Transcript Place de la trace écrite en EMCC via l`ENT mardi 21 mai 2013
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Place de la trace écrite en EMCC via l’ENT
➤ Etat
des lieux :
Entrée en vigueur des nouveaux programmes d’EMCC en septembre 2009
- recentrage sur le développement des situations de pratique musicale
- remise en cause du mobilier traditionnel
- absence de manuel scolaire
Quelle place pour la trace écrite ? Quelle utilité pour le cahier de l’élève ?
Généralisation de l’ENT PLACE en septembre 2011
- des fonctionalités qui dépassent l’usage d’un simple «cahier de texte en ligne»
- une plateforme d’échange à exploiter pour contourner les difficultés de mise
en oeuvre d’une trace écrite
1
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L’ENT:
Répondre aux mutations de notre discipline
➤ prolonger
le cours
Proposer une trace écrite que les élèves doivent s’approprier
Mettre en cohérence les différents éléments du cours
➤ proposer
des documents à la consultation
Attacher des documents à la séance dans le cahier de texte en ligne
Diffuser des documents en créant un espace d’échange (groupes de travail)
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EXPLOITATION D'UNE SÉQUENCE D’EDUCATION MUSICALE SUR
PLACE
DROLES DE CORDES !
Quelles variétés de timbres peut-on rencontrer dans la famille des cordes ?
?
Une séquence pour une classe de 5ème dont
l ’ objectif premier des auditions est de
développer la finesse d’écoute des élèves
par une approche sur la pluralité de timbres
dans la famille des cordes…
… et ainsi de les déshabituer à formuler des
réponses stéréotypées comme «du violon»,
«du piano» ou encore «de la guitare».
Progression sur 6 séances
&
Trace écrite interactive sur PLACE
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Proposition d’écoutes sur 6 séances
1) Viole n’est pas violon !
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe (œuvre de référence)
Vidéo de Greensleeves pour dessus de viole et théorbe
2) Luth n’est pas guitare!
Les yeux qui me scurent prendre, chanson instrumentale de Pascal de L'ESTOCART (1539-1584) pour luth seul
CD La Renaissance en Lorraine, (La Psallette direction Pierre Cao), Ed. L’EmpreinteDigitale
3) Vièle à roue n’est pas cornemuse !
Beata Viscera, conduit de Pérotin (1160-1230) pour voix de soprano sur un bourdon de vièle à roue et voix
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
4) Archet n’est pas roue !
Posde chantar, chanson de Guillaume VII de Poitiers (fr XII), duc d’Aquitaine, accompagnement de vièle à archet
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
5) Frappées ou pincées ?
Estampie et Ungaresca, Anonyme du XIII ème siècle , le tambourin à cordes
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
6) Elargissements et évaluations
Ta douleur, album Le Fil (Camille) , Victoires de la Musique 2005 (bourdon et drôles de cordes… vocales! ) Live aux
Victoires de la Musique
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Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
Support audio (puis vidéo) pour la séance n°1
5
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ZOOM SUR LA PRESENTATION DE LA SEANCE 1
(PRESENTATION TYPE A GENERALISER)
6
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument...
- luth et théorbe
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument...
- luth et théorbe
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Violes et tenue de l’instrument (pdf élève)
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Luth et théorbe (pdf élève)
Le luth
Le théorbe
Vues du théorbe
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Greensleeves (pdf élève)
Greensleeves est une chanson anglaise traditionnelle écrite en l'honneur d'une dame aux manches vertes (de green:
« vert » et sleeve : « manche »).
D'après une légende populaire, elle aurait été composée par le roi Henri VIII (1491-1547) en l'honneur d'Anne
Boleyn (1501 ou 1507-1536).
Elle a probablement circulé sous forme de manuscrit, c'est-à-dire de copie manuscrite, comme la plupart des
musiques populaires de cette époque, bien avant d'être finalement imprimée. La première version reconnue est de
1580, sous le titre de A New Northern Ditty of the Lady Greene Sleeves1, sans qu'aucune copie de cette impression
n'ait survécu, si bien que l'on ne sais pas qui a composé ce morceau.
