Slide 1

‫עבודה בספרות‬
‫הנושא‪ :‬הממלכה של קנסקי‬
‫מוגש למורה‪ :‬חני גירנברג‬
‫מגישים‪ :‬עדן יבין‬
‫תומר שעים‬
‫כיתה‪ :‬ז' ‪5‬‬


Slide 2

‫ראשי פרקים‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫מבוא‬
‫רצף עלילתי‬
‫סוף העלילה‬
‫אפיון דמות‬
‫חלק יצירתי – מכתב‬
‫סיכום‬


Slide 3

‫מבוא‬
‫אנחנו בחרנו לעבודתנו את הספר‪:‬‬
‫"הממלכה של קנסקי" שנכתב ע"י הסופר מייקל‬
‫מורפורגו‪ .‬בעבודתנו נסכם את הרצף העלילתי של‬
‫הסיפור ונתמקד בדמותו של מייקל שהינו הדמות‬
‫הראשית בסיפור‪.‬כמו כן‪ ,‬נתאר כיצד מסתיים‬
‫הסיפור ונכתוב בחלק היצירתי של עבודתנו מכתב‬
‫למייקל‪ .‬הסיפור מתאר את יכולת ההישרדות של‬
‫גיבור העלילה‪ ,‬מייקל‪ ,‬שנפל מאוניה בלב ים ומצא‬
‫את עצמו על אי בודד‪.‬‬


Slide 4

‫רצף עלילתי‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫מייקל קיבל מכתב שבו כתוב שמפעל הלבנים‬
‫שהוריו עובדים בו נסגר‪.‬‬
‫הוריו הפכו למובטלים וחברו אדי עבר לגור בדרום‬
‫אנגליה‪.‬‬
‫אביו מכר את מכוניתו וקנה יאכטה‪.‬‬
‫אביו הציע שכל המשפחה תשייט עם היאכטה‬
‫ברחבי העולם ומקייל ואימו הסכימו‪.‬‬


Slide 5

‫• ביל "השפמנון" לימד את מייקל ומשפחתו כיצד‬
‫להשיט את הסירה והם קיבלו רישיון משיט‪ .‬לפני‬
‫השייט אדי הביא למייקל כדור עם חתימתו‪.‬‬
‫• הם הפליגו ושייטו לאורך חופי אוסטרליה‪ .‬מייקל‬
‫נפל מהסירה‪.‬‬
‫• מייקל הצליח לשחות ולהגיע לאי בודד עם כלבתו‬
‫סטלה‪ .‬באי היו קופים וציפורים‪.‬‬


Slide 6

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫בסיומו של יום מתיש ללא מזון מצא מייקל מערה‬
‫לישון בלילה‪.‬‬
‫בבוקר מצא מייקל מזון בסמוך למערה וכך נהג‬
‫מדיי בוקר‪.‬‬
‫מייקל החליט לחקור את האי וטייל לאורכו של‬
‫החוף‪ .‬הוא מצא גוף אוניה חלוד וחתיכת זכוכית‪.‬‬
‫מייקל הצליח להבעיר עש בעזרת הזכוכית ורץ‬
‫לחפש עצים על מנת להדליק מדורה‪.‬‬
‫כשחזר הוא ראה איש זקן שכיבה את האש‬
‫שמייקל הדליק‪.‬‬


Slide 7

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫הזקן אמר למייקל שקוראים לו קנסקי ושאש זה‬
‫רע‪.‬‬
‫מייקל נשאר עם קנסקי‪ ,‬אך לא סבל את הייטושים‪.‬‬
‫קנסקי הביא לו "מיטה"‪.‬‬
‫יום אחד עלה מייקל לתצפית שהכין וראה ספינה‬
‫חולפת‪ .‬הוא צעק לעזרה‪ ,‬אך הם לא שמעו‬
‫אותו‪.‬מייקל הבין שהוא צריך להדליק אש כדי‬
‫שיבחינו בו‪.‬‬
‫מייקל הכין משואה וחיכה לסירה הבאה שתחלוף‬
‫ליד האי‪ .‬למרבה הצער פרצה סערה והרטיבה את‬
‫המשואה שהכין והוא נאלץ להמתין ימים רבים עד‬
‫שהמשואה תתייבש‪.‬‬


