Transcript Pamokos kokybės kriterijai. dr. Danguolė Kalesnikienė
Slide 1
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS
Metodinės dienos pradinių klasių mokytojams
Dr. Danguolė Kalesnikienė
1
Slide 2
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Pamokos vertinimo aspektai
• Pamokos planavimas ir organizavi mas
• Mokymas
• Mokymasis
• Pagalba mokiniui
• Vertinimas
• Santykiai, tvarka, klasės valdymas
• Mokymosi aplinka
• Pasiekimai pamokoje
2
Slide 3
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
STEBĖTŲ PAMOKŲ VERTINIMAI (N=10154)
(NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė)
3
Slide 4
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė
4
Slide 5
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Išvada
(NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė)
„Pamokoje dominuoja mokytojas” yra dažnas
įrašas pamokų stebėjimo protokoluose,
todėl galima teigti, kad perėjimas nuo mokymo
prie mokymosi vyksta lėtai.
5
Slide 6
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Gera pamoka (pagal Alan Beckley)
a
• Mokytojas gerai išmano dalyką
• Mokytojas yra savo dalyko entuziastas
b
• Suformuluoti mokymosi uždaviniai
• Taikomi tinkami mokymo metodai ir
mokymosi strategijos
c
• Pamokoje skatinamas savarankiškas
mokymasis
• Detalus, konstruktyvus ir laiku suteiktas
grįžtamasis ryšys
6
Slide 7
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Gera pamoka (pagal Alan Beckley)
d
e
f
• Tinkamas santykis ir ryšys tarp teorinių
žinių ir jų praktinio pritaikymo
• Mokymas ir mokymasis
individualizuojamas ir diferencijuojamas
• Aukštesnio pasiekimų lygio mokiniams
siūlomos platesnės ir/ar gilesnės veiklos
• Žemesnio pasiekimų lygio mokiniams
teikiama įvairi pagalba
• Taikomi tinkami vertinimo metodai
7
Slide 8
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Diskusijai
• Koks pamokos aspektas Jums
problematiškiausias? Kodėl?
8
Slide 9
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamasis ryšys
(pagal J. Hattie ir H. Timperley)
• Grįžtamasis ryšys tai nuolatinis ugdymo
proceso metu mokinio įsivertinimas (vidinė
grįžtamoji informacija) ir mokytojo
atsiliepimai (išorinė grįžtamoji informacija)
• Grįžtamasis ryšys gali būti varomoji
formuojamojo vertinimo jėga, bet gali tapti
ir kliūtimi, žlugdančia visą procesą
9
Slide 10
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Keturių tipų grįžtamoji informacija:
• Grįžtamoji informacija apie užduotį
• Grįžtamoji informacija apie užduoties
atlikimą
• Grįžtamoji informacija apie savikontrolę
• Grįžtamoji informacija apie mokinį kaip
asmenybę
10
Slide 11
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
užduotį
• Komentarai apie tai, kaip mokinys
vertina užduotį (pavyzdžiui, ar ji yra
mokiniui sunki ar lengva; įdomi ar nuobodi
ir pan.)
11
Slide 12
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
užduoties atlikimą
• Komentarai apie mokinio atliekant
užduotį taikytus būdus ar veiksmus, ką
dar buvo galima daryti tuo atveju
(pavyzdžiui, patarimai paieškoti
papildomos informacijos, pasitelkti
vaizduotę ar kt.)
12
Slide 13
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
savikontrolę
• Nuomonė apie mokinio įsivertinimą,
pasitikėjimą savo jėgomis (tiek atliekant
užduotį, tiek ir vertinant rezultatą)
13
Slide 14
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie mokinį
kaip apie asmenybę
• Pasakymas, kad mokinys geras, sumanus
ar nurodymas kitų jo asmens savybių.
14
Slide 15
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Laikas
Kada
suteikti?
•Grįžtamąją informaciją apie faktus
(teisingi, neteisingi atsakymai)
pateikite ilgai nedelsdami.
•Norėdami nuodugniau patikrinti
mokinio mąstymą ir darbą galite
šiek tiek atidėti grįžtamosios
informacijos pateikimą.
•Niekada neatidėkite mokiniui
svarbios grįžtamosios informacijos
pateikimo.
15
Kaip
dažnai
suteikti?
Slide 16
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Kiekis
Kiek
aspektų
apimti?
Kiek
pasakyti
apie
kiekvieną
aspektą?
•Nustatykite prioritetus: rinkitės
svarbiausius aspektus.
•Rinkitės tuos aspektus, kurie susiję
su mokymosi tikslais.
•Atsižvelkite į ugdytinio raidos lygį.
16
Slide 17
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Pateikimas
Žodinė
Rašytinė
Vaizdinė/
parodomoji
Rinkitės geriausiai mintį perteikiantį
metodą (Žodinį, rašytinį,
vaizdinį/parodomąjį). Pagalvokite:
•Ar užteks paminėti, kad tekstas nuoseklus?