Plus tardivement, le chant de Noël What child is this ?, traduit en français par Quel est l'enfant, reprend l'air de
Greensleeves, en y rajoutant des paroles chrétiennes, de même que le chant d'angélus : Voici que l'Ange Gabriel.
Ce morceau, dont la mélodie est reconnue par certains, a été utilisée dans plusieurs jeux vidéo, dont la série King's
Quest (voir aussi l'article dans King's Quest Omnipedia) et Overlord (sorti en 2007) « à l'auberge du septième ciel
dans la ville du pic du paradis ».
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Les élèves
reportent les mots
clés du cahier de
texte en ligne à
l’issue de chaque
séance
Lutherie, violes de gambe (dessus), frettes, ouïes, 6 à
7 cordes, luth, théorbe, chanson instrumentale,
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Partie « MOTS
CLES »
idéalement
complétée à
l’issue des 6
séances
Lutherie, violes de gambe (dessus), frettes, ouïes, 6 à
7 cordes, luth, théorbe, chanson instrumentale,
tablature, diminutions, bourdons (tuyaux ou cordes)
et bourdon (accomp.), religieux ≠ profane, conduit,
vièles, luth et théorbe, chanterelle, cordes à vide,
accord, tambourin à cordes, troubadour ≠ trouvère,
oc et oïl, plahn, estampie, ungaresca, accelerando
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Evaluation (au verso de la feuille de route de l’élève)
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Evaluation de l’élève idéalement complétée
Reconnaissance
auditive (sur 5
points)
Commentaire
d’extraits à mots
manquants (sur 10
points)
Reconnaissance
visuelle (sur 5
points)
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Support professeur pour l’évaluation (corrigé projeté au tableau)
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Les enseignements à tirer de cette méthode de travail :
➤ des avantages
:
- abandon du passage à l'écrit en classe et évacuation des problèmes liés à la gestion du matériel (gain de temps,
de bruit...). N.B. Méthode transposable à partir d’une copie d’écran TBI comme « mémoire de la séance »
- l'accent reste porté sur les connaissances, les exigences relatives à l'orthographe sont maintenues
- développement de la curiosité des élèves et du travail en autonomie
- manipulation de fichiers : audios, doc, pdf, jepg... Prolongements possibles en stockant ces données sur une clé
USB dédiée à la musique. Ventilation des fichiers vers un cahier numérique personnel d'histoire des arts ?
- préparation des séances en lien direct avec l'ENT (fonction "masque" du cahier de texte et ajustement des notions
effectivement abordées en 3 clics à l'issue de chaque séance)
➤ des inconvénients :
- L'organisation des connaissances via la fonction cahier de texte peut manquer de souplesse au moment de
rechercher des données dans des séances relativement anciennes (pas de vue d'ensemble comme dans un cahier)
- les élèves peu courageux se réfugient derrière des problèmes de connexion internet (souvent les mêmes qui
égaraient leur cahier ou leurs documents !)
- les élèves doivent être accompagnés (tutoriel, séances dédiées ?) pour se familiariser à l'usage des différents
manipulations dans l'ENT et à la manière de s'approprier les documents joints (l’heure de musique est courte !)
- Les fonctionnalités de Place doivent être accessibles et opérationnelles dès la semaine de la rentrée de septembre
(surtout pour les 6èmes qui ne sont pas encore familiarisés à l’ENT et à cette méthode !)
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Place de la trace écrite en EMCC via l’ENT
➤ Etat
des lieux :
Entrée en vigueur des nouveaux programmes d’EMCC en septembre 2009
- recentrage sur le développement des situations de pratique musicale
- remise en cause du mobilier traditionnel
- absence de manuel scolaire
Quelle place pour la trace écrite ? Quelle utilité pour le cahier de l’élève ?