Slide 8

‫• לאחר מספר ימים נוספים חלפה ספינה נוספת ומייקל רץ‬
‫להדליק את המשואה‪ .‬קנסקי מיהר לכבותה ולשבור את‬
‫הזכוכית‪.‬מייקל כעס והלך לשחות‪ .‬הוא נעקץ ע"י מדוזה‬
‫וכמעט טבע‪ ,‬אך קנסקי הצילו וטיפל בו‪ .‬הם חזרו להיות‬
‫חברים‪.‬‬
‫• קנסקי לימד את מייקל לצייר על קונכיות ומייקל לימד את‬
‫קנסקי אנגלית‪ .‬קנסקי סיפר למייקל את קורות חייו וכיצד‬
‫הגיע לאי‪.‬‬
‫• יום אחד כשמייקל טייל לאורך החוף‬
‫הוא מצא בקבוק ריק‪ .‬הוא כתב‬
‫פתק שהוא נמצא על האי וזרק‬
‫אותו לים‪ .‬סטלה הכלבה החזירה‬
‫את הבקבוק בחזרה וקנסקי נעלב‪.‬‬


Slide 9

‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫קנסקי הבין שמייקל רוצה לחזור לבייתו ולמשפחתו‬
‫ועזר לו לבנות משואה חדשה‪.‬‬
‫לאחר מספר ימים הגיעה לאי ספינת ציידים ומיקל‬
‫וקנסקי הסתתרו עד שהם עזבו את האי‪.‬‬
‫לאחר מספר ימים נוספים הגיע לאי ספינתם של‬
‫הוריו (הפגי סו)‪.‬‬
‫מייקל הבטיח לקנסקי שלא יספר עליו לאף אחד‬
‫מכיון שקנסקי רצה להשאר באי לבדו‪.‬‬
‫מייקל עזב עם הוריו וחזר לביתו‪.‬‬


Slide 10

‫סוף העלילה‬
‫סוף הסיפור הוא סוף פתוח‪ ,‬אך גם סגור‪.‬‬
‫פתוח מכיוון שלא כתוב מה קרה למייקל לאחר‬
‫שעזב את האי בדרכו הביתה וקנסקי נשאר לבדו‬
‫על האי ולא מתואר את המתרחש עימו‪.‬‬
‫סגור מכיוון שנפתרה בעיתו של מייקל בכך שהוריו‬
‫מצאו אותו ולקחו אותו‬
‫בחזרה הביתה‪.‬‬


Slide 11

‫אפיון דמות‬
‫בחרנו בדמותו של מייקל מהסיפור "הממלכה של קנסקי" מאת‬
‫מייקל מורפוגו‪ .‬הסופר מציג את מייקל כדמות עגולה‪ .‬דעתו משתנית‬
‫מספר פעמים מהרגע שעזב את ביתו ויצא לשוט בעולם‪.‬‬
‫הסופר לא מתאר בסיפור את מראהו החיצוני של מייקל וזאת‬
‫כנראה מכיוון שזה לא חשוב לעלילת הסיפור ולתוכן שלו‪.‬‬
‫התנהגותו של מייקל משתנה בסיפור מספר פעמים‪ .‬בהתחלה הוא‬
‫כעס על קנסקי‪ ,‬אך בהמשך העלילה משתנה יחסו לזקן‪ .‬הדוגמאות‬
‫לשינוי ביחסו לקנסקי‪:‬‬
‫"אתה מסתכל‪ ,‬זקן? 'צעקתי'‪ .‬תסתכל! חציתי את הגבול‪ .‬חציתי את‬‫הקו המטופש שלך ועכשיו אני הולך לשחות‪ .‬לא אכפת לי מה‬
‫תגיד‪".‬‬
‫"הוא צחק בקול רם‪ ,‬אבל לא בלעג‪ ,‬אלא בהוקרה‪ ,‬לזכר מה שקירב‬‫אותנו זה לזה‪".‬‬


