Transcript L’approche par le risque Le professeur et sa voix F O R M AT I O N « E N S E.

L’approche par le risque
Le professeur et sa voix
F O R M AT I O N « E N S E I G N E R L A S A N T E E T S É C U R I T É A U T R AVA I L »
Sommaire
1. L’entreprise : présentation
2. La situation de travail
- Recueil d’informations
- Le QQOCQP
3. Analyse de la situation
4. Proposition de mesures de prévention
L’entreprise
L’Education Nationale
Vincent Peillon,
 Ministre de l’Education
Nationale
 Elu le 21 juin 2012
Les professeurs en lycée professionnel
 530 000 enseignants en collèges, lycées et lycées professionnels
 Les enseignants sont spécialistes d'une discipline particulière et sont
recrutés au niveau master par concours externes, internes ou concours réservés.
 Certains professeurs sont spécialisés dans l'enseignement professionnel :
ce sont de professeurs de lycées professionnels et les professeurs techniques
chefs de travaux (CAPLP).
La situation de travail
Lycée Etienne-Jules Marey
Beaune
LYCÉ E E N SEIGNEMENT G É N ÉRAL , T ECHN OLOGIQU E E T P ROF ESSIONNEL
5 R U E DU 1 6 E ME CHA S SEU RS
2 1 2 00 BEAU N E
(…)
Dynamisme, force de conviction, rigueur et capacité à décider sont nécessaires pour que le
professeur assume pleinement sa fonction : communiquer l'envie d'apprendre,
favoriser la participation active des élèves, obtenir leur adhésion aux règles
Les
compétences du
professeur
collectives,
être garant du bon ordre et d'un climat propice à un travail efficace. II est attentif aux tensions qui
peuvent apparaître.
II
exerce son autorité avec équité.
Il sait susciter et prendre en compte les observations et les initiatives des élèves sans perdre de vue les objectifs de travail. Il
et sait mettre en place des formes collectives de travail
et d'apprentissage.
favorise les situations interactives
Il s'attache à donner aux élèves le sens de leur responsabilité, à respecter et à tirer parti de leur diversité,
à
valoriser leur créativité et leurs talents, à développer leur autonomie dans le travail
Savoir conduire sa classe
:
Le professeur a la
responsabilité de créer
dans la classe les
conditions favorables à
la réussite de tous.
et leur capacité à conduire un travail personnel dans la classe ou en dehors de la classe.
Il fait preuve d'ouverture, il peut modifier la démarche choisie initialement, II est préparé à s'adapter à des situations
inattendues sur le plan didactique, pédagogique ou éducatif.
Il est capable d'identifier et d'analyser les difficultés d'apprentissage des élèves,
de tirer le meilleur
parti de leurs réussites, et de leur apporter conseils et soutien personnalisés avec le souci de les
rendre acteurs de leur progression.
II veille à la gestion du temps en fonction des activités prévues, des interventions et difficultés des élèves ainsi que des
incidents éventuels de la classe.
Il sait utiliser l'espace, le geste et placer sa voix.
II sait choisir le registre de langue approprié ; ses modalités d'intervention et de communication sont ajustées en fonction
des activités proposées et de la réceptivité des élèves.
Il a conscience que ses attitudes, son comportement constituent un exemple et une référence pour l'élève et qu'il doit en
tenir compte dans sa manière de se comporter en classe.
L’opérateur : qui?
MAUD
CARZON
PROFESSEUR LYCEE PROFESSIONNEL
STAGIAIRE
30 ans , sexe féminin
ACADEMIE DE DIJON
BTS en Economie Sociale et Familiale
Obtention concours Réservé Biotechnologies Santé Environnement
Enseigne depuis 7 ans
Parle en classe devant des élèves depuis 4536 heures
Où? Environnement de travail
SALLE DE CLASSE ORDINAIRE
Niveau sonore : 40 à 70 dB (décibels)
L’OMS l'Organisation mondiale de la santé
prescrits 55 dB comme seuil maximal par
(OMS)
L’apprentissage idéal : 35db
ATELIER CUISINE
Avec quoi?
Outils informatiques
Manuels scolaires
Ses connaissances
Et …
Avec ses élèves :
Lycéens âgés
entre 15 et 19 ans
Mais aussi … avec son appareil vocal :
Voix de conviction ou projetée
Comment?