Gal vertėtų surengti diskusiją?
•Jeigu galima, geriausia rinktis interaktyvią
(sąveikos) grįžtamąją informaciją (pokalbį
su mokiniu).
•Raštiškos pastabos tinkamiausios
rašinėliams ar raštu atliktoms užduotims
komentuoti.
•Parodymas tinkamas tada, kai mokiniui17
neaišku, kaip tai padaryti arba kai reikia
Slide 18
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios Pobūdis
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Auditorija
Rekomendacijos
Individuali •Individuali grįžtamoji informacija
Skirta
patvirtina, kad mokytojui yra svarbus
grupei/
kiekvieno mokinio mokymasis.
klasei
•Grupei ar visai klasei grįžtamąją
informaciją vertėtų teikti tais
atvejais, kai užduotyje tą pačią
klaidą padaro daugelis mokinių. Tai
būtų proga pakartoti mokomąją
medžiagą.
18
Slide 19
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
PIRLS antrinės duomenų analizės
išvados
• Stiprinti pedagoginę meistrystę dirbti su labai
skirtingomis
vaikų
grupėmis.
Ypač
su
problemiškais vaikais.
Pagal šį gebėjimą reikėtų vertinti pedagogų,
mokyklų, jų vadovų ir netgi steigėjų bei švietimo
sistemos apskritai veiklą.
(http://www.smm.lt/svietimo_bukle/docs/tyrimai/sb/PIRLS_PRISTATYMAS2.pdf)
19
Slide 20
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
PIRLS antrinės duomenų analizės
išvados
• Funkcionali mokykla yra ne ta, kuri tradicijos ar
viešųjų ryšių pagalba pritraukia stipresnį mokinių
kontingentą, bet ta mokykla, kuri geba išmokyti
VISUS, ypač mokinius, turinčius mokymosi
sutrikimų, ir mokinius iš silpnesnio socialinio
sluoksnio.
(http://www.smm.lt/svietimo_bukle/docs/tyrimai/sb/PIRLS_PRISTATYMAS2.pdf)
20
Slide 21
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Klausimas diskusijai
• Ar sutinkate su šiuo teiginiu? Kodėl?
21
Slide 22
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Ačiū!
22
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS
Metodinės dienos pradinių klasių mokytojams
Dr. Danguolė Kalesnikienė
1
Slide 2
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Pamokos vertinimo aspektai
• Pamokos planavimas ir organizavi mas
• Mokymas
• Mokymasis
• Pagalba mokiniui
• Vertinimas
• Santykiai, tvarka, klasės valdymas
• Mokymosi aplinka
• Pasiekimai pamokoje
2
Slide 3
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
STEBĖTŲ PAMOKŲ VERTINIMAI (N=10154)
(NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė)
3
Slide 4
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė
4
Slide 5
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Išvada
(NMVA, Vilnius, 2012-08-23, M. Bilotienė)
„Pamokoje dominuoja mokytojas” yra dažnas
įrašas pamokų stebėjimo protokoluose,
todėl galima teigti, kad perėjimas nuo mokymo
prie mokymosi vyksta lėtai.
5
Slide 6
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Gera pamoka (pagal Alan Beckley)
a
• Mokytojas gerai išmano dalyką
• Mokytojas yra savo dalyko entuziastas
b
• Suformuluoti mokymosi uždaviniai
• Taikomi tinkami mokymo metodai ir
mokymosi strategijos
c
• Pamokoje skatinamas savarankiškas
mokymasis
• Detalus, konstruktyvus ir laiku suteiktas
grįžtamasis ryšys
6
Slide 7
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Gera pamoka (pagal Alan Beckley)
d
e
f
• Tinkamas santykis ir ryšys tarp teorinių
žinių ir jų praktinio pritaikymo
• Mokymas ir mokymasis
individualizuojamas ir diferencijuojamas
• Aukštesnio pasiekimų lygio mokiniams
siūlomos platesnės ir/ar gilesnės veiklos
• Žemesnio pasiekimų lygio mokiniams
teikiama įvairi pagalba
• Taikomi tinkami vertinimo metodai
7
Slide 8
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Diskusijai
• Koks pamokos aspektas Jums
problematiškiausias? Kodėl?
