Slide 1

ETKİLİ ÖĞRENME VE VERİMLİ
DERS ÇALIŞMA


Slide 2

ÖĞRENME;
DAVRANIŞLARIMIZDA
KALICI VE İSTENİLEN
DEĞİŞİKLİKLERİN
OLUŞMASIDIR


Slide 3

•

•
•



•

Öğrenmenin sınırı yok, kişinin öğrenme sınırı
vardır.
Beyin öğrenmekle yıpranmaz ve yorulmaz.
Kişi bedenen veya duygusal olarak yorulur ve
yıpranır.

DAVRANIŞLARIMIZIN YERLEŞMESİ VE
YENİDEN KULLANILABİLMESİ İÇİN
ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞMESİ GEREKİR.


Slide 4



OKULDA ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞMESİ İÇİN :

ÖĞRENMEYİ ÖĞRENMEKLE
İŞE BAŞLANMALIDIR


Slide 5







Herkes kendi öğrenmesinden sorumludur

Hayatta en büyük ve zekice başarı :
Nasıl başarılı olabileceğini öğrenmektir.
Bilmek ve yapabilmek arasındaki en
belirgin fark GELİŞİM ‘dir.
Bilmek yetmez YAPMAK …ve OLMAK…


Slide 6

ETKİLİ ÖĞRENMENİN
BİLEŞENLERİ









Ders çalışma alışkanlığının tanımlanması ve
planlama
Çevre faktörlerinin kontrolü ve motivasyon
Aktif katılım ve dinleme davranışı
Etkin ve süratli okuma
Derste not tutma
Tekrar etme
Alışkanlık haline getirme ve genelleme


Slide 7

“Zihnin Dağılmasını Önlemek”
Amaç:

Bu bölümde, çalışmaya başladıktan

sonra çalışmayı sürdürmeyi engelleyen zihin
dağılmasının içten ve dıştan kaynaklanan

sebepleri anlatılmış ve bunlarla başa çıkacak
yollar önerilmiştir.


Slide 8

SORULAR
Bu bölüm anlatıldıktan sonra şu soruların
cevaplarını verebileceksiniz:
1)
Zihnin dağılmasına yol açan sebepler nelerdir?
2)
Zihnin dağılmasına yol açan ve içten
kaynaklanan sebeplerle nasıl mücadele edilir?
3)
Zihnin dağılmasına yol açan ve dıştan
kaynaklanan sebepler nelerdir?
4)
Yatarak çalışmak, müzik dinleyerek çalışmak,
çalışma verimini nasıl etkiler?
5)
Televizyonun ve telefonun çalışmayı
engellememesi için neler yapmak gerekir?


Slide 9


Slide 10

Hayal
kurmak

ENDİŞELER


Slide 11

ZİHNİN

DAĞILMASINA
YOL AÇARAK

DERS ÇALIŞMAYI
ENGELLEYEN
DIŞ SEBEPLER


Slide 12

ÖĞRENMENİN ÖNŞARTLARI
Öğrenmenin ön şartlarını bir kere daha tekrarlayalım.
Uyanıklık ve dikkat
Motivasyon
Aktif katılım
Geri bildirim (mümkün olan en kısa
zamanda sonuçlardan haberdar olmak)


Slide 13

HAYATINIZ KİMİN ELİNDE?
Eğer hayatınızla ilgili sorumluluğu dış dünya
ve olaylara bırakırsanız, çalışmanızı ve
başarınızı her zaman engelleyecek birçok

sebebiniz olacaktır.


Slide 14

Bir gün anneniz veya babanız size
duymak istemediğiniz bir söz söylemiş
olduğu için çalışmak istemeyeceksiniz,


Slide 15

bir başka gün öğretmeninizle aranızda
istenmeyen bir diyalog olduğu için çalışmaya

isteksiz olacaksınız,


Slide 16

bir başka gün canınız sıkkın olduğu

için,


Slide 17

bir diğer gün hava içinizi kararttığı için,


Slide 18

bir başka gün arkadaşlar size bir yere gitmeyi önerdiği için vb.
vb..

Bu listeyi her gün için birden çok sebeple doldurmak
mümkündür.


Slide 19

Sadece duyuyor olmamız aynı zamanda dinliyor
olduğumuz anlamına gelmez.
DİNLEME dinleyen kişi tarafından işitilenlerin
anlaşılmasıdır.

