Slide 1


Slide 2

‫התמודדות המשפחה ומערכת‬
‫החינוך עם ילדים תאומים שאחד או‬
‫שניהם מחוננים‬

‫דר' עדנה כצנלסון‬
‫פסיכולוגית קלינית‬
‫החוג לפסיכולוגיה ובית הספר לרפואה‬
‫אוניברסיטת תל –אביב‬


Slide 3

‫המושב‪ :‬דרך הרגש‬
‫נושא הדיון‪:‬‬
‫המשפחה‬
‫ומערכת החינוך‬
‫מתמודדת עם השילוב בין‬

‫תאומות‬
‫מחוננות‬


Slide 4

‫אתגרי ההתמודדות עם תאומות‬
‫הדגשת השונות והנפרדות‬
‫מתן לכל ילד על‪ -‬פי צרכיו‬

‫רונית פלוטניק‪ )2003( ,‬שנינו ביחד וכל אחד לחוד ספר הדרכה להורי תאומים בגיל‬
‫הרך‪ .‬יסוד‬
‫באור ליאורה (‪ )2004‬תאומים ‪ ,‬לגדל ולגדול‪ .‬אחיאסף‬


Slide 5

‫אתגרי ההתמודדות עם מחוננות‬
‫הכרה בצרכים המיוחדים של הילד המחונן‬
‫ פי צרכיו המיוחדים‬-‫הענקה לילד על‬
Kathryn S. Keirouz Concerns of Parents of Gifted
Children: A Research Review Gifted Child Quarterly
1990 34: 56
Laurie D. Ballering and Alberta Koch Family
Relations When a Child is Gifted
Gifted Child Quarterly 1984 28: 140


Slide 6

‫תאומים מחוננים ממינים שונים‬
‫הסתברות לטיפוח יתר של הבן‬

‫זורמן‪ ,‬ר‪ .‬ודויד‪ ,‬ח‪ )2000( .‬אפשר גם אחרת‪ :‬בנות ונשים ‪ -‬הישגים ואתגרים‬
‫ירושלים‪ :‬מכון הנרייטה סאלד ומשרד החינוך והתרבות ‪.‬‬


Slide 7

‫דוגמא לקשיים בישום העקרונות (‪)1‬‬
‫האם לשלוח ילד מחונן שאחיו אינו מחונן‬
‫לכיתת מחוננים?‬
‫"אחי אובחן כמחונן ולמד בכיתת מחוננים‪ ,‬ואותי ההורים טשטשו עם‬
‫התשובה –'גם את התקבלת‪ ,‬אבל לא לוקחים תאומים וכן בגלל שמדובר‬
‫בתגבור המקצועות הריאלים אז מן הסתם‪ ,‬זה מתאים לבנים יותר"‬
‫(שולי גלנץ באתר ענין שולי הבלוג של שולי גלנץ)‬


Slide 8

‫דוגמא לקשיים בישום העקרונות (‪)2‬‬
‫מסגרת אחת באזור לילדים מחוננים לא‬
‫יכולה לתת תשובה לאחים תאומים מחוננים‬


Slide 9

‫דוגמא לקשיים בישום העקרונות (‪)3‬‬
‫שיבוץ ילדים מחוננים בכתות שנבדלות‬
‫ביניהן ברמת המורה‪' -‬את מי לקפח'?‬


Slide 10

)4( ‫דוגמא לקשיים בישום העקרונות‬
:‫אחד משני ילדים תאומים אותר כמחונן‬
‫התמודדות עם קינאת אחים‬

Marcella Evan Grenier Gifted Children and Other Siblings Gifted Child Quarterly 1985 29: 164
Diana L. Chamrad, Nancy M. Robinson and Paul M. Janos Consequences of Having a Gifted
Sibling: Myths and Realities Gifted Child Quarterly 1995 39: 135
Tuttle, Diane H.; Cornell, Dewey G. (1993) Maternal Labeling of Gifted Children: Effects on
the Sibling Relationship. Exceptional Children, Vol. 59(5) pp 402-410


Slide 11

‫מאפייני אחאות לילדים מחוננים וילדים‬‫בעלי משכל רגיל‬
‫מאפייני אחאות לילדים תאומים‬‫ששניהם מחוננים‬
May, K. M. (2000). Gifted children and their families. The Family
Journal: Counseling and therapy for couples and families, Vol. 8 No. 1
McGreevy, Ann M. .(1984) A study of twins included and not
included in gifted programs
Dissertation Abstracts International. Nov 1984, pp. 1286-1287
Robinson, Nancy M (1998) Synergies in the families of gifted
children.


Slide 12

‫מחקר על אחאות בין ילד מחונן לילד שאינו‬
‫מחונן (צפורה אשרת יהודית לפידות‪-‬ברמן‪ ,‬כנס הכשרת מורים‬
‫על פרשת דרכים ‪) 2007‬‬

‫פחות קרבה בין אחים‬
‫יותר קינאה בין אחים‬
‫יותר תחרות בין אחים בעיקר אם הם מאותו‬
‫מין‪ ,‬ופער הגילים ביניהם קטן‬
‫יותר מוכנות ללמוד מהאח המחונן‪ ,‬גם אם‬
‫אינו בוגר יותר‬


Slide 13

‫סיכום‪ :‬התמודדות עם ילדים מחוננים שיש להם‬
‫אח תאום במשפחה ובמערכת החינוך‬
‫מחוננות היא אתגר לילד ולמשפחה‪ .‬מחוננות אצל‬
‫אחד מילדים תאומים‪ -‬היא אתגר מורכב‬
‫לילד המחונן צרכים יחודיים‪ ,‬אך לא 'זכויות‪ -‬יתר'‬
‫אח תאום שאינו מחונן מתמודד עם לחץ אחאי מוגבר‬
‫שיוויון על פי צרכים ולא שיוויון חיצוני (במשפחה‬
‫ובמערכת החינוך)‪.‬ערך השיוויון אינו מעל הצורך‬
‫בסיפוק הצרכים‬
‫במשפחה‪ :‬לחזק אצל כל ילד את היכולות המיוחדות‬
‫שלו‪ .‬לא להזניח ילדים אחרים במשפחה‪ ,‬אך גם לא‬
‫את הילד המחונן‬


Slide 14

‫תודה על ההקשבה !‬