8
Slide 9
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamasis ryšys
(pagal J. Hattie ir H. Timperley)
• Grįžtamasis ryšys tai nuolatinis ugdymo
proceso metu mokinio įsivertinimas (vidinė
grįžtamoji informacija) ir mokytojo
atsiliepimai (išorinė grįžtamoji informacija)
• Grįžtamasis ryšys gali būti varomoji
formuojamojo vertinimo jėga, bet gali tapti
ir kliūtimi, žlugdančia visą procesą
9
Slide 10
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Keturių tipų grįžtamoji informacija:
• Grįžtamoji informacija apie užduotį
• Grįžtamoji informacija apie užduoties
atlikimą
• Grįžtamoji informacija apie savikontrolę
• Grįžtamoji informacija apie mokinį kaip
asmenybę
10
Slide 11
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
užduotį
• Komentarai apie tai, kaip mokinys
vertina užduotį (pavyzdžiui, ar ji yra
mokiniui sunki ar lengva; įdomi ar nuobodi
ir pan.)
11
Slide 12
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
užduoties atlikimą
• Komentarai apie mokinio atliekant
užduotį taikytus būdus ar veiksmus, ką
dar buvo galima daryti tuo atveju
(pavyzdžiui, patarimai paieškoti
papildomos informacijos, pasitelkti
vaizduotę ar kt.)
12
Slide 13
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie
savikontrolę
• Nuomonė apie mokinio įsivertinimą,
pasitikėjimą savo jėgomis (tiek atliekant
užduotį, tiek ir vertinant rezultatą)
13
Slide 14
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamoji informacija apie mokinį
kaip apie asmenybę
• Pasakymas, kad mokinys geras, sumanus
ar nurodymas kitų jo asmens savybių.
14
Slide 15
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Laikas
Kada
suteikti?
•Grįžtamąją informaciją apie faktus
(teisingi, neteisingi atsakymai)
pateikite ilgai nedelsdami.
•Norėdami nuodugniau patikrinti
mokinio mąstymą ir darbą galite
šiek tiek atidėti grįžtamosios
informacijos pateikimą.
•Niekada neatidėkite mokiniui
svarbios grįžtamosios informacijos
pateikimo.
15
Kaip
dažnai
suteikti?
Slide 16
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Kiekis
Kiek
aspektų
apimti?
Kiek
pasakyti
apie
kiekvieną
aspektą?
•Nustatykite prioritetus: rinkitės
svarbiausius aspektus.
•Rinkitės tuos aspektus, kurie susiję
su mokymosi tikslais.
•Atsižvelkite į ugdytinio raidos lygį.
16
Slide 17
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Pobūdis
Rekomendacijos
Pateikimas
Žodinė
Rašytinė
Vaizdinė/
parodomoji
Rinkitės geriausiai mintį perteikiantį
metodą (Žodinį, rašytinį,
vaizdinį/parodomąjį). Pagalvokite:
•Ar užteks paminėti, kad tekstas nuoseklus?
Gal vertėtų surengti diskusiją?
•Jeigu galima, geriausia rinktis interaktyvią
(sąveikos) grįžtamąją informaciją (pokalbį
su mokiniu).
•Raštiškos pastabos tinkamiausios
rašinėliams ar raštu atliktoms užduotims
komentuoti.
•Parodymas tinkamas tada, kai mokiniui17
neaišku, kaip tai padaryti arba kai reikia
Slide 18
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Grįžtamosios informacijos pateikimo
metodai ir turinys
Grįžtamosios Pobūdis
informacijos
pateikimo
metodą lemia
Auditorija
Rekomendacijos
Individuali •Individuali grįžtamoji informacija
Skirta
patvirtina, kad mokytojui yra svarbus
grupei/
kiekvieno mokinio mokymasis.
klasei
•Grupei ar visai klasei grįžtamąją
informaciją vertėtų teikti tais
atvejais, kai užduotyje tą pačią
klaidą padaro daugelis mokinių. Tai
būtų proga pakartoti mokomąją
medžiagą.
18
Slide 19
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
PIRLS antrinės duomenų analizės
išvados
• Stiprinti pedagoginę meistrystę dirbti su labai
skirtingomis
vaikų
grupėmis.
Ypač
su
problemiškais vaikais.
Pagal šį gebėjimą reikėtų vertinti pedagogų,
mokyklų, jų vadovų ir netgi steigėjų bei švietimo
sistemos apskritai veiklą.
(http://www.smm.lt/svietimo_bukle/docs/tyrimai/sb/PIRLS_PRISTATYMAS2.pdf)
19
Slide 20
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
PIRLS antrinės duomenų analizės
išvados
• Funkcionali mokykla yra ne ta, kuri tradicijos ar
viešųjų ryšių pagalba pritraukia stipresnį mokinių
kontingentą, bet ta mokykla, kuri geba išmokyti
VISUS, ypač mokinius, turinčius mokymosi
sutrikimų, ir mokinius iš silpnesnio socialinio
sluoksnio.
(http://www.smm.lt/svietimo_bukle/docs/tyrimai/sb/PIRLS_PRISTATYMAS2.pdf)
20
Slide 21
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Klausimas diskusijai
• Ar sutinkate su šiuo teiginiu? Kodėl?
21
Slide 22
Sužinokime
Tobulėkime
Veikime
Ačiū!
22