DUYMAK ile DİNLEMEK
arasındaki farkı iyi bilmek gerekir.
Bir öğrenci, ders sırasında işittiklerini, ders
sonunda hatırlamıyorsa, derste anlatılanları


Slide 20

DERSTE NOT TUTMA
DÜZENLİ NOT TUTMUŞ BİR ÖĞRENCİNİN İŞİ
YARI YARIYA KOLAYLAŞIR
 Notlarınız aktif dinlemenin sonucu olmalıdır..







Not tutarken konunun ayırıcı alt başlıklarını iyi
belirleyin ( zihinsel katılım ve dikkatli izleme )
Derece sırası gözetin ( her şeyi değil …)
İlaveler ve düzeltmeler için notlarınızı sonradan
gözden geçirin ( %20,%40,% 6o )
Notlarınız anlaşılır,açık ve konuyu özetleyici içerikte
olmalıdır


Slide 21

AKTİF DİNLEME
DERS

DERSTE ÖĞRENİLİR
İYİ NOT TUTABİLMEK İÇİN AKTİF DİNLEMEK
GEREKİR
AKTİF DİNLEYEBİLMEK İÇİN:
Hazırlıklı

olma
Okurken olduğu gibi zihin süreçlerini işe koşma
Sadece duyma değil karşılaştırma sürecini işletme
Önce söylenilenlerden sonrakileri kestirmeye çalışma
…………


Slide 22














KÖTÜ DİNLEYİCİ
Konuyu sıkıcı bulur
Konuşmacıyı eleştirir
Konuşmaya aşırı tepki gösterir
Sadece olaylarla ilgilenir
Dikkati yapmacıktır
Farklı şeylerle meşgul olma
Kolaycılık yapma ve kaçma
Duygusal tepki verme,
sözcükleri abartma
Düşünce hızını boşa harcama


Slide 23

DİNLEMENİN TAM GERÇEKLEŞMESİ İÇİN
•Ders dinlerken oturuşumuza dikkat etmeliyiz
•Dikkatli olmaya çalışmalıyız. Derse katılımımızı
öğretmene göstermeliyiz.

•Öğretmenin söylediklerine odaklanmalıyız
•Konu ile ilgili sorularımızı ve belirteceğimiz
yorumları düşünmeliyiz.

•Anlamadığımız sözcük ve kavramları işaretlemeli
ya da not almalıyız Onları anında anlamaya ya da
çıkarmaya çalışmak, dersi kaçırmamıza neden
olacaktır.


Slide 24

İNSAN;
Okuduklarının
İşittiklerinin
Gördüklerinin
Hem görüp
Hem işittiklerinin
Söylediklerinin
Yazıp, söylediklerini

% 10’ unu
% 20’ sini
% 30’ unu
% 50’ sini
% 70’ ini
% 90’ını

HATIRLAR.


Slide 25

DERSİ DERSTE ÖĞRENEBİLİRSİNİZ
•Öğretmene konu ile ilgili soru sorun.
•Anlatılanları derste öğrenemediğiniz zaman dersten sonra
öğretmeninizden veya bir arkadaşınızdan öğrenmeye çalışın
•O gün derste öğreneceğiniz konuları okuyarak gelin
•Dersten önce konuları okurken yanıtlanmasını isteyeceğiniz soruların
neler olabileceğini düşünün.Soru-cevap şeklinde dinlemenin ve
okumanın daha iyi öğrenme sağlamaktadır.
•Not tutun.Böylece ders boyunca uyanık kalır,dikkatinizi derse
yoğunlaştırır,aktif olarak derse katılır,sonuçların geri bildirimini
alırsınız.HERŞEYİ

HAFIZAMIZDA TUTAMAYIZ
AMA YAZILI BİLGİLER KALICIDIR.


Slide 26

•Notlarınızı not kağıdına küçük küçük ve
sıkıştırarak almayın.
•Mümkünse notlarınızı deftere yazın. Kağıtların
kaybolma veya karışma olasılığı vardır.
•Anlatılanları kaçırırsanız bir çizgi veya nokta
nokta koyarak kaldığınız yerden devam edin.
Kaçırdıklarınızı daha sonra tamamlayın.
•Devamsızlık yapmamaya özen gösterin.
•Öğretmen ders anlatırken genelde “Bu sınav
sorusudur” demez. Ancak konunun önemli olan
noktalarını anlatırken belli kelimeler
kullanarak, mimiklerle veya ses tonunda
faklılıklar yaratarak anlamlı işaretler verir


Slide 27

PROGRAM NEDİR,NİÇİN PROGRAMLI ÇALIŞMA
YAPILMALIDIR?
Belirlediğimiz amaçlara ulaşabilmemiz için günlük
faaliyetlerimizi “öncelik sırasına” koymamız
gerekir.
TV seyretmek

Arkadaşlarla buluşmak
Ders çalışmak
Müzik dinlemek

Yemek
Uyku


Slide 28

GÜNLÜK ÇALIŞMA PROGRAMI
-O gün öğrenilen konuların tekrarı ve test çözümü,
-Ödevlerin tamamlanması
-Bir gün sonra işlenecek konuların ön hazırlığını içermelidir.