Slide 12

‫רגשותיו של מייקל משתנים במהלך העלילה‪ .‬בתחילה‪ ,‬כשפגש את‬
‫קנסקי כעס עליו ושנא אותו‪ ,‬אך בהמשך שינה את דעתו ורגשותיו‬
‫כלפיו‪ .‬לדוגמה‪:‬‬
‫"אבל למה? 'צעקתי‪' .‬אני רוצה להפליג הביתה‪ .‬יש סירה‪ ,‬אתה לא‬‫רואה? אני רוצה ללכת הביתה‪ ,‬זה הכל‪ .‬למה אתה לא נותן לי?‬
‫למה? "‬
‫"אתה בשבילי כמו בן‪ .‬אנחנו אנשים מאושרים‪ .‬אנחנו לצייר‪ .‬אנחנו‬‫לדוג‪ .‬אנחנו מאושרים‪ ,‬אנחנו להישאר ביחד‪ .‬אתה משפחה שלי‬
‫עכשיו‪ ,‬מיקסן‪ ,‬נכון? 'נכון' אמרתי‪".‬‬
‫צורת דיבורו של מייקל מוזכרת במספר מועט של מקרים בסיפור‪.‬‬
‫הדיבור מוזכר יותר במחשבותיו ולא בדיבור‬
‫ממשי‪ .‬ברוב המקרים שהוא מדבר הוא‬
‫עונה לשאלות‪ .‬כנראה שהסיבה לכך היא‬
‫באי יכולתן לדבר או שהדיבור לא חשוב‬
‫לעלילת הסיפור‪.‬‬


Slide 13

‫בסיפור הנ"ל רק קנסקי מביע דעה על מייקל‪ ,‬והיא חיובית‪ .‬הוא‬
‫מרגיש שמייקל כמו בן בשבילו והדבר מראה על יחסו החיובי אליו‬
‫ועל מייקל עצמו‪ .‬הדוגמה לכך בסיפור‪:‬‬
‫"אתה בישבילי כמו בן‪ .‬אנחנו אנשים מאושרים‪ .‬אנחנו לצייר‪ .‬אנחנו‬‫לדוג‪ .‬אנחנו מאושרים‪ ,‬אנחנו להישאר ביחד‪ .‬אתה משפחה שלי‬
‫עכשיו‪ ,‬מיקסין‪ ,‬נכון? "‬

‫הסיפור מסופר מתוך ראות עיניו של מייקל‪ .‬כלומר‪ ,‬הילד מתאר את‬
‫עלילת הסיפור ולכן אין שום הבעת דעה מצידו של הכותב על מייקל‪.‬‬
‫ניתן לסכם את דמותו של מייקל כדמות עגולה‪ .‬הוא גם גיבור‬
‫העלילה וגם מספר אותה‪ .‬דמותו משתנה במהלך הסיפור וזאת‬
‫לאור ההרפתקה הבלתי רגילה שעברה עליו‪.‬‬


Slide 14

‫"הממלכה של קנסקי" ‪ -‬מכתב למייקל‬
‫מייקל היקר !‬
‫אנחנו מבינים שעברת הרפתקה בלתי רגילה שהשאירה עלייך את רישומיה‪.‬‬
‫אנחנו שמחים שהצלחת לשרוד באי במשך שנה שלמה למרות כל הקשיים‬
‫ובסופו של דבר ההורים שלך מצאו אותך והחזירו אותך בריא ושלם הביתה‪.‬‬
‫אנחנו בטוחים שבמהלך השנה התגעגעת למשפחה שלך ומקווים שהכלבה שלך‬
‫עזרה לך לעבור את התקופה הקשה‪.‬‬
‫אנחנו מקווים שמכל דבר רע ניתן למצוא משהו טוב ולכן אנחנו בטוחים‬
‫שהתחשלת באי ולמדת לדאוג לעצמך ללא עזרת ההורים‪.‬‬
‫הייה שלום‬
‫שלך‬
‫עדן יבין ותומר שעים‬
‫כיתה ז' ‪ 5‬חטיבת ביניים אורט אפק‬


Slide 15

‫סיכום‬
‫בעבודה זו ניסינו לעלות על הכתב את רישומנו‬
‫מהסיפור הממלכה של קנסקי‪ .‬ניתן לסכם ולאמור‬
‫שמדובר בסיפור מרגש על ילד שנאלץ בפתאומיות‬
‫לדאוג לעצמו ללא עזרת הוריו המגוננים עליו‪.‬‬
‫עלילת הסיפור מרתקת וגורמת לקורא להמשיך‬
‫ולקרוא ללא הפסקה‪ .‬הסיפור נכתב כפי שנראה‬
‫מעיניו של הילד ולכן מדבר אלינו יותר כילדים בני‬
‫גילו‪.‬‬