Généralisation de l’ENT PLACE en septembre 2011
- des fonctionalités qui dépassent l’usage d’un simple «cahier de texte en ligne»
- une plateforme d’échange à exploiter pour contourner les difficultés de mise
en oeuvre d’une trace écrite
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L’ENT:
Répondre aux mutations de notre discipline
➤ prolonger
le cours
Proposer une trace écrite que les élèves doivent s’approprier
Mettre en cohérence les différents éléments du cours
➤ proposer
des documents à la consultation
Attacher des documents à la séance dans le cahier de texte en ligne
Diffuser des documents en créant un espace d’échange (groupes de travail)
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EXPLOITATION D'UNE SÉQUENCE D’EDUCATION MUSICALE SUR
PLACE
DROLES DE CORDES !
Quelles variétés de timbres peut-on rencontrer dans la famille des cordes ?
?
Une séquence pour une classe de 5ème dont
l ’ objectif premier des auditions est de
développer la finesse d’écoute des élèves
par une approche sur la pluralité de timbres
dans la famille des cordes…
… et ainsi de les déshabituer à formuler des
réponses stéréotypées comme «du violon»,
«du piano» ou encore «de la guitare».
Progression sur 6 séances
&
Trace écrite interactive sur PLACE
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Proposition d’écoutes sur 6 séances
1) Viole n’est pas violon !
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe (œuvre de référence)
Vidéo de Greensleeves pour dessus de viole et théorbe
2) Luth n’est pas guitare!
Les yeux qui me scurent prendre, chanson instrumentale de Pascal de L'ESTOCART (1539-1584) pour luth seul
CD La Renaissance en Lorraine, (La Psallette direction Pierre Cao), Ed. L’EmpreinteDigitale
3) Vièle à roue n’est pas cornemuse !
Beata Viscera, conduit de Pérotin (1160-1230) pour voix de soprano sur un bourdon de vièle à roue et voix
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
4) Archet n’est pas roue !
Posde chantar, chanson de Guillaume VII de Poitiers (fr XII), duc d’Aquitaine, accompagnement de vièle à archet
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
5) Frappées ou pincées ?
Estampie et Ungaresca, Anonyme du XIII ème siècle , le tambourin à cordes
extrait proposé avec accompagnement dans le CD Musique, Musiques ! (5ème) Ed. Fuzeau
6) Elargissements et évaluations
Ta douleur, album Le Fil (Camille) , Victoires de la Musique 2005 (bourdon et drôles de cordes… vocales! ) Live aux
Victoires de la Musique
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Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
Support audio (puis vidéo) pour la séance n°1
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ZOOM SUR LA PRESENTATION DE LA SEANCE 1
(PRESENTATION TYPE A GENERALISER)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument...
- luth et théorbe
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument...
- luth et théorbe
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves
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Séquence n°2: DROLES DE CORDES !
Séance n°1: Viole n'est pas violon !
Oeuvre proposée à l'écoute:
Greensleeves, chanson instrumentale du XVIème siècle pour dessus de viole et théorbe
http://www.youtube.com/watch?v=F8N9jFdwZpA
Notions abordées:
- la famille des violes de gambe
- différences dessus de viole / violon: frettes,, 6/7 cordes, tenue de l'instrument... (voir doc !)
- luth et théorbe (voir doc !)
- la chanson instrumentale, lutherie
Activités musicales:
- Présentation et chant du thème de Greensleeves (voir doc !)
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Violes et tenue de l’instrument (pdf élève)
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Luth et théorbe (pdf élève)
Le luth
Le théorbe
Vues du théorbe
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Greensleeves (pdf élève)
Greensleeves est une chanson anglaise traditionnelle écrite en l'honneur d'une dame aux manches vertes (de green:
« vert » et sleeve : « manche »).