ÖYLEYSE PROGRAM
-Zamanı etkin bir şekilde kullanmanızı
-Neye nereden başlayacağınıza karar vermenizi
-Bilgilerinizi ne kadar özümsediğinizi görmenizi
-Ne zaman dinlenip,ne zaman çalışacağınıza karar
vermenizi

-Geleceğinize bir adım daha
yaklaşmanızı.......kolaylaştırır.
-Güven ve motivasyon sağlar.


Slide 29

PROGRAM YAPILIRKEN ŞU
İLKELERİ GÖZÖNÜNDE
BULUNDURUNUZ
•Bir günde kaç saat çalışabileceğinizi belirleyin,

•Günün hangi saatlerinde çalışabileceğinizi
belirleyin,
•Çalışmak için belirlediğiniz saatler , yorgun
olmayacağınız ve çalışma dışında her şeye “hayır”
diyebileceğiniz saatler olsun.
•Programı tamamladığınızda , programda
değişiklik yapma ihtiyacı duyup duymadığınızı
kontrol edin,
•Çalışmak için belirlediğiniz saatte çalışma
odanızda ve masanızda olun.Çalışma isteğiniz
yoksa bile lütfen masadan kalkmayın ve başka
bir şeyle ilgilenmeyin


Slide 30

PROGRAM YAPILIRKEN ŞU İLKELERİ
GÖZÖNÜNDE BULUNDURUNUZ
Çalışma amacınızı saptayın
Çalışmak için karar verin
Kendinize güvenerek başlayın ( yapabileceğime
inanıyorum …)
Öğrenmeler arası bütünlüğe dikkat edin
Çalışma çeşitliği oluşturun (
yaz,anlat,düşün,resmet, ilkeleştir, sırala vs…)
Öğrenmeler arası dinlenmeyi ihmal etmeyin
 Tekrar etmeden kalkmayan



Slide 31

NASIL BİR ZAMANLAMA , DERS
ÇALIŞIRKEN EN YÜKSEK VERİMİ
SAĞLAR
45’+5’+10’=60’
•45 dakika ders çalıştıktan
sonra
•5 dakika çalıştığınız konuları
gözden geçirmelisiniz
•Her çalışma süresinden sonra
da 10 dakikalık bir dinlenme
arası vermelisiniz


Slide 32

Programlı Çalışma






Programlı çalışma sizin bu
yarışa daha etkili bir şekilde
hazırlanmanıza yardımcı olur.
Programlı çalışma ile daha az
zamanda daha çok bilgiye
ulaşmanız mümkündür.
Programlı çalışma ile ders
dışındaki aktivitelere daha fazla
zaman ayırırsınız.


Slide 33







Program Nasıl Hazırlanır?

1. Aşama
 Eksiklerinizi tespit etmeli,
 Her ders ile ilgili hangi konuları
öğreneceğinizi belirlemeli,
 Bunları sıralamalısınız.
2. Aşama
 Belirlediğiniz konuları haftanın günlerine
bölmeli ve her günü bir veya birkaç konu
çalışacak şekilde ayarlamalısınız.
3. Aşama
 Günlük Ders çalışma zamanınızı,
 Okuldaki sürenizi,
 Sosyal aktivitelerinizi,
 Fizyolojik ihtiyaçlarınızı gidereceğiniz
süreleri dikkate almalısınız.


Slide 34

İyi Bir Program Nasıl Olmalıdır?











İdeal program, uygulanabilen
programdır.
Ağır değil, esnek bir yapıda olmalıdır.
Aynı güne ait dersler içeriği birbirine
benzemeyenlerden oluşmalıdır.
Bir derse ait süre 4-5 saat gibi uzun bir
zaman dilimine sarkmamalıdır.
Mantık içerikli dersler, sabah saatlerine,
yorum içerikli dersler ise akşam
saatlerine denk getirilmelidir.
Hazırlanan programa zorunluluktan değil
sorumluluk taşıyarak uymalısınız.


Slide 35

İyi Bir Program Nasıl Olmalıdır?