Voix de conviction ou projetée :
Respiration profonde qui met en jeu le diaphragme, pour prendre une voix projetée.
Objectif de la voix projetée:
 destinée à informer, interroger, convaincre, expliquer…
 qui doit transmettre au-delà du simple fait de s’exprimer,
 avec l’intention de donner la priorité au sujet : l’élève (l’interlocuteur)
L’appareil vocal est un instrument à vent
Amplificateur : Résonateur
Vibrateur :
La bouche, la cavité nasale, palais, lèvres,
mâchoires et dents modulent le son émis
par les cordes vocales, l’amplifient et lui
donnent son articulation en langage.
En se rapprochant, les cordes
vocales vibrent sous l’action du
souffle pulmonaire.
Energie acoustique
Soufflerie :
Les poumons sont une
pompe à air
Energie aérienne
Combien ? Quand?
18 heures de cours
4536 heures
=
de 7 ans de travail
par semaine
Entre 8h et 18h, du
lundi au vendredi
Sur 4 à 5 jours
36 semaines de
travail par année
scolaire
648 heures de
travail
sur une année
scolaire
Apparition du dommage
18 heures de cours
648 heures sur une année
Enseigner, donner un cours
Femme enseignante
(également Tabac et
café)
Usage intensif de la voix
Danger
Dysphonie / Forçage
vocale
Estimation
des risques
Gravité : 2
 arrêt de travail pour repos vocal
Probabilité d’occurrence : 3
 probable
10 mesures de prévention
1: Regardez votre public
4 : Rapprochez-vous
Face à un public, donnez à votre voix une portée égale à
celle du regard que vous posez sur les personnes les plus
éloignées : regardez-les et votre voix adaptera son
intensité à leur faculté de vous entendre.
Dans un endroit bruyant (salle de classe, métro, grand
magasin, bar…), rapprochez-vous de votre interlocuteur
plutôt que de hausser le ton, ou attendez de vous trouver
dans un endroit moins bruyant pour poursuivre la
conversation ! Parfois, garder le silence (ou observer des
pauses) est le meilleur moyen de préserver sa voix.
2: Respirez
Prenez le temps de parler et de respirer en vous tenant
droit, même en famille ou avec un bébé : crier ou parler
trop vite n’aident pas à se faire entendre et sont source de
stress, pour vous et votre entourage. De même, parler plié
en deux ou tassé sur soi même empêche le souffle de bien
passer et les cordes vocales de bien vibrer.
3: Ne forcez pas votre voix
Face à des élèves ou à un auditoire bruyant, parlez
sans forcer la voix : ils se caleront sur vous et parleront
moins fort.
5 : Buvez de l’eau
Plutôt que de vous racler la gorge pour vous éclaircir la
voix (ce qui devient vite une habitude et irrite le larynx),
buvez une gorgée d’eau, sucez une pastille, ou bien, si
vous ne disposez d’aucun de ces moyens, avalez lentement
votre salive.
10 mesures de prévention (suite)
6: Tenez-vous droit
9 : Détendez-vous
Adoptez toujours avant de parler une bonne posture
pour un bon geste vocal : pieds ancrés au sol, dos droit,
côtes ouvertes, épaules, nuque et mâchoires
détendues.
Apprenez à vous détendre : la gestion du stress et de
l’anxiété jouera de façon positive
Et imaginez que votre tête est soutenue par un fil au
sommet de votre crâne.
l’ampleur à votre voix : elle vous permettra aussi de
vous relaxer.
sur votre façon de parler. Utilisez la respiration
abdominale profonde pour donner de
7 : Surprenez votre auditoire
Préférez l’intonation et le rythme à l’intensité quand
vous racontez une histoire ou que vous faites un
exposé : ils stimuleront l’attention de votre auditoire.
8 : Limitez la consommation
Tabac, alcool, café, nuits blanches et anxiété sont
les ennemis de votre voix : essayez d’en contrôler la
consommation ou la survenue.
10: Humidifiez l’air
Chez vous et sur votre lieu de travail, veillez à la bonne
humidification de l’air, aérez les
locaux et buvez régulièrement : un mucus bien hydraté
protègera mieux vos cordes
vocales.