowałam działania
określone w procedurze wobec uczniów nierealizujących
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;
Prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami na temat
przepisów obowiązujących w szkole oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania;
Informowanie uczniów i rodziców o ofercie instytucji
i placówek pomocowych (poradni psychologiczno –
pedagogicznych, Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie,
Gdańskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum
Interwencji Kryzysowej, Fundacji FOSA);
Podejmowanie działań związanych z rządowym
programem dofinansowania zakupu podręczników
szkolnych Wyprawka szkolna na rok szkolny 2014/2015

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych
i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

Prowadzenie rozmów interwencyjnych
oraz wspierających z uczniami
w sytuacjach trudnych i kryzysowych,
 Udzielanie pomocy psychologicznej
uczniom i ich rodzinom,
 Przekazywanie rodzicom uczniów
informacji nt. oferty instytucji
pomocowych w zakresie pomocy
psychologicznej.


Pomoc rodzicom i nauczycielom
w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów


Prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami
i nauczycielami nt. indywidualnych możliwości
i predyspozycji uczniów;



Współpraca ze szkolnym doradcą zawodowym
w w.w. zakresie;



Przekazywanie uczniom informacje nt. zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów oraz konkursów
rozwijających ich indywidualne możliwości,
predyspozycje i uzdolnienia;



Współpraca ze specjalistami z instytucji
wspierającymi szkołę w zakresie aktualizacji
informacji nt. pomocy uczniom wybitnie
uzdolnionym (Wydział Rozwoju Społecznego
Urzędu Miasta Gdańsk, Departament Edukacji
i Sportu Urzędu Marszałkowskiego
Województwa Pomorskiego),



Zgłoszenie uczniów do udziału w VIII
Olimpiadzie Wiedzy o Bezpieczeństwie –
Bezpieczne i Przyjazne Pomorze organizowanej
przez Straż Miejską w Gdańsku i Gdańską
Wyższą Szkołę Humanistyczną; Ośmiu uczniów
przeszło do drugiego etapu Olimpiady.

Wspieranie wychowawców klas i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Prowadzenie rozmów z nauczycielami
i wychowawcami klas nt. sytuacji
edukacyjnej i wychowawczej uczniów
w aspekcie udzielenia odpowiedniej formy
pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
 Prowadzenie konsultacji
dla wychowawców klas na temat kierunku
działań koniecznych do podjęcia wobec
uczniów z zaburzeniami zachowania,
problemami edukacyjnymi;


Wnioski


Współpraca z pracownikami instytucji wspierających szkołę
w procesie wychowawczym i opiekuńczym pozwoliła na szerszą
diagnozę aktualnej sytuacji edukacyjno – wychowawczej uczniów.



Działania podejmowane w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych są adekwatne do potrzeb uczniów.
W tym semestrze działania podejmowane przez psychologa szkolnego
i nauczycieli skoncentrowane były na wspieraniu czynników chroniących
takich jak: zdrowy, aktywny styl życia.



W zakresie profilaktyki uzależnień niezbędna jest współpraca
z pracownikami instytucji, które zajmują się tą problematyką na co dzień.
Wsparcie ze strony specjalistów uwiarygodnia bowiem przekaz
kierowany do uczniów przez szkołę.

Wnioski


W zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych
szkoła podejmuje szereg działań angażując również
specjalistów z instytucji pomocowych. Dzięki temu pomoc
oferowana uczniom jest optymalna i wszechstronna.



Szkoła pomaga uczniom i ich rodzinom w sytuacjach
trudnych i kryzysowych we współpracy ze specjalistami
z instytucji pomocowych. Szkoła wspiera uczniów, którzy
chcą rozwijać swoje możliwości, uzdolnienia
i pasje.



Ścisła współpraca psychologa szkolnego i wychowawców
klas pozwala na ujednolicenie działań oferowanych
przez szkołę w ramach pomocy psychologiczno –
pedagogicznej

Rekomendacje


Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami
z instytucji wspierających szkołę w działaniach
edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią
Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską,
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Ośrodkiem
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem
Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisją
Egzaminacyjną;



Należy kontynuować działania skierowane do rodziców
uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały
na zgłaszane przez rodziców potrzeby;



W drugim semestrze należy zintensyfikować działania
warsztatowe odpowiadające na potrzeby uczniów.

Dziękuję za uwagę