Önemli olan programı kiminle
hazırladığınız değil, programın
uygulanabilir olup olmadığıdır.
Programın içeriği öncelikle konu
tekrarına çoğunlukla ise ders
çalışmaya ayrılmalıdır.
Günlük, haftalık ve aylık tekrarlar
programa yansıtılmalıdır.
Sene başındaki program yapısı ile
sene ortası ve sonundaki
program yapısı birbirinden farklı
olmalıdır.


Slide 36

DERS ÇALIŞMA BECERİSİ
DERS ÇALIŞMA BECERİSİ
ETKİN VE VERİMLİ
ÇALIŞMA

ÇALIŞMA ORTAMINI
KENDİ KONTROLÜNE
ALARAK ÇALIŞMA

ONUNLA
BİRLİKTE YAŞAMA


Slide 37

BAŞARISIZLIĞA DÜŞMÜŞ
ÖĞRENCİ









Öğrenmesi gerekenlere karşı yaklaşımı, ilgisi, planı,
ilke ve yöntemleri eksiktir veya yoktur.
Düzensiz çalışmaktan dolayı başarısızlığı ve iticilik
duygusunu yaşamaktadır. Dersler ona ceza gibi
gelmektedir.
Vakit ve ortam kontrolünü yitirmiştir. Ne yapacağını
bilememektedir.
Mazeret, erteleme.mantık oyunları,
şimdilik küçük ama giderek büyüyen kandırmacalar…


Slide 38

DERS ÇALIŞMA İSTEĞİNİN
ARTIRILMASI










İstekli
Planlı ve programlı
Zamanlama yapmış
Başlayabiliyor
Yeri belli
Yük olarak görmez
Rahat ve huzurlu
Zevkli bir uğraş olarak
benimser

İsteksiz














Plansız ve programsız
Zamanlama yok
Bir türlü başlayamaz
Yeri yoktur
Angarya gibi görür
Huzursuzdur
Panik içindedir
Anlaşılmaz davranır
Hep mazeretleri vardır
………


Slide 39

TEKRAR YÖNTEMİ








Sık ve kısa aralıklarla yapılan TEKRAR, topluca
yapılandan daha verimlidir( 1,2,3,4.zaman)
Tekrarı mutlaka ders çalıştığınız ortamda yapınız
Tekrarı yüksek sesle yapın
Çalıştıklarınızı özetle bir bütünlük içine getiriniz :
ne,neden,ne zaman,niçin,nasıl ve yaptığınız
çalışma amacına ulaştı mı ?
Yarı uykulu çalışmayınız işinizi uykunuz gelmeden
önce bitiriniz. Kalktığınızda ilk hatırlayacağınız

şey son öğrendiklerinizdir


Slide 40

GENEL TEKRAR
Öğrenmenin

kalıcılığını ve öğrenme
düzeyimizi zaman zaman ( ayda bir ) genel
tekrarlar ve küçük sınavlarla kontrol
etmemiz başarımızı artıracaktır.

Bu aynı zamanda sınav provası olacaktır




Slide 41

İLKELERİMİZİ HATIRLAYALIM










Yeteneklerim ve gücüm kendime göre;
BEN bunları geliştirebilirim
Çok ve büyük hedeflerin altında
ezileceğime ULAŞILABİLİR ve
HEDEFLERİM olmalı
İstekli olmalıyım, amacım ve programım
olmalı
Endişe ve panik başarımı
düşürebilir.Sistemli ve tedbirli olmalıyım.
Zamanımı etkin ve planlı kullanmalıyım.


Slide 42











Bölümlere ayırarak daha kolay öğrenirim.
Tekrarlarken de buna dikkat etmeliyim.
Öğrenmekte zorlandığım konuyu zamana
bırakmalıyım ve bu konuya her gün belli bir süre
ayırmalıyım.
Kendime niçin öğrendiğimi ve ne kadar
öğrendiğimi sormalıyım. Hedefime ulaşmak için
sabırlı olmalıyım.
Hata yapmadan geçirdiğimiz çok az zaman
vardır. Hatalarla öğrenme gerçekleşir. Küçük
hatalarımızla uzlaşabiliriz.
Şimdi ve hemen başlarsam……..
Hep aynı yerde ve zamanlamaya uygun olarak
sözümü tutup masanın başında olmalıyım.


Slide 43

DİKKATLİ OL!
O SENİ DEĞİL,
SEN ONU YÖNET

SEÇİCİ
OL
HER PROGRAMI
SEYRETME

BOŞA GEÇEN ZAMAN, SİZİN GELECEĞİNİZDİR


Slide 44