D'après une légende populaire, elle aurait été composée par le roi Henri VIII (1491-1547) en l'honneur d'Anne
Boleyn (1501 ou 1507-1536).
Elle a probablement circulé sous forme de manuscrit, c'est-à-dire de copie manuscrite, comme la plupart des
musiques populaires de cette époque, bien avant d'être finalement imprimée. La première version reconnue est de
1580, sous le titre de A New Northern Ditty of the Lady Greene Sleeves1, sans qu'aucune copie de cette impression
n'ait survécu, si bien que l'on ne sais pas qui a composé ce morceau.
Plus tardivement, le chant de Noël What child is this ?, traduit en français par Quel est l'enfant, reprend l'air de
Greensleeves, en y rajoutant des paroles chrétiennes, de même que le chant d'angélus : Voici que l'Ange Gabriel.
Ce morceau, dont la mélodie est reconnue par certains, a été utilisée dans plusieurs jeux vidéo, dont la série King's
Quest (voir aussi l'article dans King's Quest Omnipedia) et Overlord (sorti en 2007) « à l'auberge du septième ciel
dans la ville du pic du paradis ».
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Les élèves
reportent les mots
clés du cahier de
texte en ligne à
l’issue de chaque
séance
Lutherie, violes de gambe (dessus), frettes, ouïes, 6 à
7 cordes, luth, théorbe, chanson instrumentale,
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Partie « MOTS
CLES »
idéalement
complétée à
l’issue des 6
séances
Lutherie, violes de gambe (dessus), frettes, ouïes, 6 à
7 cordes, luth, théorbe, chanson instrumentale,
tablature, diminutions, bourdons (tuyaux ou cordes)
et bourdon (accomp.), religieux ≠ profane, conduit,
vièles, luth et théorbe, chanterelle, cordes à vide,
accord, tambourin à cordes, troubadour ≠ trouvère,
oc et oïl, plahn, estampie, ungaresca, accelerando
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Evaluation (au verso de la feuille de route de l’élève)
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Evaluation de l’élève idéalement complétée
Reconnaissance
auditive (sur 5
points)
Commentaire
d’extraits à mots
manquants (sur 10
points)
Reconnaissance
visuelle (sur 5
points)
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Support professeur pour l’évaluation (corrigé projeté au tableau)
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Les enseignements à tirer de cette méthode de travail :
➤ des avantages
:
- abandon du passage à l'écrit en classe et évacuation des problèmes liés à la gestion du matériel (gain de temps,
de bruit...). N.B. Méthode transposable à partir d’une copie d’écran TBI comme « mémoire de la séance »
- l'accent reste porté sur les connaissances, les exigences relatives à l'orthographe sont maintenues
- développement de la curiosité des élèves et du travail en autonomie
- manipulation de fichiers : audios, doc, pdf, jepg... Prolongements possibles en stockant ces données sur une clé
USB dédiée à la musique. Ventilation des fichiers vers un cahier numérique personnel d'histoire des arts ?
- préparation des séances en lien direct avec l'ENT (fonction "masque" du cahier de texte et ajustement des notions
effectivement abordées en 3 clics à l'issue de chaque séance)
➤ des inconvénients :
- L'organisation des connaissances via la fonction cahier de texte peut manquer de souplesse au moment de
rechercher des données dans des séances relativement anciennes (pas de vue d'ensemble comme dans un cahier)
- les élèves peu courageux se réfugient derrière des problèmes de connexion internet (souvent les mêmes qui
égaraient leur cahier ou leurs documents !)
- les élèves doivent être accompagnés (tutoriel, séances dédiées ?) pour se familiariser à l'usage des différents
manipulations dans l'ENT et à la manière de s'approprier les documents joints (l’heure de musique est courte !)
- Les fonctionnalités de Place doivent être accessibles et opérationnelles dès la semaine de la rentrée de septembre
(surtout pour les 6èmes qui ne sont pas encore familiarisés à l’ENT et à cette méthode !)
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